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《小熊住山洞》教学设计

时间:2021-02-17 12:34:10 教学设计 我要投稿

《小熊住山洞》教学设计(15篇)

  作为一位杰出的教职工,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编为大家整理的《小熊住山洞》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《小熊住山洞》教学设计(15篇)

《小熊住山洞》教学设计1

  教材说明

  这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树,造一间木头房子,可是小熊始终舍不得砍,以致于多少年过去了,他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家:小熊一家这样做是对的,值得敬佩、称赞。

  教学目标

  1.通过观察大树在四季中的变化,感知四季的主要特征,知道大树与自然的关系。

  2.领悟小熊一家没有砍树造房,一直住在山洞里的原因。懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

  3.正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点

  1.通过观察大树在四季中的变化,感知四季的主要特征,知道大树与自然的关系。

  2.有感情地朗读课文。

  教学难点:懂得要爱护树木、保护环境。

  教学时间 1课时

  教学准备 森林的四季景色的图片,小熊的图片,课件

  教学过程:

  一、 创设情景、引出课题

  1.(出示森林四季的图片)请同学们仔细看看,这四张图分别对应的是什么季节?你怎么看出来的?

  2.你最喜欢哪个季节呢?为什么?(总结:四季真美)

  3.(出示小熊图片)今天有一只可爱的小熊,它也走进了这美丽的四季,你们看小熊一家正在欢迎我们呢?(出示小熊的家山洞图片)它家住在哪里?(板书:小熊住山洞),接下来,让我们一起来看看故事讲了什么内容吧!

  二、 解读课文

  1.认真听老师读故事

  提出要求:

  (1)把不会读的字词圈出来

  (2)给课文标出自然段

  出示字词:砍 盖 绿油油 舍不得

  不忍心 斧头 忽然 毁 感激

  2.刚才听老师读了课文,你们知道小熊一家住在哪里吗?熊爸爸想做什么?你从哪个自然段找到的答案?

  3.小熊一家后来住到房子了吗?它们住在哪儿?你们是从课文哪一段知道的?

  4.为什么小熊没能够住进新房子呢?让我们一起来看一看!

  (1)自由读第2自然段,勾画出小熊说的话。

  (春天 树上有绿油油的叶子 没有砍树 )(出示春天的图片)

  (2)男生齐读第3自然段,其余同学勾画出小熊说的话。

  (夏天 树上开满了花 没有砍树)(出示夏天的图片)

  “舍不得”是什么意思?你有过这种心情吗?(学生联系自己的生活经验畅所欲言。)

  (3)全班同学一起齐读第4、5自然段,同桌相互讨论,完成表格

  秋天

  冬天

  (4)练习有感情地朗读

  春天,他们走进森林,树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。

  (“舍不得”要轻轻地读,还要读出景色之美。)

  用同样的方法,读读下面的三句话:

  夏天,他们走进森林,树上开满了花儿,小熊舍不得砍。

  秋天,他们走进森林,树上结满了果子,小熊舍不得砍。

  冬天,他们走进森林,树上有许多鸟儿,小熊舍不

  4.学习了2-5自然段,我们知道小熊没有住进新房子,那你们觉得它高兴吗?

  5.那故事的最后是怎样的呢,大家一起来读读第6自然段。

  三、延伸拓展

  1.如果森林里的树真的被砍光了,会怎么样?

  2.我们应该怎样热爱大自然、保护大自然呢?

  四、课后作业

  选一个你最喜欢的季节,画一幅美丽的森林图画。

《小熊住山洞》教学设计2

  20、小熊住山洞

  教学目标:

  1、认识10个生字,会写年、左、右3个字。认识1个偏旁石 。

  2、正确、流利地朗读课文

  3、理解课文内容,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。

  教学重点

  认识生字,懂得要爱护树木,保护环境

  教具准备

  1、森林四季景色的课件

  2、轻快的乐曲录音带

  教学时间

  2课时

  第一课时

  一、谈话引出课题

  有一只熊它们一家住在一个山洞里,它们想要造一间木头房子,可是却没有造成这是为什么呢?今天我们学习第20课、小熊住山洞。

  二、初读课文

  1、自读课文 ,要求:读准字音,读通课文,说出每幅图画的是什么。

  2、检查初读情况重点是读准字、音,读通课文

  三、抓住重点语段,读读议议

  1、看图,说说小熊一家住在哪里,他们在做什么?

  2、读3-6自然段

  每个季节树上是什么样子的,请同学们把有关的句子画一画,然后交流。

  3、看图6,说说小熊一家住在哪里,动物们在做什么?

  4、读课文7、8自然段,。说说动物们为什么很感激小熊一家。

  小熊一家为什么没有砍树造房子?你懂得了什么?

