《勇气》教学设计
作为一名老师，时常需要准备好教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《勇气》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《勇气》教学设计1
16、《勇气》 教学设计（语文版七上）
教学目标
1、知识与技能:训练学生整体把握课文，概括课文的能力。
2、过程与方法:自主、合作、探究的学习方式。
3、道德、情感与价值观:让学生树立和平的信仰，培养学生爱正义、爱国的思想感情。
教学重点
1、理解“勇气”的含义。
2、学习小说故事情节的几个要素。
教学难点
1、分析人物形象，学习语言表达。
2、透过平静的叙述，体会感人的力量。
教学时间
1课时
教学过程
一、导入新课。
什么是勇气？同学们想一想，在你的心目中什么是最值得欣赏和佩服的勇气？
（同学们也可以回忆一下自己的童年生活，想一想，有没有一件表现你非常勇敢的事情？然后给大家讲讲你那次勇敢的经历！）
二、初读课文。
1、掌握生字词。（请你写出文中你学习掌握起来有点困难的生字）
2、把握文章段落结构。
第一部分（第自然段）：____________ ,引出故事。（总起全文）
第二部分（第___至___自然段）：通过____________________________，表现“两种勇气”。（讲述《勇气》的故事。）
第三部分（第____至_____自然段）：通过“将军”对___________________，揭示主题。
三、熟读课文：
1、提问：美国伞兵讲的故事从课文的哪一段开始到哪一段结束？
讨论并归纳：从第二自然段开始到倒数第五自然段结束。
2、提问：课文开头一段在文中起什么作用？
讨论并归纳：交代故事的叙述者和主人公之―――美国年轻伞兵的'外貌、功勋。
3、提问：课文最后四段在文中起什么作用？
讨论并归纳：课文最后四段写作者听完故事后的感受，在文中起画龙点睛突出中心的作用。
4、提问：阅读课文，说一说，故事是怎样开头、发展、结束的？
讨论并归纳：
（1）开头：盟军向诺曼底空投伞兵，美国年轻伞兵在远离预定地点好几英里的敌占区着陆。
（2）发展：年轻伞兵遇到德国人的追捕，一个法国女人救了他，被德国人发现，她的丈夫被德国人打死。年轻伞兵跑进了树林。德国人继续追捕他，他又一次来到这个法国女人的房子。这个法国女人又一次掩护了他。
（3）结束：美国年轻伞兵获救。三天之后，诺曼底地区解放了，他得以重返部队。
5、请试用美国伞兵的口吻讲述这个故事。
6、提问：用美国伞兵的口吻讲的故事与课文原故事作比较，叙事角度和表达效果有什么变化？
（1）从叙事角度看：以美国伞兵的口吻讲述一个法国女人两次掩护地而牺牲了自己的亲人的故事。歌颂的主要对象是这个法国女人。而原文则是从第三者的角度讲述这个故事，歌颂的对象不仅有法国女人，还有美国伞兵。
（2）从表达效果看：以美国伞兵为第一人称讲述故事，更显得真实感人。而原文则能从更广泛的视野，叙述美国伞兵所无法看到、听到的细节。使故事情节更加完整。
7、提问：课后练习一、l。
讨论并归纳：当美国伞兵第一次来到农家门前请求给予掩护时，法国女人回答说：“哦，当然啦。”法国女人认为美国人是盟军，是来法国赶走德国人，解放他们的。理所当然得到法国人的保护。当美国伞兵第二次来到农家门前请求给予掩护时，法国女人再一次收留了他，并说：“哦，当然啦。快！”法国女人并没有因为第一次掩护了美国伞兵而牺牲了自己的丈夫而感到后侮，还是一如既往地掩护美国伞兵。法国女人为了和平，为了捍卫自己的信仰，不惜牺牲，包括自己亲人及自己的生命，认为这是理所当然的。
