植物的世界教学设计

时间：2023-05-23 16:05:41 教学设计我要投稿

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植物的世界教学设计

　　作为一位杰出的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编整理的植物的世界教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

植物的世界教学设计

植物的世界教学设计1

　　一、教学目标：

　　1、能够按照游览的经过给课文理清写作顺序。

　　2、有感情的朗读课文，复述课文。

　　3、认识奇异的植物世界，了解书中介绍的每种植物的奇异特点。

　　4、增强学生的语文概括能力，独立阅读能力，动手操作能力，让学生认识大自然，热爱大自然，热爱生活。

　　5、通过查阅资料，阅读书籍，资源共享，增长学生关于植物方面的知识。

　　二、教学重点：

　　了解每种植物奇异的特点。

　　三、教学难点：

　　独立阅读，讲述每种植物的奇异之处，并能在朗读中有所感悟。

　　四、教学准备：

　　教学课件、植物名称卡片。

　　五、教学流程：

　　（一）、情趣导入，引起学生的兴趣。

　　在我们美丽的地球上，生长着各种各样的植物。花、草、树、木随处可见，下面老师要为大家介绍一种十分有趣的'植物。你们看！（播放录像）（板书课题：15、奇异的植物世界）学生齐读课题。

　　（二）、整体感知，了解内容。

　　1、检查预习生字词情况。（课件出示字词认读）

　　2、指名读课文，思考：书中向我们介绍了哪几种奇异的植物？

　　3、画出植物的名称。（相机把写有植物名称的卡片贴在黑板上。）

　　三、学生自主合作学习，探究新知。

　　1、出示表格，讲清填写要求。（点击课件）

　　2、出示自学要求：

　　（1）、默读课文，试着自己填一填表格。

　　（2）、把表格带到小组中去讨论学习，同学互相补充。

　　3、汇报学习的成果。

　　（1）、出示学生自填的表格。

　　（2）、学生纠错并修改手中的表格。

　　4、说一说：你对哪种植物最感兴趣？为什么？读一读相关段落。

　　5、自由讲述、评议，教师相机引导学习。

　　（1）“哈哈树”（板书：会笑）

　　a:你们听这是什么声音？（音箱中传出哈哈大笑的声音）

　　b:全班齐读二自然断。

　　（2）、“带电花”（板书：带电）

　　a：读句子：小星越看越喜欢,便伸手去摸。“啊！”

　　引导学生在读的时候发现问题。

　　b：再读句子，指导朗读：

　　小星越看越喜欢,便伸手去摸。谁知，他的手指刚碰到叶子，就像触了电似的，感到一阵麻木。“啊！”他惊叫着把手缩了回来，显得很紧张。两句话进行比较，从中体会“啊”的读法。还可以让学生边表演边读。

