《槐乡的孩子》教学设计

时间：2023-02-28 09:10:48 教学设计我要投稿

《槐乡的孩子》教学设计

　　作为一位兢兢业业的人民教师，编写教学设计是必不可少的，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的《槐乡的孩子》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《槐乡的孩子》教学设计

《槐乡的孩子》教学设计1

　　学习目标

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。

　　2．了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

　　3．熟读自己喜欢的句子。

　　教学重难点：

　　读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习《槐乡的孩子》（板书课题）。

　　二、初读细读，感知理解

　　1．各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

　　2．前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。各组选派代表分节朗读课文。

　　3．师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。

　　槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。

　　4．讨论：

　　a。槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？

　　b。槐米有什么用处？

　　c。课文哪部分介绍了槐米？

　　读读相关的课文。

　　5．八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。

　　6．虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树的.部分每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一起读。

　　各组练习后比赛。赛后师生共同评价。

　　三、欣赏评价，深化感悟

　　1．你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。

　　指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。

　　2．通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　四、小结

　　快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！

　　板书：

　　4、槐乡的孩子

　　男孩爬削

　　女孩捡塞快乐

《槐乡的孩子》教学设计2

　　学习目标

　　1、知识与技能

　　（1）学习并掌握本课的生字新词，理解词语含义。

　　（2）有感情的朗读课文，并选择背诵文中描写槐乡五月或槐乡八月的段落。

　　（3）读懂课文内容，体会文中关键语句的含义，理解“五月，是槐乡孩子满意的季节”“八月，是槐乡孩子繁忙的季节”。

　　2、过程与方法

　　教师出示有价值的思考题，引导学生小组合作学习并汇报。

　　3、情感态度与价值观

　　（1）感受槐乡的五月给孩子带来了幸福与快乐及他们的热情好客，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、潇洒豪放的品格。

　　（2）学习槐乡孩子吃苦耐劳、自力更生的精神。

　　重难点与关键

　　1、重点：理解课文内容，感受槐乡的风土人情及槐乡孩子的勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格，并练习有感情的朗读课文。

　　2、难点：理解文中关键的词句，品析语言的魅力。

　　课时：2课时

　　第一课时

　　学习目标

　　1、自学生字词，可以借助工具书或联系上下文加以理解。

　　2、整体把握课文内容，并用一两句话概括。

　　3、将课文分成两部分，并画出各部分的中心句

　　4、练习有感情的读课文。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、谈话导入，激发兴趣。

　　同学们，你们知道吗，有一个美丽的地方叫槐乡，那里每到六七月份，满山遍野便开满了槐花，散发出淡淡的清香，槐乡不仅景色美，还有一群可爱的孩子们。你们想去看看吗？。今天我们就来学习《槐乡的孩子》。

　　2、板书课题

　　教师板书：槐乡的孩子

　　3、齐读课题，提出问题。

　　题目是文章的眼睛，透过这双眼睛，你想知道什么呢？（槐乡的孩子怎么样？槐乡的孩子在干什么？）

　　二、自读读课文，初步感知

　　那我们就带着问题走进课文

　　三、出示思考题，引导学生合作学习

　　1、读准生字新词的读音。遇到不理解的词语，联系上下文理解。一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解，如暮霭、草垛等。也可以借助工具书或联系上下文加以理解。实在不懂的地方做上记号，一会我们讨论交流

　　2、思考课文主要讲了什么内容？

　　3、学生动笔将课文分成两部分，并画出各部分的中心句

　　四、自学反馈，汇报交流。教师适时引导。

　　五、教师小结。

　　六、布置作业

　　1、为什么说“五月是槐乡孩子满意的季节”、“八月是槐乡孩子繁忙的季节”？勾画出有关语句，在文中做上批注并谈谈自己的体会

　　2、这篇课文用了很多修辞方法，语言非常优美。勾画出你喜欢的语句，谈谈自己的理由。并试写一两句。

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、理解“五月，是槐乡孩子满意的季节”“八月，是槐乡孩子繁忙的季节”这两句话在中的作用。