  四、指导朗读

  1、第七自然段要突出一年又一年、一直说明小熊一家始终没有砍树造房子保护了森林。

  2、最后一个长句子,需适当停顿

  森林里的动物/都很感激/小熊一家,给他们送来/一束束/美丽的鲜花。(示范、领读)

  五、播放森林四季课件

  边播放课件听老师朗读课文,感受林中环境之美,小熊一家行为之美。

  六、小结

  第二课时

  一、有感情地朗读课文

  1、接读课文,齐读课文

  2、配乐朗读课文

  3、回答课后练习题:动物给小熊送鲜花时,会说些什么?

  二、分小组自学生字

  要求:

  1、读准字音,注意年、丽、束、舍几个字的音

  2、分析字形,说一说你怎样记住这些生字?

  指导写字

  年:提示笔顺,第四笔竖要略短些,轿向右斜。

  左:第一笔横短,第二笔撇长,最后长横起笔高于撇的收笔。

  右:与左比较,第一笔横要长,下面的口扁些,不宜写大。

  3、学生书写,老师巡回指导

  4、左、右|怎样区分?

  三、完成课后练习,读读说说

  1、理解题意,是学用量词的练习

  2、先读一读

  3、让学生说说练习

  个和只比较好说,说与其他不一样的,不合适的老师给予纠正。

  四、小结

  德育渗透:人与自然和谐相处的动人的童话故事。让学生感受自然的美好,

  认同小熊一家的环保行为,来丰富自己的心灵体验。

  教学板书:

  20、小熊住山洞

  春天-树上长满绿叶

  夏天树上开满鲜花儿

  秋天树上结满了果子

  冬天树上又许多得鸟儿

  课后反思:

  积极地创设情境,让学生始终处在一个童话般的世界里,在学习中感悟,教

  与学都要形象化进行,把学生领进一个触目可及的童话世界中,这也是符合语文

  教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生练习、准备的时间,小组合

  作绝不是走走样子。另外,当学生读不好的时候,要再给他机会和指导,让他自

  信地坐下,在带有比赛性质的读文中更是这样。这一点值得我们在今后的教学中

  注意。

《小熊住山洞》教学设计3

  一、教材说明:

  这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树,造一间木头房子,可是小熊始终舍不得砍,以致于多少年过去了,他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家:小熊一家这样做是对的,值得敬佩、称赞。

  全文不注拼音,旨在培养学生独立识字、阅读的能力。整篇课文共有8个自然段,其中第3~6段结构相同,都是讲一个季节里,他们走进森林,小熊舍不得砍树。

  二、预设目标:

  1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦,始终舍不得砍树造房子的护林之心,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。

  2、在原有识字基础上,能独立朗读全文,做到正确、流利。

  3、认识10个生字,会写"年、左、右"3个字,认识"石字旁"。

  三、教学重难点:

  重点:能正确、流利地朗读课文,懂得爱护树木、保护环境,人人有责。

  难点:体会小熊一家的爱林之心。

  四、教学过程:

  第一课时

  一、课时目标:

  1、初步了解课文内容,能独立正确地朗读。

  2、学懂课文3~6段,体会大自然的美丽。

  3、认识五个生字:砍、造、满、舍、结。

  二、设疑揭题,激发兴趣:

  1、出示课件:小熊的家--山洞

  2、师范背课文第一、二段,随机在课件上出示:砍树、造房子。

  3、设疑:可是一年又一年,他们却没有砍树造房子,猜猜看这是为什么?

  三、初读课文,了解大意:

  1、学生自由读全文。要求:拿好书,坐端正;读通课文,不添字漏字。

  自己最喜欢的一段话,多读几遍。

  2、检查初读情况:哪段话读得好,读给大家听?

  正音:结满了果子、舍不得、一束束

  四、细读课文,讨论解疑

  1、抛出问题:他们为什么没有砍树造房子?

  2、研读课文第3~6段:

  五、认读生字

  1、出示:砍树、造房子、长满、舍不得、结满

  2、认读词语。

  3、显红生字:砍、造、满、舍、结

  4、交流识字方法。

  5、游戏:捉迷藏。课件演示字的一部分,请学生猜字。

  第二课时

  一、课时目标:

  1、读懂课文7、8两段,感受小动物们内心的感激,了解森林对于动物们的意义

  2、巩固生字,学会生字"年、直、动、束、丽",会写"年、左、右"。

  二、复习生字:

  1、猜字谜:石头打呵欠。

  一口咬掉牛尾巴,伸长腿儿走得快。

  风里飘来小雨滴,淋湿两个小朋友,快快躲进草丛中。

  2、游戏:小熊找朋友。课件演示各种小动物,每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后,该动物移至小熊身边。

  三、学习课文7、8段。

  1、出示课文插图第六幅,说说图意。

  2、找出有关段落,读读议议。

  ⑴自由读7、8段,想想有没有不明白的地方?随机理解:感激。

  小动物们是怎么表示他们的感激?

