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《铁匠波尔卡》教学设计与反思

时间:2022-10-21 17:21:17 教学设计 我要投稿

《铁匠波尔卡》教学设计与反思

  作为一名教师,通常会被要求编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的《铁匠波尔卡》教学设计与反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《铁匠波尔卡》教学设计与反思

  教学内容:义务教育课程标准实验教科书《音乐》(人音版)第二册第九课《巧巧手》欣赏

  教学年级:一年级

  教学时间:一课时

  教学目标:

  1、了解乐曲的来历,知道波尔卡是起源于欧洲的一种音乐体裁。感受乐曲不同的情绪。

  2、采用不同形式感受,表现乐曲活泼、热烈、欢快的主题。

  教学重点:采用不同形式感受,表现乐曲活泼、热烈、欢快的主题。

  教学难点:能听辨出乐曲的段落。

  教学准备:电子琴、多媒体课件

  教学过程:

  一、导入部分:

  1、听音乐边做律动边进教室,背景音乐为《我有一双万能的手》。

  2、师生问好。

  二、新授部分:

  1、欣赏第一部分:

  1)设问:我有一双万能的手,现在老师在做什么呢?(师配第一部分主题音乐做打铁动作)老师在做这个动作的时候力度一样吗?什么时候强,什么时候弱?

  2)出示图谱,谁能从这幅图里找到答案(师边喊口号再演示一遍,引导学生找出节奏规律)

  3)跟随老师的口号做打铁动作。

  4)跟音乐边听边做动作。

  5)作品简介。这首乐曲的名字叫《铁匠波尔卡》。波尔卡是从欧洲流行起来的一种二拍子的舞蹈节奏。《铁匠波尔卡》是奥地利著名的作曲家约瑟夫·施特劳斯在一百年前创作的。1869年3月保险箱制造商制成了两万个保险箱,心里很高兴,所以就举办了一次焰火庆祝大会,据说这首《铁匠波尔卡》首次在焰火大会上演出的时候,乐队曾采用两台打铁用的铁砧作为节奏乐器呢!刚才我们听到的只是这首乐曲的第一部分。听完后,你感觉到铁匠打铁时的心情是什么样的?

  (轻松、愉快)

  6)再听第一部分,边听音乐边做动作,敲打击乐器。

  过渡:同学们表演得太棒了。看来,作曲家成功地抓住了人们来参加焰火大会时的心情,大家跟着音乐跳起来抒情的舞蹈,你们听!

  2、欣赏第二部分。

  1)播放第二部分音乐,生听辨与第一段在风格和情绪上的不同之处。

  师:舒展的音乐过后,又听到了火热的打铁声,和刚才的一样吗?(出示图谱)

  2)生随口号敲节奏。

  3)生随音乐敲节奏。

  4)完整复听第二部分,没有打铁声的时候用舒展的动作表示,听到打铁声时用锤子敲一敲。

  3、欣赏第三部分

  1)播放第三部分音乐,听辨与哪部分相似。

  2)你们注意到结尾了吗?焰火大会进入了狂欢阶段,为了配合人们的情绪,音乐也进入了高潮,这时我们有什么样的.感受?

  3)复听第三部分音乐,生表现高潮部分

  4、完整欣赏作品

  回忆全曲

  三、拓展部分

  师:小朋友们,你们知道吗?每年的1月1日,在维也纳著名的金色演播大厅里都要举行一次新年音乐会。《铁匠波尔卡》也是经常在这里演出的一首曲目,你们想不想看一看世界级的音乐大师们是如何演奏的?(播放视频)

  四、听音乐出教室。

  教学反思:

  本节课是一节有趣、生动地欣赏表演课。音乐是流动的,具有形象性和不确定性。在欣赏教学的过程中,我采用了“总---分---总”的教学手段,抓住“音乐形象”这条主线,加入了打铁的动作和节奏来巩固学生的记忆力。初听时我用打铁的声音将学生带人情境中。在分段欣赏时引导学生从每段不同的情绪、节奏入手,这样就把学生引进特定的意境中去,看到了什么,想到了什么,使学生从中感受到乐曲的情绪,感受到音乐内在的美,同时也增长了知识,整节课学生的参与度都很高。

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