　　（3）、“蜡烛树”（板书：像蜡烛）

　　说一说：你能用自己的话来描述一下蜡烛树的样子吗？

　　（4）、“醉草”（板书：酒精）

　　想一想：为什么管这种草叫醉草呢？

　　（5）、“捕蝇草”（板书：捕蝇）

　　a：播放捕蝇草捕蝇的录像，让学生认真观察。

　　b：说一说你看到的捕蝇草是怎样捕捉甲虫的？

　　C：画出书中描写捕蝇草捕虫的句子，读一读。

　　（6）、“水笛荷”（板书：笛声）

　　分角色朗读：女生读小星的话；男生读李叔叔的话；老师读叙述部分。

　　（四）、拓展知识，课外延伸。

　　1、说一说自己知道的关于书中所介绍的6种奇异植物的知识。

　　2、你还知道哪些奇异的植物？

　　3、播放“见血封喉树”的录像。

　　4、观赏奇花的图片。

　　（五）、综合实践，展现才华。

　　1、猜谜：不听不知道，风吹树会笑。

　　只要它一笑，烦恼全忘掉。

　　2、学生小组合作，选一种书中你最感兴趣的植物，像老师一样写一句顺口溜；

　　编一条谜语；编一首小诗；写一首儿歌。介绍出这种植物的奇异之处。

　　3、学生展示作品（略）

　　（六）、寓情于读，升华情感。

　　在自然界里有许许多多的植物，它们犹如天上的繁星数也数不清。今天我们所了解的植物只是其中的一点点。可是随着你们渐渐长大，看的书越来越多，就会发现和了解更多奇异的植物。老师愿你们能插上智慧的翅膀，将来去探索植物世界的奥秘。最后，让我们满怀深情的齐读课文的最后一段：多么奇异的植物世界啊！

植物的世界教学设计2

　　一、活动概要：

　　在美妙的大自然中，生长着各种各样的草，五颜六色的花，是它们把我们的生活装扮得五彩缤纷，多姿多彩。正因为有了它们，我们才拥有了这生机勃勃的世界。

　　在语文课本中，孩子们从《植物妈妈有办法》中对奇妙的植物世界产生了浓厚的兴趣。从《苹果落地》的故事中孩子们学会了观察与思考，学会了动脑筋探究问题的答案。植物世界中美丽的花、绿绿的草，它们也有生命吗？它们吃什么？喝什么？它们也要睡觉吗？让我们到大然中去揭示植物世界的奥秘吧！

　　二、活动目标：

　　1、通过形式多样的实践活动，让孩子们开拓视野，开拓思维，融入充满生机的大自然中，找寻植物的奥秘。

　　2、从小培养孩子们的合作探究意识，让他们学会通过自己的努力，依靠自己的能力，去解决问题。

　　三、活动对象：二年级六班的全体学生

　　四、主题选择：

　　综合实践活动主题要基于学生的需要、兴趣、直接体验，设计和实施相关活动，因此，根据全班同学的兴趣，经过讨论我们选择了这个课题：《奇妙的植物世界》。

　　五、活动安排。

　　1、通过上网、查阅书籍、交谈等方式，了解关于奇妙植物的资料。

　　2、到郊区苗圃实地观察一些植物，通过和园丁的交谈进一步深入了解植物。

　　3、整理资料，开展一次总结会，谈谈并写一写自己的感受。

　　4、在校园内举办植物图片展，让全校同学都来感受大自然的美，并在全校发出倡议，让大家用实际行动爱护植物，保护大自然。

　　六、活动过程：

　　活动一：通过上网，查阅书籍等方式了解植物世界中的奇妙现象

　　植物和我们人类一样也属于生物的`一种，植物世界里有很多有趣的“小故事”，我们一块儿来看看吧：

　　（1）有一种全身长满奶苞的树可以像妈妈给宝宝喂奶一样专门给周围的小树喂奶，可有意思了，它的名字叫“蓬尹迪卡萨里尼特”，它的奶汁实际上就是树根中的水分。

　　（2）你们见过夏天盛开的腊梅吗？在我国浙江的临安就有，它们还是国家二级保护植物呢！有机会一定要去看一看。

　　（3）“含羞草”大家都玩过吧！它垂下头去并不是怕羞，是因为受到了震动叶枕下部细胞里的水分流走了呀！

　　（4）“夜来香”晚上放出香气可是有意图的呦！它是为了引诱长翅膀的“客人们”前来拜访，为它传送花粉。

　　（5）我国西南地区有美丽的鸽子树，在我国广东还有一种会吃动物的猪笼草，在我国湖南，浙江有一种很香的闹羊花，它的花香可不能多闻，会使人中毒。

　　活动小结：我们的收获还真不小，植物世界中的趣事可真不少，植物世界真是丰富多彩。

　　活动二：大自然中的畅想

　　孩子们来到郊区苗圃，在园丁的带领下，欣赏了多姿多彩的花儿，了解了它们各自不同的特征，在山坡上，孩子们吹起一朵朵小薄公项，融入大自然的怀抱中，感受大自然的芬芳与美丽。