  比较"一束"和"一束束"

  比较"一束束鲜花"、"一束束美丽的鲜花"

  认读"美丽",说说近义词。

  ⑵小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。

  小组讨论,代表汇报。

  ⑶指导朗读:读出小动物们内心的激动。

  四、认读生字:

  1、出示生字:年、直、动、束、丽

  2、说说你在什么地方见过?

  3、口头扩词。

  五、学写生字:

  1、出示生字:年、左、右

  2、描笔顺,说说会写哪个字?提示大家注意哪一笔?

  3、学生练写生字。

  4、展示评议。

  第三课时

  一、课时目标:

  1、梳理课文内容,明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做法保护了环境,有利于大家。

  2、通过表演的形式,提高想象力和口头表达能力。

  二、完成课后"读读说说"

  1、出示:束一束束一束束美丽的鲜花

  棵一棵棵一棵棵高大的松树

  读一读,引导比较。

  三、梳理课文:

  1、出示课题:小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。

  2、师:从图上,我们可以小熊喜欢住在哪里?可是一年又一年,小熊一家,还是住在山洞里,小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的?

  3、再读课文,评选小熊为_____宝宝。

  四、课本剧表演:

  1、编排指导:森林里熊爸爸和小熊会说什么?小动物们会说什么?加上动作编。

  2、自由组合。

  3、各组表演。

《小熊住山洞》教学设计4

  【教学目标】

  1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字。认识一个偏旁“石”。

  2、正确、流利有感情地朗读课文。

  3、了解课文内容,在读中领悟小熊一家没有砍树造房,一直住在山洞里的原因。

  4、懂得爱护树木、保护环境是一种美德,产生对小熊一家的喜爱之情。

  【教学重难点】

  1、识字、写字和朗读课文。

  2、懂得要爱护树木,保护环境。

  【教学时间】2课时

  第一课时

  一、导入新课

  1、板书课题---20、小熊住山洞

  2、让学生读课题。

  过渡:你们想不想知道小熊为什么会住在山洞里面呢?(学生:想)那你们就带着这个问题自己读一读课文吧。

  二、读课文,自主识字

  1、读课文

  (1)学生借助拼音,读课文,画出不会读的字。

  (2)教师带读课文。

  (3)学生再读课文,给课文标出自然段。

  2、学习生字:

  ⑴ 读生字:

  ① (出示带拼音的生字卡)齐读,指名读。再变序齐读,指名读。

  ② 出(示不带拼音的生字卡)小组读,开火车读。

  ⑵ 读生字词:用词说话。(自由选择词说一说。)

  3、做游戏:口头扩词,选词说话。

  过渡:我们学了这么多字怎么记住它呢?

  三、识记字形

  1、学习新偏旁“石”,读石字旁,读“砍”字。用“砍字”组词,说话。你还认识哪些带“石”字旁的字。

  2、讨论如何识记生字。

  3、全班交流,熟字加偏旁(告─造),换偏旁(吹─砍),熟字加一加(云+力=动)。

  4、用自己喜欢的识字方法认记生字,互相交流识记生字的方法。

  四、指导写“年”字

  1、学生读。

  2、指导学生书空笔顺,自己在桌子上写一写。

  3、学生观察“年”在田字格的位置,教师范写。

  4、学生练写,教师巡视指导。提醒学生写字时的姿势:眼睛离课本一尺,身体离桌子一拳,手离笔尖一寸。

  五、学习课文第一、二、七自然段

  1、学习第一、二自然段:

  ⑴ 出示课文插图1。小熊一家住在哪儿? ⑵ 知道小熊一家住在山洞里有多难受吗?

  ⑶ 你从哪里看出他们决定砍树造房子的? ⑷ 练读长句:“我们去/砍些树,造一间/木头房子住。”

  ⑸ 评读。熊爸爸的话应读出高兴的语气,注意自然停顿和轻读音“头、子”。

  ⑹ 指名有感情地朗读第一、二自然段,全班读。

  2、学习第七自然段:

  ⑴ 小熊一家后来住到房子了吗?(出示插图6)你是从课文哪个自然段知道的?