　　2、朗读、想象，感受槐乡环境美及孩子们的勤劳与快乐。

　　3、培养学生品析语言的魅力，及写话能力。

　　4、畅谈自己想不想做槐乡的孩子，并说明原因。培养孩子的总结和概括能力

　　教学过程：

　　一、导入：

　　上节课，我们初步学习了课文，自学了生字词，这节课让我们再次走进槐乡，感受孩子们快乐的生活。板书课题。同学们，齐读课题。

　　二、品读欣赏

　　1、教师导言：课文以“槐乡的孩子”为题，主要像我们介绍了哪两个季节的槐乡？（五月和八月）并板书。

　　2、那为什么说五月是槐乡孩子满意的季节？八月是槐乡孩子繁忙的季节？勾画出有关语句，在文中做上批注并谈谈自己的体会。这是上节课老师布置的作业，你们都完成了吗？

　　3、那我们先汇报一下为什么说五月是槐乡孩子满意的季节，谈谈你的看法。

　　学生汇报交流，教师适时评价。

　　（1）请喜欢五月槐乡的孩子谈体会：

　　生：五月槐花盛开景色很美。师：你能具体谈谈吗，怎么美？生：山山洼洼---白茫茫，说明了到处都是槐花，也就是槐花很多，师：都什么颜色？像什么呢？运用了什么修辞手法？都像白雪吗？象象圆球象小辫。

　　师小结：不管是远看还是近看槐花的姿态总是那么美那么可爱，那么谁能把槐花的美和可爱试着读出来。谁来接着汇报

　　生：槐乡的味美，到处都是香气扑鼻（学生读这时候连风-----夸张手法，香海真的指海吗、而是指到处都是香气）师：还有哪些词体现了？生：浸，昰泡的意思，更能说明槐乡天上地下四面八方都是香气，让我们身在槐乡感受一下，好香啊。槐乡还有香喷喷的槐花饭。这也是槐乡的一个特色，师：老师每次读这一段时都能感受到香气扑鼻，谁来试读一下。

　　生：槐乡的孩子很美，热情好客。用槐花装扮自己。也是槐香一道亮丽的风景。师：除了美，你还能体会到孩子的什么，生：快乐，自由。师：能把这种感情读出来吗？

　　师小结：五月对于槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花饭，更是无穷的幸福与快乐。所以说五月是槐乡孩子满意的季节。

　　师板书：幸福快乐满意。

　　师：那为什么又说八月是槐乡孩子繁忙的季节呢？谁来畅谈自己的感受。

　　（2）喜欢八月槐乡的孩子谈体会：

　　生：在这八月我体会到了槐乡孩子的辛苦与忙碌（天热，午饭，劳动时间长）

　　生：我体会到槐乡的孩子快乐（收获槐米的热闹场面，满载而归唱歌回家；带着甜蜜进入梦乡）

　　师：在八月槐乡孩子在树上削槐米捡槐米，你削我捡团结协作，多么美的一幅画面，谁来朗读一下让我们闭眼想想一下那画面是怎样的

　　生：槐乡的孩子的勤劳懂事，他们从小就知道为父母分担辛劳自己赚取学费。

　　师小结：是啊，同学们谈得都很好，在八月，槐乡孩子这样日复一日的忙碌快乐着，孩子们吃苦耐劳，以苦为乐，过着丰富充实的生活，所以说八月是槐乡孩子繁忙的季节。

　　师板书：吃苦耐劳繁忙

　　三、品读佳词妙句，领悟作者用词的准确。

　　师：刚才我们欣赏了槐乡的美景，感受了槐乡孩子的幸福快乐。现在我们一齐来体会作者优美质朴的语言。读出你喜欢的语句，谈谈感受。想一想作者这样写得好处。

　　以下是要求学生重点领悟的：

　　⑴叠词的广泛运用，使文章读起来琅琅上口。如：槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇摇晃晃、一缕缕炊烟、香香的花粉。找出文中的叠词，读一读。

　　⑵比喻、拟人修辞方法的运用，使文章的描写更生动形象。“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条的挂满枝头，近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿。”生动形象的写出了槐花的润泽精美以及槐花的俏皮和充满灵气。那美丽的样子，真使人见人爱。“老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水，并轻轻的'哼着谁也听不懂的歌。”槐乡人培育了槐树，槐树庇护着槐乡的儿女，如父母疼爱着自己的儿女。多么温馨的画面啊！

　　找出文中的其他比喻句、拟人句，读一读，体会这样写的好处。

　　⑶侧面烘托的描写。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香香的花粉，酿出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子们跑来了，篮子挎走了白生生的槐米。”作者从侧面写出了槐花的香，这是槐花的馨香引来了蜜蜂，引来了孩子。“鸡儿热的耷拉着翅膀，像塌了架的草垛；狗儿热的吐出舌头，躲在树荫下直喘粗气；蝉儿热的不知如何是好，到处扯着嗓子乱叫。”这几句对动物的描写，道尽了八月的炎热，更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。