8、提问：课后练习一、2。
讨论并归纳：我认为作者更重的是法国女人的勇气。青年伞兵的勇气是拼命的勇气，但是法国女人的勇气是一种为了捍卫和平的信仰而不惜牺牲的勇气。这种勇气更值得人们的尊敬和赞颂。
9、提问：课后练习一、3。
讨论并归纳：“有福气”是说明这位法国女人值得世界爱好和平的人们的敬重。她的信仰是捍卫世界和平，反对侵略战争。她懂得为了捍卫自己的信仰必须付出代价甚至宝贵的生命。所以她毫不犹豫地做出了牺牲。
四、小结
本文讲述了第二次世界大战后期，一个法国女人为了掩护美国伞兵，不惜牺牲自己的亲人的故事。赞美了为了捍卫世界和平，不惜献出无价的青春和宝贵的生命的勇气。
五、作业:写一篇读后感一―读《勇气》有感。
花的勇气
初见草地……失望
见到花儿藏着……吃惊
离开前仍不见花儿……遗憾
雨中看到花……震撼
8.课堂练习
1.读拼音，写词语。
fàn làn jì mò jū rán qì pò
《勇气》教学设计2
【知识与技能目标】
1.了解文中故事发生的历史背景
2.了解本文的故事情节,学会复述故事
3.理解小说标题的含义，体会作者赞叹的是什么样的勇气
【过程与方法目标】
1.了解作者独特的叙述视角
2.体会人物形象的含蓄深刻
【情感态度与价值观】
1.体会法国妇女的勇气和力量
2.养成对生活的热爱之情和爱国情怀
【教学重难点】
1.重点：理解小说标题的含义，体会作者赞叹的是什么样的勇气
2.难点：体会人物形象的含蓄深刻
【教学方法】
多媒体、讨论法
【教学用时】
一课时
【教学过程】
一、导入课文：（播放影片《拯救大兵瑞恩》片段）
二、从影片里士兵恐惧的神色来看，我们来看看，面对血腥的战争，我们最需要的是什么？……是促使我们义无返顾前行的勇气！今天我们将学到的就是一篇关于“勇气”的文章。
三、课文解析
1.请同学们默读课文三分钟，从时间、地点、人物、起因、经过、结果这几方面对文中出现的故事进行概括。
（请同学回答六要素，后再请一位同学复述故事）
2.这里，整个故事最精彩的部分是在那里呢？（事件的经过部分--- ---法国妇女两次隐藏美国伞兵）面对残酷的'战争,，法国妇女两次这样做，最需要的是什么呢？（勇气）那么，作者是如何对具有巨大勇气的法国妇女进行描写的？
第一次
第二次
外貌描写
“一位年约30岁的法国女人” 、“她长得并不漂亮”
她满脸苍白，泪眼模糊
神态描写
善良而镇定
直直地注视
语言描写
“哦，当然啦”
“哦，当然啦，快！”
动作描写
带进屋里
送回碗橱里
2.(过度)美国伞兵的到来使他们一家遭受巨大的灾难，但法国妇女两次都以她的勇气回答说：“哦，当然啦。”比较之下，法国妇女哪一次更需要勇气？(第二次)
3.文章的题目叫做“勇气”，作者在文中也提到两种“勇气”,同学们知道是哪两种勇气吗?
a明确：美国青年的勇气和法国妇女的勇气。
4.你认为两种勇气一样吗？作者更看重哪种勇气？为什么？
.明确：不一样。
美国伞兵所表现出来的勇气是他的勇敢、智慧和顽强。
法国妇女表现出来的勇气还有她的勇敢、镇定、坚强和她心中崇高的信仰
四、拓展迁移
在学习和生活中，我们常常会遇到许多需要勇气才能去做的事情，下面，请同学们联系自己的实际生活，举例说明勇气的重要性。
五、小结
这篇课文是作者转述一位老兵亲身经历过的故事，故事在开头采用第一人称的写法，叙述故事时采用第三人称的写法，结尾时又用第一人称的写法，使故事更加的真实、感人。全篇文章虽然美国伞兵写的比较多，但美国伞兵也只是起到陪衬的作用，法国妇女的形象更生动、更令人印象深刻。
六、作业
1.完成本课《一课三练》
2.