  ⑵ 请你们拿出铅笔,用自己喜欢的符号把“一年又一年”和“一直”这两个词语画出来读一读,然后想想你从这两个词语中能读懂什么?(学生勾画、自读并思考。)

  六、总结

  1、提出来这节课中所学内容不明白的问题,同学互相帮助。

  2、回忆这节课学习的内容。这节课我们初读了课文,学习了会认的字和偏旁“石”,细读了课文第一、二、七自然段,进行了口语交际。

  板书设计:

  要砍树造房子 ? 舍不得砍

  作业:

  照样子,说一说。

  例:束 一束束

  只 个 颗

《小熊住山洞》教学设计5

  《小熊住山洞》这篇课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得砍树,多少年过去了,他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家,给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事,以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现,语言浅显,符合儿童特点。教学时我的教学思路如下:

  1、由于本课语言浅显,采用连环画的形式出现,虽然全文不注音,但可采用图文对照的方法学习课文。故在设计上应注重教材的整合。主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。通过读感悟林中环境之美,小熊一家行为之美。从而欣赏美、感悟美、表达美。

  2、注重体现学生的自主性。在3—6自然段的学习中学生喜欢哪个季节的美景就说哪幅图,并把相应的段落读好。不必按部就班的按课文内容进行,给他们自主选择的空间。

  3、注重从一年级就开始培养学生收集、处理信息的能力,拓宽学生语文学习的渠道。

  4、在读完“一束束美丽的鲜花后”,练习课后的读读说说。

  5、情境模拟,运用语言。思维拓展:小动物在给小熊送鲜花时会说些什么?

  (你喜欢哪个小动物就选哪个说。)

  6、联系生活,深化主题。

  ⑴ 学生汇报交流课前收集的环保资料,并询问学生从哪里了解的这些信息。

  ⑵ 小熊一家为了保护森林一直住山洞,在生活中我们应该怎么做呢?(增强学生的环保意识。)

《小熊住山洞》教学设计6

  【教学目标】

  1、认识10个生字,会写3个生字,认识一个偏旁“石”。

  2、正确、流利有感情地朗读课文。

  3、了解课文内容,从学习中体会到要保护大自然,认识到小熊一家的行为是一种美德。

  【教学设想】

  依据课改精神,以学生为主体,提高人文素养,重视学生的情感、态度、价值观为指导,设计上体现以下几点:

  1、根据学生的需求兴趣安排教学,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可及的童话世界中。

  2、考虑学生已会的字,先由学生自主认字,自己想办法记字,再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。

  3、创设情境,使学生感受大自然的美好,认同小熊一家的环保行为,注重情感的渗透。

  4、在美读课文中,培养学生语感。

  【教学重点】

  识字、写字和朗读课文。

  【教学准备】

  多媒体课件、动物头饰。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入

  同学们,老师带大家去一个美丽的地方(课件出示森林的画面)你们看,这就是美丽的大森林,这里的松树像撑开的一顶顶绿茸大伞,遮天蔽日,松影下开着各种小花,招来了各色的小蝴蝶,绿油油的小草,还有喳喳叫的小鸟,活泼可爱的小鹿,他们都生活在这里。今天,老师事先与小熊家打了招呼,要带同学们去他家做客,你们愿意吗?请同学们打开语文书,自由读20课,如果遇到不认识的字画出来,标出自然段。

  二、自主识字,读通课文

  1、自读课文,用自己喜欢的识字方法认记生字,再读课文,引导学生学习利用插图帮助阅读。

  2、听读课文、识字:

  ⑴指名读,在评价中鼓励学生连读带猜,读通课文。

  ⑵齐读生字。

  ⑶分组读文,巩固生字。

  ⑷识记生字,再次出现全部生字,请学生当老师领读,然后互相交流识字方法。

  三、在读中感悟

  你如果去小熊家做客,想问他什么问题?在课文中,你有什么不理解的问题?

  四、学习课文1~2自然段

  1、读第1~2自然段:

  结合实际说说住山洞有什么感觉?

  2、看图,说说小熊的心情怎样,想像一下,小熊在说什么?

  五、学习3~6自然段

  1、同学们看,小熊家还有四幅图片呢?

  2、看图说图意,选择自己喜欢的图片来说。

  3、图文对照读课文。

  点拔:读出林中环境之美,读出小熊一家爱惜之情“舍不得”一词后两个字读轻声。

  4、指名读,小组读。

  5、配上乐曲伴读。

  六、学习7~8自然段

  1、指名读七、八自然段,重点指导长句的朗读。

  2、想象说话:

  动物们给小熊一家送鲜花时会说什么?选择自己喜爱的一种小动物说说?戴上头饰表演。

  3、齐读课文。

  第二课时

  一、读整篇文章

  二、巩固识字

  1、自由读生字,用生字组词或说话。

  2、把生字编成阅读材料,换环境识字。

  三、学写生字

  1、了解字义,给生字组词。

  2、学写“年”:

  学生独立看书,了解“年”的笔顺;教师范写,强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。

  3、学写“左”、“右”两个字:

  让学生观察字形,教师问:你发现了什么?指名说。教师范写,学生书空、练写。

  四、实践活动

  “保护环境,从我做起”,为社区和校园里的花草树木做点事。

  【板书设计】

  20、小熊住山洞

  (板画:一棵大树。在树冠处写上春夏秋冬,在字的下面为树叶、小花、果子、小鸟的图片。在树干的旁边写上“舍不得砍”。)