　　四、拓展升华

　　说说心里话：你想不想做槐乡的孩子？为什么？，指名回答，畅所欲言。

　　师小结：是啊，槐乡是个好地方，那里不仅有如雪的槐花醉人的花香，更有一群吃苦耐劳热情淳朴的孩子们，让我们羡慕。希望我们有机会真的可以去槐香走一走，去体会一下它独特的风土人情。

　　五、作业

　　1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　2、仿写：题目《栗乡的孩子》

　　六、板书设计

　　槐乡的孩子

　　五月幸福快乐（满意）

　　八月吃苦耐劳（繁忙）

《槐乡的孩子》教学设计3

　　1.教学目标

　　1、读懂课文内容，从小树立热爱劳动的观念。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、培养独立阅读能力，体会一些词语表情达意的作用。

　　2.教学重点/难点

　　1、学习自己读懂课文内容，培养自读课文的能力。

　　2、感受到劳动的快乐。

　　3.教学用具

　　ppt课件

　　4.标签

　　槐乡的孩子

　　教学过程

　　一、导入同学们:通过前几篇课文的学习，我们体会到，无论是在草地上玩耍，还是去野外爬山，我们的心中都会充满快乐。今天就让我们一起再走进课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。

　　二、预习课文，初步感知(ppt2)

　　1、这是一篇略读课文，我要先读自学提示用序号标出本课学习的两个任务。

　　2、我要借助拼音读准字音、读通句子，并用联系上下文、查字典、找近义词等方法理解不懂的词语。

　　3、对照略读提示，轻声读课文，画出描写槐乡孩子可爱的语句。

　　三、检查预习

　　1、读准词语(ppt3)一般花苞耷拉塞着缕缕炊烟磨刀

　　2、理解词义(ppt4)耷拉:下垂。入药:用做药物。满载人归:课文中指装满了东西回来，形容收获极丰富。槐树:落叶乔木，羽状复叶，结荚果圆筒形，花蕾可以制作黄色染料。花、果以及根上的皮都入中药。槐米:槐树的花蕾称“槐花”或“槐米”。

　　3、认识槐树、槐米(PPT5、6)

　　四、合作探究

　　1、分小组读课文，读完说说课文讲了一件什么事？

　　2、找出你喜欢的句子读一读，并说说原因。

　　3、那些句子写出了槐乡孩子的可爱？(ppt6、78910)

　　（1）勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的'钱是用槐米换来的。从这句话我体会到槐乡的孩子懂事。

　　（2）男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮子里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。从这些语句中，我体会到槐乡的孩子们勤劳。

　　⑶当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑，进入梦乡。从这些语句中，我体会到槐乡的孩子们快乐。

　　五、诵读全文，加强积累

　　1、我要再读一遍课文，读出槐乡的美，槐乡孩子劳动时的快乐。

　　2、我课后要把喜欢的句子抄写到我的摘抄本上。

　　六、课后拓展(PPT11)

　　说说自己课余所从事过的劳动内容。可以是参加公益劳动的，也可以是帮助家长做家务的。先想一想准备说哪方面的内容，再说说自己劳动的经过和感受。

《槐乡的孩子》教学设计4

　　【教学目标】

　　１、品味重点词句，感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、热情好客、潇洒豪放的品格，学习他们吃苦耐劳、自力更生的精神。

　　２、了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识，感受槐乡的风土人情。

　　【教学重难点】

　　１、通过朗读课文，感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。

　　２、体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　１、师：槐乡孩子们的生活究竟是怎样的呢？这节课，就让我们透过文字，走近这群孩子，走近他们的生活。

