《七月的天山》优秀教学设计范文
作为一名老师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《七月的天山》优秀教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《七月的天山》优秀教学设计范文1
教学目标：
1.读懂词句的意思，积累佳句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。
3.从课文的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
重点难点：
通过有感情地朗读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。
教具准备：
1.天山风景的图片，《天山景物记》序的音像材料。
2.多媒体课件
教学过程：
一.导入新课
同学们，我们先做一个思维小游戏，（板书：新疆）齐读，看到这个词，你想到了什么？其实，就在同学们的联想和交流中，我们已经初步感受到了一种独特的西北风情，并且多少有些向往，是吗？我也一样，一说起山，我就会想起这样一座山，板书天山，自然，我就会想起一位著名的作家碧野，他写了一篇非常有名的散文《天山景物记》文章一开头，作者这样写道：（播放录像）
二.初读课文，整体感知，理清层次
1.在我们这儿，七月是最炎热的夏季，不知道天山怎么样。（板书课题：七月的天山）今天我们随同作家碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！
2.出示：七月的新疆，最理想的是骑马上天山。（齐读）
3.这是全文的开场白，简洁明了，却又总领全文，想一想，你感觉到了什么？
4.出示有关图片和文字介绍
【设计意图】
在学生情绪刚刚调动起来的时候，适时插入一些图文并茂的对天山的介绍，则会激起学生极大的学习热情，让他们更投入的在课文中去感受去感受天山的`美。
5.难怪作家碧野说：（生接读）那就赶紧骑马上天山吧！请同学们自由地，放松地朗读课文。边读边画出2.3.4.自然段的第一句话。
6.汇报。出示句子
进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。
再往里走，天山显得越来越美。
走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。
1）读一读，你知道了什么？
2）原来，上天山不是登上天山的顶峰，而是骑在马背上，从天山之外走到天山深处，记下一路上所看到的独特的风景，你知道，这是什么体裁的文章吗？（我们给它取个名字叫游记。进入天山——再往里走——走进天山深处就是作者游览的行踪。）
7.骑在马背上，从进入天山，一直到到天山深处，一路上，看到了哪些景物？请同学们再一次默读课文。用恰当的词语分别给2.3.4自然段拟一个简洁的小标题，可以是文中的词语，也可以是自身概括的词语。（归纳板书）
三.品读感悟，欣赏景点
1.每一道风景都在我们心头留下了独特的印象。请同学们再次读课文，抓住某个景点，多读几遍。从中你感受到了什么？
2.汇报交流 师相机引导品读，指导朗读。
重点指导这些句子
1）蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。
2）融化的雪水，从高悬的山涧，从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。
3）沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点的细碎的日影。
4）在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那绵延，像天边的霞光那耀眼，像高空的彩虹那绚烂。
【设计意图】：
品与读结合，在反复读中品，在品的基础上进行好朗读训练。在这个环节中，引导学生由浅入深的自读自悟，先让学生自身去发现，并说出自身的感受，然后根据学生自身的喜好来回报交流，讨论对语句的理解，交流自身的看法，充分体现阅读是学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。
四.形象感知，感情朗读课文。
1.一路上，我们跟随作家碧野，从字里行间里领略了天山的风景，现在，想不想看一看这些美丽的风光呢？（播放图片）
2.归纳小结，形成板书
五.拓展延伸，积累优美语句。
1.告诉大家一个好消息：阳光旅行社要招聘一批天山景区的小导游。招聘条件了解各处景点，普通话标准，举止文明，待人热情大方。
2.先在小组内自由练习，再展示。
板书设计
4七 月 的 天 山 走进天山 雪峰 溪流
再往里走 森林
走进天山深处野花
奇异风光天山景 生机无限七月情
《七月的天山》优秀教学设计范文2
教学目标
1.认识本课生字新词，养成主动积累词语的意识。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文。
3.学习作者抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
4.培养学生热爱祖国大好河山的情感。
教学重点
学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
教学难点
学习作者抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。激发学生热爱祖国大好河山的情感。
课前准备
课件
教学过程
补记
一.创设情景，导入新课。
播放电影《冰山上的来客》主题歌，优美的旋律激起对天山神奇景色的向往与追求，让我们一起走进七月的天山，感受它的独特魅力。（揭示课题）
二.自主读书，自主体会。
1.学生自由朗读课文，思考：这篇课文是按怎样的顺序记叙的？
2.出示生字词，各种形式检查学生自学情况。
白缎 山涧 俯视 白皑皑 马蹄 溅起 绵延 马鞍
2.默读课文，思考：每一部分主要描写了哪些景象？这些景象带给你什么样的感受？边读边批注。
3.交流阅读感受。
4.组内不同形式的读文。
三.品味语言，揣摩表达方法，领悟美境。
1.有感情地朗读自身最喜欢的部分，说说为什么喜欢？
2.讨论：作者是怎样描写七月天山的美景的？有哪些表达方法值得借鉴？
四.拓展延伸，练习写作。
思考：假如让你记叙一次游览经过，你会写什么？怎样写？
欣赏歌曲，激发学生兴趣。
老师重点检查中差生的识字情况。
开火车读文。
课件欣赏朗读和图片，加深印象，说感受，介绍七月的天山美景。
板书设计：
4七月的天山
进入天山
再往里走
走进天山深处
作业设计（随堂检测）：
1.认读生字词。
2.指读课文。
教学后记
针对教学实际，教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自身真切的.感受。
这是一篇略读课文，采用了典型的“总—分—总”的构段方式，前面的两篇课文我认为同学们学得不错，因此在处理这篇课文我放手让学生自学自悟。课上欣赏的声情并茂的朗读和美丽图片，吸引了学生的眼球，让学生置身景物中，这样拉近了学生与新疆的距离，有身临其境的感觉，激发了学生的阅读兴趣和参与意识。最后，让学生介绍欣赏到的美景，加深了记忆，内化了知识，效果很好。
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