  【练习设计】

  1、填空:

  春天,他们走进森林,树上___,小熊___

  夏天,他们走进森林,树上___,小熊___

  秋天,他们___,树上___,小熊___

  冬天,___

  2、画一画你心目中的大森林,在上面写上你想说的话。

《小熊住山洞》教学设计7

  教材分析:

  这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得砍树。多少年过去了,他们仍然住在山洞里。文章以“小动物们对小熊一家的“感激”作结尾,潜移默化地使儿童懂得爱护树木,保护环境是一种美德。

  学情分析:

  本课不注拼音,但由于学生有了一定的识字基础,可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。

  教学目标:

  1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个生字。认识一个偏旁“石”。

  2、正确流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

  教学重点难点:

  认识生字,懂得爱护树木,保护环境。

  信息资料:

  森林四季景色的图片或课件;文中小动物的头饰;音乐录音带。

  教学时间:

  3课时。

  教学流程:

  一、谈话导入

  1、出示课件或图片(小熊和他的山洞):图上画的是什么?他们的家怎么样?(学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿,应该重新造房子。)

  2、教师导入:是啊,小熊一家是应该重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢?我们今天来学习一篇童话故事——《小熊住山洞》。

  3、板书课题。

  二、自主研读。

  (一)、学生初读课文,读书要求:读准字音,读通课文,说出每幅图画的是什么。

  教师指出:课文没有注音,遇到不认识的字怎么办?

  学生想办法:查课后的生字表、问老师、问学习伙伴、根据上下文猜读或联系画面都可以。)

  (二)、检查初读情况:重点是读准字音,读通课文。

  1、检查字音掌握情况:

  (1)出示生字:砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。这些生字哪些你已经认识了?你是怎样认识的?指名读、分组读。

  (2)小组内练读,然后指名当小老师领读。

  (3)打乱顺序挑战读。(指定一人读,同学打等级,另一人如果不服气可以向他挑战。)

  (4)做游戏:同座互拿字卡比赛读。

  (5)把生字送回课文的词语中,指名读词语,开火车式读词语。(读得全对的小组可以得到一座小房子。)

  (三)、学生选择自己喜欢的自然段读给大家听,同学互相评议,看谁读得既正确又流利。

  (四)、图文结合,正确流利的朗读课文。

  (1)“舍不得”是什么意思?你有过这种心情吗?(学生联系自己的生活体验畅所欲言。)

  教师小结:小熊和你们一样,他们也不忍心砍掉小树,体会一下小熊此时的心情,自己练习读一读:

  “春天,他们走进森林。树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。”

  (2)运用刚才的方法,读读下面的三句话:

  夏天,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。

  秋天,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。

  冬天,他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。

  (3)指名读、同座评读、竞赛读。

  (4)看四个季节的图片,展开想象,深入思考:当小熊舍不得砍树的时候,小熊和爸爸会说些什么?

  结合课文内容说一说,看谁说得和别人不一样。

  春天,如果砍掉了小树,

  夏天,如果砍掉了小树,

  秋天,如果砍掉了小树,

  冬天,如果砍掉了小树,

  教师小结:正是因为想到了小动物、想到了大森林,所以多少年后,小熊一家还是没能造一间木头房子,仍然住在山洞里。

  (5)重点理解后两个自然段。

  a、“一年又一年”是什么意思?你怎样理解“一直”?

  试着读读这句话:一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里。

  b、你因为什么对谁有过“感激”的心情?森林里的小动物为什么感激小熊一家?(引导学生联系前文来理解。)

  教师重点指导长句的停顿:森林里的动物都很感激小熊一家,给他们送来一束束美丽的鲜花。

  c、学生想象小动物的表现,以小组为单位练习表演。

  (五)指导书写:年、左、右

  学习本课的生字,可让学生感悟笔画间的搭配规律,在指导中突出各字的特点。

  1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

  2、引导学生发现写好这三个字的关键,教师范写。

  3、学生描红,练写,看谁写的正确美观,写几个不限,直到自己满意为止。

  4、教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。

  (六)实践活动:

  1、完成课后练习“读读说说”。注意量词叠用的方法和它与事物名称的搭配。同时还要鼓励学生要说得与别人不同。

  2、教师组织引导学生编排课本剧。

  3、想象天地小擂台:两项活动,任选其一。

  a、请你为小熊设计新房子。可以试着写一写,也可以画一画。可以自己独立完成,也可以和他人合作完成。

  b、请高年级的大哥哥大姐姐帮忙,为大森林四个季节设计标语牌,看谁的想法最有影响力。

《小熊住山洞》教学设计8

  【教材简析】

  《小熊住山洞》是人教版义务教育课程标准实验教材第一册的最后一篇阅读课文。

  【教学目标】

  1、有感情地朗读课文,在读中领悟小熊一家没有砍树造房,一直住在山洞里的原因。

  2、懂得爱护树木、保护环境是一种美德。在本课教学中,教师以《小语新课标》所倡导的新理念努力转变教育观念,指导教学实践。

  【教学准备】

  多媒体课件。

  【教学过程】

  一、回忆旧知,导入新课

  师:昨天,我们认识了一只可爱的小熊(板书“小熊”),并且认识了不少生字(课件出示),这几个字你们认识吗?那我们来开开小火车。谁来给它们组词?