　　２、我们先来欣赏欣赏他们的最爱吧！（ＣＡＩ有槐花的槐树图片。）

　　３、生自由说感受。

　　４、能够和这槐树朝夕相处，孩子们一定感到非常……（快乐。相机板书）

　　二、初读课文，感受槐树

　　１、课文是怎样描写槐树的呢？请大家轻声读读课文的第二自然段，把描写槐树的句子划出来。（ＣＡＩ课文第二自然段。）

　　２、生读。（课件出示句子）

　　３、从句子中，你发现了槐树的什么特点？

　　４、如此可爱的槐树，一定要好好读读，自己读这句话，读出自己的感受。

　　５、指生读。

　　６、师生减词对比读。

　　７、师：香味虽淡，却沁人心脾，飘到你的……

　　８、女生读句子。

　　９、师：这清香淡淡的，槐乡的孩子闻到了吗？真的闻到了吗？一定闻到了吗？

　　师：是的，他们闻到了。清晨，当孩子们推开家门，首先窜入眼帘，问候他们的是那一棵棵槐树；当他们在运动场上跑得大汗淋漓时，给他们遮住炎炎烈日的也是那一棵棵槐树；那么，当他们还在什么时候，什么地方，槐树也和他们相伴相依呢？

　　课件：

　　当＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　１０、槐树时刻陪伴着他们，给孩子们带来了无比的……（快乐、温暖……）

　　１１、槐树除了给孩子们带来了快乐……，还带来了什么？看看课文第二自然段，谁知道了？

　　生：学费、希望。

　　师：此时此刻，提供他们学费的槐树在孩子们的眼中心中，仅仅只是一种普普通通的植物吗？他已经成了孩子们的──。（指生答）（板书：亲人）

　　三、再读课文，体会槐乡孩子们纯真的友谊

　　１、那八月里，孩子们都在干什么呢？请默读课文的第三自然段，边读边用波浪线划出相关的句子。（板书）

　　（生自由读课文。）

　　２、同桌相互读读你划的句子，并交流交流自己的想法。

　　３、师：谁来说说自己的看法？

　　（生读找到的句子。）

　　⑴槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬到小山上去了。

　　⑵男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。

　　①指几名男生读，生评。

　　②动作是怎样的？可以说一说。

　　③热吗？女孩们，带毛巾凉水了吗？准备怎么做？

　　④请生说带着什么样的心情削槐米？（生答）

　　那槐乡的孩子们又是带着什么心情削呢？（快乐）

　　为什么那么快乐？

　　⑤男生齐读。

　　⑶师：这时，女孩在干嘛？

　　课件：

　　女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的`，像觅食的小鸭子。

　　能说说你的感受吗？

　　女生读。

　　男女合作读，男女生分别读写男女孩的句子，可以加上动作。

　　师：因为槐树，男孩女孩们团结协作，就这样，一天又一天，一年又一年，槐树让他们之间结下了深厚的……（友谊）

　　４、师：在树上树下，孩子们还会干什么呢？

　　５、缕缕炊烟升起的时候，孩子们要回家了，文中有一个词形容他们回家的样子。

　　（满载而归，出示这个句子。）

　　师：究竟载着什么呢？

　　６、师：是呀，槐乡的孩子尽管住不上城市孩子住的高楼大厦，吃不到美味的汉堡包，但他们却是──

　　四、悟情拓展

　　师：槐树本是一种普通得不能再普通、平凡得不能再平凡的植物，但因为有了一群爱他们的槐乡孩子，这种普通的植物有了无穷的生命力。其实世间的万事万物都是这样，当你笑着看花，花也含情；当你笑着看水，水也含笑。今天，让我们深情地看看槐乡、看看槐树、看看槐乡的孩子们，写一首与课文内容有关的小诗。当然，如果你想写其他的事物，也可以。

