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《百分数的应用》说课稿

时间:2021-02-17 16:07:06 教学设计 我要投稿

《百分数的应用》说课稿

尊敬的各位评委老师:

大家好。我今天说的课题是《百分数的应用(一)》。下面,我将从以下个方面进行说课。

一、教材分析

《百分数的应用》是冀教版义务教育实验教材六年级上册第二单元第62、63页的内容,包括两个草莓例题和“练一练”的题目。本节课的内容是在学生已经掌握了百分数的意义,百分数、分数、小数的互化,求一个数是另一个数的百分之几,求一个数的百分之几是多少,以及百分率的基础上进行教学的,是应用百分数的知识解决生活中的实际问题的重要组成部分,也为今后继续学习有关百分数的应用做准备。

教材通过创设“水上公园扩建”和“退耕还林”等情境,给学生提供了自主探索和合作交流的空间,让学生感受到“百分数就在我们身边”,同时也为向学生渗透情感教育提供了良好的资源。

二、学情分析

1、知识基础
本节教材内容实际上与学生熟悉的“求比一个数多(少)几分之几的数是多少”的分数乘法问题类似,只是给出的条件以百分之几来表示。由于有解决相关的分数乘法问题的基础,所以通过知识迁移的方式,学生应该能够探究得出解决问题的方法。
2、学生可能存在的疑惑
①为什么在解决单位一未知的问题时,首先想到的是用列方程解?
②用算术方法怎样解答?是否需要探究?
三、教学目标和重、难点
基于对教材的理解,对学生的分析,依据新课标中的“知识、过程、情感”三个维度,我将本课的教学目标和重、难点确定如下:
1、知识与能力目标

通过本节课的学习,让学生进一步体会百分数与现实生活的密切联系。会解答两步计算的求一个数的百分之几是多少的实际问题,提高运用数学知识解决实际问题的能力。

2、过程与方法目标

运用多媒体创设情境,让学生经历自主解答稍复杂的有关百分数的实际问题的过程。经历独立思考、自主探索、合作交流、总结经验的过程,

3、情感、态度与价值观目标

感受百分数在实际生活中的广泛应用,获得自主解决问题的成功体验,增强学好数学的信心。感受生活的美好,感受环境保护日益深入人心,增强爱国情感。

我确定本课的教学重点是:让学生掌握两步计算的“求一个数的百分之几是多少”以及“已知一个数的百分之几是多少,求原数”的方法。
难点是正确分析题目的类型,会按照题目的具体特点选择较为简单的解答方法。
四、教法与学法

“施之教,贵在得法”。教学方法运用的恰当与否,直接影响到课堂教学效果。新课标指出,要遵循学生的认知规律,重视培养学生获取知识的能力。为了实现教学目标,顺利地完成教学任务,本节课我主要采取了创设情境、引导探究的方法,引导学生积极主动参与到学习的过程中。

同时,我试图引导学生通过以下的学习方法掌握新知:1、自主探究法,让学生利用已有的知识经验自主探究解决问题的方法。2、抽象概括法,让学生通过总结、比较,抽象概括出解决此类问题的一般方法。3、合作学习法,在互助合作中体验成功的愉悦。

为了能够有效地配合完成教学任务,激发学生的学习兴趣,我准备利用多媒体进行辅助教学。

根据本节课的知识结构及六年级学生的认知规律和发展水平,实现“尊重学生,注重发展”的课堂教学要求,我设计了以下教学过程:

五、教学过程

一、激活旧知,导入新课

百分数的学习在教材安排上具有跳跃性,学习伊始引导学生复习百分数的相关知识,以唤醒学生对百分数的认识。

二、创设情境,探究新知

首先创设水上公园的情境,激发学生热爱生活的美好情感。教师配乐出示一组水上公园的风景片,让同学们随老师一同欣赏。同时教师适当配以简单介绍和解说,如:“这是公园里的激流勇进,惊险而又刺激,瞧,她们玩得多开心哪!”继而引出第一个草莓问题:随着人们生活水平的提高,到水上公园游玩的人越来越多,每到节假日,公园里游人如织,许多人买了票排队等候很长时间。怎么才能更好的满足游客的需要呢,公园的管理人员决定扩大湖面面积。你想不想帮公园的管理人员算一算?于是学生带着浓厚的兴趣去解决生活中的问题。

这时,教师出示一个例题。

正如我在教材分析和学情分析中所说,学生已有相关的解决分数乘法应用题的基础,所以通过知识迁移的方式便能够探究出解决问题的方法。因此,我在设计第一个例题的探究时,没有直接给出百分数,而是将百分数以分数的形式出现,学生欣然接受并且能够很快解决问题。然后将分数改成百分数,我是这样设计的:“看老师变一个小魔术。”这时同学们发现,我将7/20改成了35%,然后进一步追问:“你的眼力如何呢?原题那里发生了变化?…再看看,哪里没变?”通过两题的比较,学生很容易发现两题的数量关系和解题思路是一样的,这样将新旧知识融会贯通,教学重点一迎刃而解。学生自然获得了成功的体验。
第二个例题是退耕还林问题。同样出示一组图片,向学生简单介绍我国的退耕还林工程,让学生们认识到退耕还林是利国利民的大事。情境的创设既体现了数学学习的价值,又增强了学生关心国家大事的意识,培养了爱国情感。
第二个例题是第一个例题的逆向思考。是“已知一个数的百分之几是多少,求原数”的问题。这是本节课的重中之重。为降低难度,教材紧紧抓住“求一个数的.百分之几是多少,用乘法算”这一核心知识,介绍了列方程解决问题的方法,避开了难度较大的逆向思维。由于此题相对于第一题的题目理解起来有一定困难,所以我首先引导学生找准单位1,分析数量关系,比较发现这道题的特点。在此基础上组织学生讨论,在小组中交流自己遇到的困难并尝试解决。最后探究得出:用方程方法解答可以化繁为简,化难为易。从而向学生渗透“转化”的思想,让学生体验学习数学的乐趣。突出了又一个教学重点。
最后将两个例题进行比较,明确根据题目的不同特点选用不同方法来解决。由大屏幕出示:单位一已知,用算术法解;单位一未知,用方程解。从而对本节课的知识点进行总结和提升,突破了教学难点。
三、自主练习,复习巩固。
本着数学来源于生活并为生活服务的价值理念,这一环节安排了三组练习,第一组练习是对例题的复习巩固;我所面对的学生是农村孩子,对村务公开栏相当熟悉,出示绿林铺村的村务公开栏,更加拉近了百分数与学生的距离,所以放手让学生自己提问自己解决。第二组练习是比一个数少百分之几的问题,让学生通过比较发现其与例题的异同。第三组练习是解决城市生活中污水处理的问题,感受环境保护深入人心。
四、实践作业,创新提高
安排学生搜集生活中关于百分数的信息,自己创设情境,运用所学知识自主解答,是学生真正自主学习的过程。进一步激发了学生探索的欲望,让学生在浓厚的兴趣中学知识,用知识。同时使百分数更加贴近学生生活,学生能够深切感受百分数与实际生活的密切联系。
总之,作为数学教师,本节课我力求让学生在情境中学习,在探究中提高,在合作中发展,体现数学活动是师生交往、共同发展的过程。同时作为教育者的我更加注重在数学课中自然地融入思想教育,尽可能的使数学课堂凸现人文精神,使每一个孩子能力得以提高,情感得以升华!最后,整堂课的设计体现从生活中来到生活中去,让数学指导生活实践,让数学更好地为生活服务!
我的说课到此结束,谢谢各位评委老师。

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