  师:你们表现得可真棒!看,小熊一家来和你们见面了。还记得小熊一家住在山洞里有多难受吗?

  板书:

  “山洞”

  生答:空气差、水脏、有石头、有虫子……

  师:是啊!住山洞多难受,所以小熊一家决定砍树造房子。今天,我们继续学习《小熊住山洞》。师板书──“住”。齐读课题。

  二、入情入境,读懂课文

  1、带问题自读课文:

  师:请孩子们自由地轻声朗读课文,读完后想想:小熊一家后来住到房子了吗?你是从课文哪个自然段知道的?

  (学生自读、思考。)

  三、师生交流,共同探讨

  生:小熊一家后来没有住到房子,我是从课文第七自然段知道的。

  师:其他小朋友同意吗?

  生:同意。

  师:我也同意。

  (屏幕出示课文第七自然段。)

  师:谁来把这段话读给大家听听?

  师:在读之前,你们想不想提醒她读这段话的时候应该注意什么?你能不能有礼貌地提醒他呢?

  生:大声、不要加字减字、有感情。

  师:你听明白了吗?来,试一试。

  生:一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里。

  师:你读得真响亮,停顿也很好,咱们一起来读一读,好吗?

  生:齐读。

  四、提问激趣,引出下文

  师:读了这句话,你有什么问题想问问小熊?

  生:小熊,你为什么不去砍树呢?

  师:你多为小熊着急啊!谁还能有礼貌地问一问?

  师:你也挺为小熊着急的。是啊!住山洞多难受,小熊为什么不到森林里砍树造房子呢?

  生回答。

  师:这个问题的确很难回答,每个小朋友都有不同的看法,这样吧,我们一起去森林看看,欣赏一下大森林一年四季的景色,然后读读课文再来回答怎么样?

  五、看图说话,触发情感,学习课文第3~6自然段

  1、师:看!森林就在我们眼前。

  (课件播放森林四季的景色。)

  2、师:欣赏了森林四季的景色,你想说点儿什么?

  生:森林美如画、四季有差别、树叶颜色各不相同、树非常多、树又粗又大。

  师评价语:你真会观察、你发现森林四季的差别是什么呢?你还会说这么美的句子,真好……

  3、师:小熊眼中的森林又是怎么样的呢?课文3~6自然段也写了森林四季的景色,我们先来读读描写春天的段落好吗?(课件出示)请小朋友自由地读读这一段,一边读一边注意“长满”和“舍不得”这两个词语。

  生读:春天,他们走进森林。树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。

  师:“长满”说明了什么呀?

  生答:说明树叶很多。

  师:只是很多吗?是非常非常多。我们来看看这幅插图,树叶密密层层,没有一点点的缝隙,把蓝天都给遮起来了。在这样到处是绿叶的森林里,你的心情会怎么样?

  老师还要告诉你们一个小知识:绿叶还能净化空气呢!它们能制造许多的氧气,对健康非常有好处。

  现在你觉得“树上长满了绿叶”该怎么读呢?谁来试试?(配上动作试试)一起读。

  师:那什么是“舍不得”呢?在平时的生活中,你有“舍不得”的时候吗?小熊舍不得什么呀?它为什么舍不得呢?(如果砍掉了就没有绿叶了,多可惜啊、你能带着这种心情读读这段话吗?多难过啊……你能带着这种心情读读这段话吗?)齐读。

  4、师:春天,小熊舍不得砍树,那夏天、秋天、冬天呢?请你在第4、5、6自然段里选择一段(你喜欢选哪一段就选哪一段),仔细读一读,读出感情来,一边读一边想,小熊为什么又舍不得砍?

  ⑴ 生读:夏天,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。

  师:为什么小熊舍不得啊?

  生答。

  ⑵ 师:这段话我也特别喜欢,也想读给大家听听,行吗?

  师:请孩子们闭上眼睛,一边听老师读一边想象。

  (师范读,学生闭眼想象。)

  师:听了老师的读,你好像看到了什么?

  师:你的想象真丰富!树上都会有哪些颜色的花?

  (生:红、黄、蓝 ……)整片森林都是五颜六色的鲜花,真是美丽极了。如果砍掉了树,那……所以小熊舍不得砍。我们一起读。

  那么多的花你仿佛闻到了什么?是啊,阵阵花香把蜜蜂蝴蝶都引来了,它们在花丛中忙忙碌碌地采蜜,如果砍掉树,那……所以小熊舍不得砍,齐读。

  师:你还喜欢哪段话,也来读给我们听听?