　　（生自由创作。）

　　（指生读，评。）

　　五、小结

　　看，当你用含情的眼睛去打量这个世界，用感恩的心去感受这个世界，哪怕一棵无心的槐树也变成有情之物。让我们心中充满爱，给世界带来更多的快乐。

《槐乡的孩子》教学设计5

　　教学目标

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容。引导学生从小树立热爱劳动的观念。

　　3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

　　教学重难点

　　感受槐乡孩子采槐米时欢快的心情，懂得劳动会给人带来幸福和快乐。

　　教学时间

　　一课时

　　教学过程

　　一、导入

　　1、出示槐树的图片。认识槐树的特点。

　　2、师：这美丽的槐树会给槐乡的孩子带来什么呢？请打开课文第4课槐乡的孩子。

　　3、师：这是一篇略读课文，是我们学习的第一篇略读课文，略读课文的题目上有一个米字符号。它的学习方法是靠我们运用在精读课文获得的知识与方法，自己把课文读懂。

　　二、初读细读课文，感知理解

　　1、轻声读课文。要求：遇到生字拼读一下括号里的注音，长句和一时读不通顺的句子，反复读几遍。

　　2、认读多音字。

　　jié（结伴）zánɡ（收藏）èi（劳累）

　　jiē（结果）zànɡ（西藏）ěi（日积月累）

　　3、认读生词，并理解。

　　仔细黎明满载而归劳累

　　4、同桌读课文。

　　5、指名分自然段读课文。要求其他学生认真听，听完后评价。

　　6、学生讨论。

　　⑴槐树什么时候开花？花苞是什么样的？文中又称“槐米”是什么？

　　⑵槐米有什么用处？

　　⑶课文哪个自然段介绍槐米？

　　7、全班交流讨论的问题，学生回答第3个问题时，让学生认真相应的自然段。让学生说一说下面词语的近义词。

　　散发仔细勤劳

　　8、师：八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景？

　　9、指名读课文中第3自然第1句话。

　　10、师：这是作者用排比句写动物的不同表现，更加突出天气的炎热，也反衬出槐乡孩子们不怕吃苦，勤劳的品质。

　　11、师：虽然天气炎热，但是勤劳的槐乡孩子绝不会错达采摘槐米的时节，他们是怎样割槐米的？

　　板书：男孩：爬削

　　女孩：捡塞

　　12、学生齐读第3自然段4、5、6句子。

　　13、指导朗读第3自然段的4、5、6句话。

　　⑴问描写男孩子采摘槐米的动作词是哪几个？以“爬、削”这两个词中体会到男孩子怎么样？我们应该说出怎么样的`语气？让学生竞读，看谁读出男孩精明能干的语气。

　　⑵问第6句话作采用了什么手法写？写出了槐乡的女孩捡槐米的动作怎么样？将劳动写得怎么样？哪我们用什么语气读第6句了，让学生竞读。

　　⑶指导分男生，女生读4、5、6句子。

　　14、师：问以第二自然段4、5、6中体会到槐乡的孩子怎样？

　　15、让学生齐读第3自然段的第7句话，让学生说“满载而归”的反义词。

　　16、师：第3自然段的第7句话写出了孩子们的什么？

　　板书：满载而归

　　三、欣赏评价，深化感悟

　　1、请同学们用笔写出你喜欢课文中的句子，多读几遍。

　　2、现在你们说说你喜欢的句子，并说出内容，你为什么喜欢？

　　3、你们通过课文的朗读认识了槐树，认真了槐乡的孩子，你有什么感受呢？

　　板书：勤劳能干快乐

　　4、师：小结：对这也是槐乡孩子的可爱之处。快乐不是来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受。同学们让我们也像槐乡的孩子一样，去感受劳动的快乐吧！

　　5、同学们你们来说一说自己在课余时间做过哪些劳动。如，在家里帮助父母做家务，要求回去写一写自己做事的经过和感受。

　　板书设计

　　男孩：爬削

　　槐乡的孩子满载而归，勤劳能干快乐

　　女孩：捡塞

《槐乡的孩子》教学设计6

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

　　3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

　　教学重难点

　　重点：通过朗读课文，感受槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。

　　难点：培养独立阅读能力，体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。

　　教学时间1课时

　　教学过程

　　一、激趣导读——谈“乐”

　　1、激趣。同学们，我们的生活像七彩的图画，无论是在学校里读书，还是在操场上游戏；无论是去科技馆参观，还是去少年宫演出。无论是到小河边钓鱼摸虾，还是到森林里采集标本；无论是在草地上玩耍，还是在野外登山，我们的心中都充满着快乐！来，让我们一起来聊聊自己感到最快乐的事，互相分享分享。

　　2、交流。让学生简略地交流一下。

　　3、切入。今天老师带你们去一个地方，看看那里的孩子有什么快乐的事，好吗？然后揭题，读题，并让学生简略交流槐树、槐花的有关资料。

　　二、大略初读知——“乐”

　　1、简介课型。

　　2、导读提示。自读“提示，边读边画”出本课的学习要求，然后指名读题示，交流并归纳出学习要求：

　　（1）读读课文，看看槐乡的孩子有什样的快乐。

　　（2）和同学交流读后的感受。

　　（3）把喜欢的句子多读几遍。

　　3、自主读悟。

　　4、交流收获。

　　（1）小组交流。在小组中读读议议，互相交流阅读情况和感受，互相提出和解决问题。

　　（2）集体交流。先说说课文主要讲了一件什么事，然后，谈谈槐乡的孩子有什么样的.快乐。从而让学生知道课文主要描写了槐乡的孩子们采摘槐米的经过，体会到孩子们所得到的劳动的快乐。