　　活动小结：当我们踏在青草地上，呼吸着来大自然的鲜美空气，会感受到全身布满了美丽而健康的生命色素，正因为这些绿色植物拉近了人类与大自然的距离，让我们深入大自然去了解它们，从而更好地保护它们。

　　活动三：校园中的倡议。

　　在我们周围，有些同学不了解植物，不懂得爱护它们，常常见到地下有被摘落的花儿，草坪、花坛总有被践踏的痕迹，为此，我们在校园中布置了一次植物图片展，让全体同学都能从中感受到植物带给我们的乐趣，从而在全校同学中出发倡议，让大家都用实际行动来表达我们爱护植物，保护大自然的决心。

　　七、收获与反思

　　综合实践活动给了我们很多的启示，发展了孩子们的多种能力，平时鲜见的创造能力，思维能力和解决问题的能力在活动中迸发，满足了学生的求知欲望，孩子们积极投入的精神让老师为之感动。

植物的世界教学设计3

　　一、教学内容分析

　　《奇异的植物世界》是语文s版教材三年级下册第四单元的一篇课文。它是一篇参观记。写了小星和同学们在参观植物园中所看到的几种植物，展现了一个奇异的植物世界。作者通过讲述生动.有趣的事例介绍了植物神奇的“感情”。表达了作者热爱大自然的思想感情。

　　二、教学目标

　　(1) 正确流利地朗读课文。

　　(2）理解课文中描写植物的奇异之处

　　（3）感受植物世界的神奇与奥妙，激发学生探索大自然，热爱大自然的思想感情。

　　三、教学重、难点：

　　1.理解文中所描写植物的奇异之处，激发学生热爱自然的美好情感。

　　2.理清文章的写作顺序。

　　四、教学方法设计

　　1.教法：阅读是语文课程中极其重要的学习内容之一，是学生认知课文.体会课文.理解作者写作思维的一条最佳的途径。在读中学生可以获取新知识，解决新问题，也可以使自己的情感得以升华。在这堂课中，我根据学生的学习水平与心理特点，设计不同层次的教学目标，使学生能在自主.宽松的学生环境中获取新的知识。主要抓住课文的二.三自然段进行有目的地教与学。整堂课都是紧紧围绕“奇异的.植物，奇异在哪里？”这一个问题来学习的。通过学习每一处植物的奇异来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰，目标明确。重视理解重点词句，重点段落。做到“纲举目张”，抓住重要问题，引领教学全过程。使教学的重点突出，难点得以突破。

　　2.学法：教师是学生学习过程中的主导者，也是学生学习过程中的合作者。为了能更大程度地发挥学生在学习中的主体性与他们自身的潜能，在整个教学教学过程中，我充分发挥主导者的作用，引领学生在学习第二三自然段的基础上，利用所学的方法学习后面的其他段落，从而达到举一反三的目的。课堂上，我要把学习的权利交给学生，采用大量的激励语言，充分调动学生学习的主动性，让学生主动. 自主地去理解重点字词，诵读相关段落，感受奇异植物带来的欣喜

　　五、教学过程设计

　　（一）解题入手，激发学生的学习兴趣

　　1.板书课题，齐读课题。

　　2.从课题看，同学们想知道什么？

　　[设计意图：从课题引入，复习前面所讲内容，为今天的学习起到铺路搭桥的作用。针对课题鼓励学生质疑问难，很自然地激发学生的学习兴趣。]

　　过渡：植物世界里的植物究竟有多么神奇呢？我们继续来学习这篇课文。

　　（二）细读课文，理解课文内容

　　请同学分段朗读课文，其他同学边听边想：小星先后到了哪里？观察到了什么奇异的植物？找到了用笔划一划。

　　师：你的思路真清晰，为什么能这样呢？因为作者走到哪就看到哪，写到哪。这是什么顺序？（参观顺序）也可以叫移步换景。下面我们就跟随作者一块儿移步赏景。去感受每一种植物到底奇异在哪?