  ⑶ 生读:冬天,他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。

  师:请你们看图,这么多鸟儿围着小熊,它们在干吗?

  生说:小鸟打招呼、玩、说谢谢。

  师:哪些孩子也喜欢这段话,也想来读一读?(举手的学生很多。)

  师:这么多孩子都想读,这样吧,男女生比赛读。

  (男女生比赛读课文第六自然段。)

  师:哪些孩子喜欢“秋天”这一段,愿意读给大家听听?

  ⑷ 生读:秋天,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。

  师:为什么舍不得?

  秋天树上会结什么果?

  谁再来读第五自然段,一定会读得更好。

  (学生有感情地朗读课文第五自然段。)

  ⑸ 小节,连读3~5段:

  师:刚才,我们读懂了课文3~6自然段,孩子们想不想把这几段话读得更好?

  师:这样吧,我们一起再来读读这四个自然段,请听清楚我的问题后你们再开始读,读的时候你觉得怎么读能表达自己的感受你就怎么读。

  师:春天,小熊和爸爸走进森林看见了什么?小熊怎么做的?

  师:夏天,他们走进森林看见了什么?小熊怎么做的?

  师:秋天,他们走进森林看见了什么?小熊怎么做的?

  师:冬天,他们走进森林看见了什么?小熊又是怎么做的?

  六、揭示主题,升华情感

  师:一年四季过去了,小熊舍不得砍掉一棵树(出示第七段);第二年过去了,小熊……第三年呢?很多年后呢?那就是“一年又一年”,那就是“一直住在山洞里”。

  师激情:一年过去了,小熊一家仍然住在黑乎乎的山洞里,齐读。

  五年过去了,小熊一家还是住在冷冰冰的山洞里,齐读。

  十年过去了,小熊长大了,它们一家仍旧住在充满危险的山洞里,齐读。

  师:那么多年,小熊为什么不砍树造房子,明白了吗?

  师:这样吧,先和你的同桌互相说说。

  (同桌学生互相交流。)

  师:哪些孩子知道了?来,告诉大家。

  生:小熊爱护森林、保护环境、爱护动物……

  师:孩子们说得真好!小熊是多么爱护森林呀!

  如果你就是森林中的一棵树,你要对小熊说什么呢?

  七、学习课文最后一段

  1、读课文:

  (课件出示相应的插图。)

  师:瞧!森林里的动物都来了,他们还带着花。我们一起读课文最后这段话。

  生齐读:森林里的动物都很感激小熊一家,给他们送来一束束美丽的鲜花。

  师:这一自然段里哪些生字我们没学过?

  生:“感”和“激”没有学过。

  师:哪些孩子已经认识“感激”这两个生字了?你是怎么认识的?

  师小结:看来,我们不仅可以从课文中识字,还能在生活中认识更多的生字朋友。

  师:这段话是个长句子,你们有信心读好吗?

  生读,齐读。

  2、拓展说话:

  师:如果你就是这些动物中的一员,你在送花时,会对小熊说些什么感激的话呢?

  生说。

  八、以情激情,升华主题

  师:小熊一家为了保护森林,宁愿住在阴冷、潮湿的山洞里。我们周围的人们也这样保护树木吗?(出示作业。)

  九、作业

  你的周围有没有像小熊一样保护树木的人呢?

  如果有,请你把他(她)怎样保护树木的故事写到日记里。

  如果没有,请你把小熊的故事告诉给你的亲人朋友,让大家都来保护树木。

  师总结全文:让我们和小熊一样,有一颗爱森林,爱自然的心;让我们和小熊一起,争当环保小卫士!

《小熊住山洞》教学设计9

  【教材分析】

  《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第20课。课文用童话的文体,通过小熊一家对大森林的爱护,教育学生爱护大自然,自觉保护大自然。本文图文并茂,适合儿童学习。

  【学生分析】

  学生经过一个学期的学习,已经认识了许多生字,在今天的学习中,去掉拼音小帽子,他们是否还能够正确地读出课文呢?