2.伞兵的口吻讲述故事，比较叙事角度和表达效果有什么变化？
《勇气》教学设计3
【知识与技能目标】
1.了解文中故事发生的历史背景
2.了解本文的故事情节,学会复述故事
3.理解小说标题的含义，体会作者赞叹的是什么样的勇气
【过程与方法目标】
1.了解作者独特的叙述视角
2.体会人物形象的含蓄深刻
【情感态度与价值观】
1.体会法国妇女的勇气和力量
2.养成对生活的热爱之情和爱国情怀
【教学重难点】
1.重点：理解小说标题的含义，体会作者赞叹的是什么样的勇气
2.难点：体会人物形象的`含蓄深刻
【教学方法】
多媒体、讨论法
【教学用时】
一课时
【教学过程】
一、导入课文：（播放影片《拯救大兵瑞恩》片段）
二、从影片里士兵恐惧的神色来看，我们来看看，面对血腥的战争，我们最需要的是什么？……是促使我们义无返顾前行的勇气！今天我们将学到的就是一篇关于“勇气”的文章。
三、课文解析
1.请同学们默读课文三分钟，从时间、地点、人物、起因、经过、结果这几方面对文中出现的故事进行概括。
（请同学回答六要素，后再请一位同学复述故事）
2.这里，整个故事最精彩的部分是在那里呢？（事件的经过部分--- ---法国妇女两次隐藏美国伞兵）面对残酷的战争,，法国妇女两次这样做，最需要的是什么呢？（勇气）那么，作者是如何对具有巨大勇气的法国妇女进行描写的？
第一次
第二次
外貌描写
“一位年约30岁的法国女人” 、“她长得并不漂亮”
她满脸苍白，泪眼模糊
神态描写
善良而镇定
直直地注视
语言描写
“哦，当然啦”
“哦，当然啦，快！”
动作描写
带进屋里
送回碗橱里
2.(过度)美国伞兵的到来使他们一家遭受巨大的灾难，但法国妇女两次都以她的勇气回答说：“哦，当然啦。”比较之下，法国妇女哪一次更需要勇气？(第二次)
3.文章的题目叫做“勇气”，作者在文中也提到两种“勇气”,同学们知道是哪两种勇气吗?
a明确：美国青年的勇气和法国妇女的勇气。
4.你认为两种勇气一样吗？作者更看重哪种勇气？为什么？
.明确：不一样。
美国伞兵所表现出来的勇气是他的勇敢、智慧和顽强。
法国妇女表现出来的勇气还有她的勇敢、镇定、坚强和她心中崇高的信仰
四、拓展迁移
在学习和生活中，我们常常会遇到许多需要勇气才能去做的事情，下面，请同学们联系自己的实际生活，举例说明勇气的重要性。
五、小结
这篇课文是作者转述一位老兵亲身经历过的故事，故事在开头采用第一人称的写法，叙述故事时采用第三人称的写法，结尾时又用第一人称的写法，使故事更加的真实、感人。全篇文章虽然美国伞兵写的比较多，但美国伞兵也只是起到陪衬的作用，法国妇女的形象更生动、更令人印象深刻。
六、作业
1.完成本课《一课三练》
2.
2.伞兵的口吻讲述故事，比较叙事角度和表达效果有什么变化？
【《勇气》教学设计】相关文章：
《勇气》教学设计03-20
勇气经典教学设计03-19
勇气教学设计02-06
《花的勇气》的教学设计03-20
《花的勇气》教学设计02-05
语文《花的勇气》教学设计03-31
《勇气》教学设计方案03-20
花的勇气教学设计参考03-20
《花的勇气》教学设计内容03-20
《花的勇气》的教学设计范文04-06