　　1.学习课文第一段

　　（1）全班齐读第一段。

　　（2）提问：从这一段中，你知道了什

　　[设计意图：通过这段的学习，教会学生写参观记一定要交代参观的时、地点、人物，让人读了能够一目了然。]

　　2、学习课文第二段

　　（1）自由朗读课文第二段，找出这段写了哪种植物，细心体会它的奇异之处？（用——画出植物的名称，用～画出植物的奇异之处）

　　（2）（投影出示）走进植物园，一阵风吹来，大家听到哈哈的笑声。这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？大家正感到奇怪，李叔叔把他们带到一棵长满果子的树下，说：“这叫哈哈树，树上的果子被风一吹，就会发出哈哈大笑的声音。”

　　①讨论交流，指名反馈。（老师相机板书：哈哈树→发出笑声）

　　②老师指导学生朗读此段。a. 读好问句，“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？”这个问句都是有疑而问，要读得短而上扬，读出因好奇而急切想知道其中原因的心情。

　　b.读好描摹人物情状的词语，如：“大家正感到奇怪”，引导学生体会当时小星的心情，读出人物的情感变化，读时可稍重些。

　　c.你喜欢这种植物吗？试着读一读，喜欢的站起来带着你的感情读一读。

　　设计意图：第二自然，引导学生品词析句，读中理解。教师采用“导”的方法进行教学，并和学生一起总结学法，教给学生学习方法。]

　　3.学习课文第三自然段

　　(1)下面我们就用刚才这样的方法自己试着学习这部分的内容。

　　(2)学生学习，教师巡视指导。

　　重点引导学生抓住小星行为表情的语句来体会和理解植物的奇异之处。

　　（3）汇报交流。（教师相机板书：带电花→带微电）

　　（4）①读句子：小星越看越喜欢，便伸手去摸。“啊！”

　　②小星越看越喜欢，便伸手去摸。谁知，他的手指刚碰到叶子，就感到一阵麻木，好像触了电似的。“啊！”他惊叫着把手缩了回来。(指名读，比较不同)

　　指名学生朗读本段，要读出我们“不可思议.神奇”的感觉。

　　[设计意图：出示学法，便于对学生进行“扶”学，让学生有目的地学习。在“导——扶”的过程中，通过读来体会人物的内心情感。]

　　4.学生自学（4—7）自然段。

　　（1）学生根据学法，自主地学习这部分的内容。

　　（2）出示合作学习要求：（投影出示自学提示）

　　①朗读课文第4——7自然段，“—”线划出介绍哪种植物，找出最能体现小星行为表情的语句。用～画出李叔叔介绍这种植物的奇异之处。

　　② 同桌进行交流，分享学习成果。

　　③用自己喜欢的方式读课文。

　　（3）指名反馈，教师相机板书。

　　（4)自由读5自然段，想一想：为什么管这种草叫醉草呢？自由读6自然段，画出书中描写捕蝇草捕虫的句子，读一读。

　　（5）分角色朗读7自然段：女生读小星的话；男生读李叔叔的话；老师读叙述部分。

　　[设计意图：由于2—7自然段的结构相同，我在4.5.6.7自然段的学习中，通过“放”这环节，让学生的能力和学习的自主性充分得以展示和调动。]

　　5.学习第八自然段

　　过渡：同学们，李叔叔带领大家参观了这么多奇异的植物，你们最想说什么呢？

　　(1)指名反馈。

　　(2)自由读最后一段。

　　(3)为什么结尾用了“奇异”这个词语，引导学生知道最后这句话是同学们发自内心的感叹，是全文的中心句。（投影出示：多么奇异的植物世界啊！）

　　(4)指导学生感情朗读这句话。

　　(三)对照板书，总结全文。

　　课文通过记叙小星和同学们参观植物园，李叔叔向我们介绍了六种奇异的植物，它们分别是……大自然的植物千姿百态，那学习了篇课文，你有什么感受或想法呢？

　　[设计意图：教师恰当的总结，让学生进一步加深对课文内容的理解，同时也起到画龙点睛的作用。]

