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五年级《窃读记》教学设计(2)

时间:2017-08-09 14:26:48 教学设计 我要投稿

五年级《窃读记》教学设计

 

  b.师:我们一起感受一下这份快乐。齐读。

  c.师:她说出来了吗?这是——(心理活动)

  e.师:用这段话中的一个词概括这样的快乐叫:暗喜

  ③啊!它在这里,原来不在昨天的地方了。

  a.师:昨天明明放在这,怎么不在了呢?我找啊找,突然眼前一亮——

  b.师:千万不能卖掉了,昨天看到了那个女孩一个人走了,还不知道故事的结局呢。那本书呢?抬头一看——

  c.师:总算找到了。就像和老朋友重逢了。开心得叫出来吧。——

  师:能叫出来吗?

  师:这种快乐叫:暗喜。

  师:那我们就在心里大叫吧。

  指名读:直到最好的肯定后全班读。

  这就是窃读的滋味啊!一个啊诉说着她内心的快乐。

  这就是窃读的滋味:我很快乐,也很惧怕。齐读。

  d.师:作者通过一系列的动作描写和细腻的心理活动描写道出了快乐而惧怕的窃读滋味。

  【设计意图:在“窃读”这种氛围中,一方面享受阅读的快乐,一方面还要时刻关注周围的环境,非常形象生动地表现了“我”的心情变化,作者善于用细致入微的动作描写和自语式的独白描绘心境来表达自己的感情,使人如历其境。教师采用“以段学篇法”引导学生从动作描写和心理描写两方面体会作者的表达。为学生学之得法创造条件,逐步从“学会”过渡到“会学”。】

  三、自主学习,交流感受

  1.同学们:课文中有还很多这样的动作描写和心理活动都在诉说着我的快乐和惧怕,请你们也到课文中去找出这样的句划出这样的词,把自己的体会写在旁边。一会儿来交流。

  2.交流关键句:

  师相机出示相关句子。(课件展示)

  ①“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。”

  a.这是一个什么句:比喻

  b.那一只饿得要死的狼会怎么吃东西呢?——

  这就叫贪婪。

  c. “我”在贪婪地干什么?读书。

  伟大的作家高尔基也说过类似的`话::我扑在书上,就像饥饿的人扑在面包上。

  d.这样的比喻让你品出了什么?

  爱读书,完全沉浸在了读书的快乐中。这就是窃读的滋味。

  谁来读一读?(还不够贪,再贪一点)饿狼扑食般的读书让我们感受到了她读书的快乐。

  ②“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:‘这雨,害得我回不去了。’其实,我的心里却高兴地喊着:‘大些!再大些!’”(作者怎样写出高兴的心情的?——动作、心理描写)

  a.哪句是她的真心话:怎么喊?指名读

  b.那那句假话该怎么说:指名读。要装得像点。

  指句读,全班读。

  这都是为了什么?读书

  c.心口不一的心理活动让我感受到窃读的快乐。

  ③我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都呑下去了,然后才依依不舍地把书放回书架。

  a.我想问下:你吃饱了吗?

  b.依依不舍,那是对书的留恋啊。对知识的渴望啊。全班读。

  ④我低着头走出书店,脚站得有些麻木,但我却浑身轻松。

  这不是很矛盾吗?知识和智慧的丰收弥补了身体的劳累。

  3.师: 是什么让她一次次战胜惧怕坚持窃读的呢?

  生:因为爱读书。板书:热爱读书

  一放学,我就急匆匆赶到书店是因为:热爱读书

  为了读一本书我要走几家书店,是因为:热爱读书

  脚站得有些麻木,我却浑身轻松,是因为:热爱读书

  为了读书我想尽办法,那都是因为:热爱读书

  【设计意图:全篇文章形散而神不散。都在围绕着“我爱读书”采用心理描写和动作描写将这种情感传递给读者。在第三自然段的学习中教师引导了学生从作者的表达上去感受快乐与惧怕的窃读滋味。学生“得法”后教师让学生“走进森林”。充分发挥学生的自主学习能力,尊重学生的独特体验。教师做一个引领者和欣赏者。】

  四、拓展延伸

  1.再识林海音

  师:正因为热爱读书有丰富的阅读经历才为她奠定了扎实的写作基础,长大后——补充林海音简介。成为中国现代著名女作家。曾任《世界日报》记者,主编、创办了好几份颇具影响力的报刊杂志,一生创作丰厚,出版了十八本书。她将北京的生活点滴写成《城南旧事》一书,深得读者喜爱,被译成多种文字并拍成电影。

  2.理解关键句

  师:正如她的老师说过的一句话:你们是吃饭长大的,也是读书长大的。这两个长大分别指什么?“吃饭长大”指的是身体的物质需求,“读书长大”则是指精神的成长,心灵的成长。粮食育的是身体,而书籍育的是心灵,一个人的健康成长离不开书籍的滋养。

  3.小结:我们通过学习“窃读记”品味了作者快乐又惧怕的读书滋味。认识了热爱读书的小海音。也让我们明白了——PPT:我们是吃饭长大,也是读书长大。

  【设计意图:从初识林海音(童年)到再识林海音(长大)学生一起感受了一个童年热爱读书长大后成为记者作家的林海音。经过了一个知人、论世、习文、明理的过程。理解关键句明白我们也要读书长大的道理,激发学生读书求知的欲望。】

  [板书设计]

  何人

  何时(何事)窃读记

  何地

  又快乐又惧怕

  热爱读书

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