　　三、重点赏读——品“乐”

　　1、细读品悟。再读课文并仔细想想，你觉得“槐乡的孩子真（）！”，是从哪里体会到的？

　　2、发表见解。教师要特别注意让学生用一个词语概括自己的阅读感受，并注意让学生说说是从哪里体会出来的，同时，引导学生有感情地朗读有关语句。对于“槐乡的孩子真（）！”教师可以根据学生的回答，引导学生从下面几个方面进行梳理、概括信心点。

　　（1）“槐乡的孩子真可爱！”

　　（2）“槐乡的孩子真快乐！”

　　（3）还有，“槐乡的孩子真懂事！”、“槐乡的孩子真勤劳！”、“槐乡的孩子真辛苦！”、槐乡的孩子真能吃苦！”……

　　4、赏读品味。

　　把喜欢的句子多读几遍，注意读出自己的感受。

　　（1）比喻句。如：女孩子有的弯腰捡着，两条辫子像……

　　（2）排比句。如：鸡热得耷拉着翅膀，狗热得……

　　（3）描写形象生动的句子。如：八月，槐树打了花苞，那花苞米粒般大小……

《槐乡的孩子》教学设计7

　　【教学目标】

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。 3.培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

　　【教学重点、教学难点】

　　引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，培养自读能力，并使学生从中感受到劳动是快乐的。

　　【教学准备】

　　槐树、槐花的图片和相关资料；写有词语的幻灯片或小黑板；《新华字典》

　　【教学时间】

　　一课时

　　一、解读课题

　　1、[板书课题]读准字音，读好课题。

　　2、从课题中了解到什么？（解读“槐乡”；初知课文主人公——槐乡的孩子）

　　二、预习探究

　　1、读取信息，认识槐树。

　　（1）速读课文第二自然段，捕捉信息，了解“槐花”（槐树开花季节、槐花大小、槐花清香、槐花的用处等）

　　（2）结合图片补充槐树、槐花的相关资料（槐树：落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果圆筒形，花蕾可以制作黄色染料。花、果以及根上的皮都可以入药。——在介绍时针对本班孩子实际用大多数孩子能听懂的语言进行介绍，如：孩子们若不太懂“落叶乔木”，可以解说成：“槐树，是种高大的树，它到了秋冬季也要落叶，是落叶乔木。”让多数孩子能真正了解相关知识。）

　　2、导读提示。

　　（1）自读“提示”，边读边画出本课的学习要求

　　（2）指名读提示，交流并归纳出学习要求：

　　①读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。

　　②和同学交流读后的感受。

　　③把喜欢的句子多读几遍。

　　3、自读自悟。

　　对照略读提示，轻声自由读课文。圈出生字，借助课文注音、字典读准字音；读通每一个句子，长句和一下读不通顺的句子反复多读。

　　4、集体交流

　　（1）词语：

　　结成了伴背着水葫芦带着干粮削着槐米

　　一簇簇槐米缕缕炊烟满载而归月落柳梢

　　（2）课文主要写了一件什么事？（槐乡孩子在八月里的一天上山采摘槐米。）[板书：采摘槐米]课文哪部分具体写了槐乡孩子采摘槐米的经过？（第三自然段）哪些语段向我们介绍了槐乡孩子一天的生活？（第三、四自然段）从中，你感受到槐乡的孩子们有什么样的快乐？

　　三、品读体验

　　1、默读具体写槐乡孩子一天生活的语段（第3、4自然段），边读边批注阅读感受

　　2、交流阅读感受

　　（1）要特别注意让学生用一个词语概括自己的阅读感受，并注意让学生说说是从哪里体会出来的，同时，引导学生有感情地朗读有关语句。对“槐乡的孩子真！”教师可以根据学生的回答，引导学生进行梳理、概括信息点。（勤劳、懂事、团结合作等）

　　（2）哪些语句感受到劳动的`快乐？

　　（随机引导学生了解句意，理清层次，随机板书：早起出发，合作采摘，满载而归）（在酷热的天气里伴着歌声出发，男孩女孩积极地投入劳动，一路飞歌回家，带着微笑入梦等）

　　3、划出喜欢的句子，多读几遍，读出自己的感受。在交流中随机引导学生关注下面语句（说说喜欢的原因，读出自己的感受，积累背诵）：

　　（1）槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。

　　（2）八月，槐树打了花苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的清香，不仔细闻是闻不到的。小槐米藏在槐树丛中，轻轻地随风飘动。