　　(四)练习有感情的朗读课文。

　　(五)教师总结：在自然界里有许许多多的植物，它们犹如天上的繁星数也数不清。老师希望你们平时多留心观察，多看课外书籍，将来去探索植物世界的奥秘。

　　(六)课外延伸，拓展视野。

　　1.播放世界上其他奇异的植物，学生观察，看看有什么特性。

　　2.把自己知道的奇异植物，说给大家听。

　　六、板书设计

　　15.奇异的植物世界（参观）

　　树下花棚旁小路旁草地上水草地荷花池

　　哈哈树带电花蜡烛树醉草捕蝇草水笛荷

　　出笑声带微电能点亮含酒精会吃虫可发音

植物的世界教学设计4

　　第一课时

　　一、宣布课题。解题。

　　1、板书课题，齐读课题。

　　2、引导分析：从课题你能知道课文写的对象是什么吗？从哪个讲习班你还能看出课文要写的重点吗？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、以自己喜欢的方式读课文。

　　2、读中思考：课文写了哪几种植物？

　　三、再读课文，自学生字

　　1、画出生字，借助注音读准字音。有有兴趣的学生可结合词语了解字义。

　　2、老师检查学生认读情况。

　　3.说一说自己最感兴趣的句子。

　　4.质疑问难。

　　教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。有的问题则可立即解决。

　　1齐读课题。

　　2、（植物）

　　（奇异）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、以自己喜欢的方式读课文。

　　2、边读边思考：课文写了哪几种植物？

　　三、自学生字

　　1、学习生字交流记忆的方法。

　　（学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或，也可以问同学。）

　　2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

　　请同学们提出不理解的地方。

　　细读课文1、2自然段。

　　课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。

　　让学生自主地选择自己喜欢的`朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

　　了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。

　　教师学生

　　学生活动

　　设计意图

　　第二课时

　　一、细读课文，理解内容。

　　1、教师范读课文。

　　2、引导学生读。学生边读边想：李叔叔向同学们介绍了哪几种植物？这些植物奇异的地方是什么？

　　3、引导学生学习第二三自然段课文，教给方法。

　　4、教师出示思考题。学生自读课文第2自然段，然后组织议论。

　　思考题：

　　（1）这个自然段有几句话，每句话写什么？

　　（2）这个自然段主要写什么？

　　（3）这个自然段的第1句话和写植物有什么关系？

　　二、指导朗读，读出感情

　　1、提出朗读要求，学生自由练读。

　　2、教师范读，并指导。

　　1、学生边读边想：李叔叔向同学们介绍了哪几种植物？这些植物奇异的地方是什么？

　　2学生读课文第1自然段，思考：读了第1自然段，你了解些什么？

　　3、读课文第二自然段思考：课文写了哪种植物？（哈哈树）是怎样写的？（先写小星触摸叶子角电而惊叫；再写李叔叔的介绍。）它奇异的地方是什么？（叶子带电）

　　4、引导学生理解最后一句话，知道这是全文的中心句，体会“奇异”的含义。

　　先带着问题读课文，分小组议论，然后组织全班议论。

　　读后进行议论。

　　熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

　　抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。

　　培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。

　　教师的活动及教法

　　学生的活动及学法

　　设计意图

　　三、疏理全文，体会写法。

　　1、围绕课后中描写同学们行走路线的语句，读一读。想一想课文是按什么顺序记叙的。

　　2、引导思考：想一想，课文是围绕什么意思，从哪几方面写具体的。

　　1、读一读。想一想课文是按什么顺序记叙的。

　　2、想一想，课文是围绕什么意思，从哪几方面写具体的。

　　熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

　　板书设计

　　15奇异的植物世界

　　到植物园去参观

　　在植物园参观

　　作者的赞叹

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