　　（3）女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

　　（4）鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。

　　四、巩固延伸

　　1、用一句话抒发学完本文后的感受。（生畅谈）

　　2、小结：快乐不仅仅来自于休闲，来自于享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就无从享受。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去热爱劳动吧，去品尝劳动的快乐吧！

《槐乡的孩子》教学设计8

　　教材：

　　人教版课标本三年级上册。

　　设计理念

　　略读课文作为阅读教学的组成部分，它在一个教学单元中的定位、目标以及阅读方法等，是有别于精读课文的。但“略读”与“精读”也只是相对而言，并没有绝对界限。它们往往你中有我，我中有你，交替进行，配合使用。因此，本教学设计既力求突出略读课文的特点，充分让学生自读自悟；又着重注意“精”“略”交互，增强阅读实效。

　　教学目标

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

　　3．培养学生独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

　　课前准备

　　1．教师准备：槐树、槐花图片或制成课件。

　　2．学生准备：课前可要求学生搜集槐树、槐花的有关资料。

　　教学流程与设计意图

　　一、激趣导读——谈“乐”

　　1．激趣。同学们，我们的生活像七彩的图画，无论是在教室里读书，还是在操场上游戏；无论是去科技馆参观，还是去少年宫演出；无论是到小河边钓鱼摸虾，还是到树林里采集标本；无论是在草地上玩耍，还是在野外登山，我们的心中都充满着快乐！来，让我们一起来聊聊自己感到最快乐的`事，让我们共同分享。

　　2．交流。让学生简略地交流一下。

　　3．切人。今天老师带你们去一个地方看看那里的孩子有什么快乐的事情，好吗？然后揭题、读题，并让学生简略交流槐树、槐花的有关资料。若学生了解不多，教师展示材料，简单介绍（槐树：落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果圆筒形，花蕾可以制作黄色染料。花、果以及根上的皮都可人中药。槐米：槐树的花蕾称“槐花”或“槐米”）。最后，教师在学生交流后，课件出示课文片断“八月，槐树打了花苞……还能做染料。”让学生读一读。

　　[设计意图：本环节主要是扣紧专题“丰富多彩的生活”，引导学生交流生活中的快乐；然后，通过带学生到槐乡看看那里的孩子有什么快乐的事情，引发学生悬念，点击学生情感兴奋点，激发学生学习兴趣。]

　　二、大略初读——知“乐”

　　1．简介课型。简介内容有二：

　　①什么样的课文是略读课文。先告诉学生自从二年级开始，我们所学习的课文分为两种类型：一种是精读课文，如第一、二、三课；

　　一种是略读课文，如第四课。

　　然后，让学生对比这两类课文，发现它们的不同编排特征：一是略读课文加“★”号，精读课文不加；

　　二是略读课文前面有导读提示，精读课文没有；

　　三是精读课文后面有思考与练习，略读课文没有。

　　②怎样学习略读课文。略读课文只要求大致了解课文内容，学习方法主要是先读读“提示”，了解学习要求，然后自己去朗读、思考、质疑、发表自己的见解。无论是对课文内容的理解，还是对词句等语言的体会，都应该自己去发现，自己去探究，尽量自己得出答案和结论。

　　[设计意图：本课是学生学习的第一篇略读课文。教学时，有必要向学生介绍什么样的课文是略读课文和怎样学习略读课文，使学生认识这一类课文的特征，明确这一类课文的学习要求，并在今后的学习过程中，逐步掌握学习方法。]

　　2．导读提示。自读“提示”，边读边画出本课的学习要求，然后指名读提示，交流并归纳出学习要求：

　　①读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐；

　　②和同学交流读后的感受；

　　③把喜欢的句子多读几遍。

　　[设计意图：“略读课文”是通过“阅读提示”来引导学生进行阅读的。“阅读提示”除了用于激发学生的阅读兴趣外，着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文实践的拓展点给予提纲挈领的引导，体现了教材的编写意图和学习重点。引导学生读读“阅读提示”，可以让学生明确阅读目标、阅读重点，有助于学生有的放矢地进行学习，提高学习实效。]

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