  【设计理念】

  1、以学生自读自悟为主,借助图片,帮助学生理解课文内容。

  2、创设情境,体会大自然的美,使学生受到美的启迪,唤起学生内心对美的爱,从而去保护环境。

  3、在朗读过程中,调动学生朗读的兴趣,提高朗读能力,能够把对课文内容的理解表现在对课文的朗读中。

  4、注重对学生综合实践能力的培养,在课堂内外安排社会实践活动,使课本知识落到实处。

  5、注重识字方法的总结运用,培养自学能力。

  【教学目标】

  1、知识目标:

  认识本课出现的10个生字,会写年、左右,认识石字旁。

  2、能力目标:

  正确、流利、有感情地朗读课文,能够选择自己喜欢的段落背诵。

  3、思育目标:

  学习小熊一家,自觉地保护大自然。

  【教学时间】

  三课时。

  【课前准备】

  头饰、多媒体课件。

  【教学设计】

  第一课时

  一、创设情境、激情导入

  在我们的地球上,有一个重要的组成部分,它的名字叫大自然,大自然中的成员可真不少,而且一个比一个漂亮,(放课件)看有绿绿的小草,漫山遍野的野花,潺潺流动的小溪,在上课之前,老师就带大家去美丽的大自然做客。

  师:从大自然中出来,你想对主人说些什么吗?(体会大自然的美)

  师:除了美丽的小溪,森林外,大自然中还住着许多可爱的小动物呢,今天,老师为大家请来了一位,你们看看他们是谁?(出示小熊头饰)

  小熊请一些朋友去做客,想去吗?可小熊家要经过几关考试才可以去。

  二、巧设关卡,主动识字

  1、读课文,用你喜欢的方式来认识一下,这一课中出现的生字。

  2、和你的同桌读一读,比比谁读的最棒(孩子喜欢比赛,喜欢取得胜利)

  3、交流一下,你是用哪些方法来记住这些字的?把你的方法告诉你身边的朋友听听。

  4、学生自学会展示读生字、词。

  5、扩展学习,你还知道哪里出现了这些生字?(可以说地点,也可以说句子)

  三、初读课文,体会内容

  师提要求:试一试,看谁把课文读的最流利,你将得到小熊一家的邀请卡。(出示邀请卡。)

  1、学生尝试读文。

  2、老师指名读文,听的同学评一评。

  3、可选择你认为读的好的段落读一读。

  4、学生评价谁读的好,为什么。

  5、教师发邀请卡。

  四、作业

  1、问一问,你会发现更多?

  2、大自然还有哪些成员?

  3、他们生活在哪里?

  第二课时

  一、导入

  上堂课,通过大家的努力,我们受到了小熊一家的邀请,这堂课,老师和大家一起来到小熊家做客。

  二、读书感悟

  1、指名分段读文,思考:

  小熊一家什么样的?你看到了什么,想到了什么?感受到了什么?(放山洞的录像,体会山洞生活的苦。)

  2、观察图片,体会小熊的快乐。

  3、选择你喜欢的段落读一读这一课,悟读:想一想,小熊为什么不砍树造房子。抓隹舍不得一词,体会小熊对树木的喜爱和保护。

  4、感读,把你体会到的融入到课文的朗读中,读出感情。

  三、升华拓展

  1、选择四季后,放相应大自然中一年四季的录像或图片,升华学生感情,体会树木使大自然变得更美。(交给学生自主权。)

  2、赛读,比一比,看谁读的最有感情。

  3、总结读:

  齐读课文最后一自然段,体会小熊保护树木事虽小,但对小动物的影响非常大。

  四、演一演

  表演最后一段,引发思考:小动物们为什么都要感谢小熊一家呢?小动物们会对小熊一家说什么?

  五、感悟谈话

  小熊一家保护了大自然,为我们留下这么多美丽的景色,让我们也来感谢小熊一家,请你来对小熊一家说句话。

  六、社会实践作业

  我们的学校,我们的小区也需要大家的保护,让我们齐动手,去建设我们的家园,让我们的学校,我们的小区,变得更美。(可在学校、小区内捡垃圾,也可。)

  第三课时

  爱班级、爱学校、爱小区──共建家园主题班队会。

  【课后反思】

  课堂应该是生动而开放的,在本课的设计中,我首先就是把课堂的开放放在教学的重点,注重学生的体会,注重学生的动手实践。把对课文的学习放在课文朗读和体会的感悟上。使学生变得更愿意去学习了。

《小熊住山洞》教学设计10

  【教材分析】

  《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第20课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中,通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为,表达了人类保护大自然的愿望,最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息,是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。

  【学生分析】

  学生已接触过无拼音标注的课文,文中部分内容结构相似,用字重复出现,因此,课文对学生来说难度不大。此外,一些学生在学之前已读过文章。所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上,学生的学可以采取互相帮助、以会带不会的方法进行。

  【设计思路】

  依据课改精神,以学生为主体,提高人文素养,重视学生的情感、态度、价值观为指导,设计上体现以下几点:

  1、根据学生的需求兴趣安排教学,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可及的童话世界中。

  2、考虑学生已会的字,先由学生自主认字,自己想办法记字,再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。

  3、创设情境,使学生感受大自然的美好,认同小熊一家的环保行为,注重情感的渗透。

  4、在美读课文中,培养学生语感。

  【学习目标】

  1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字,认识‘石”字旁。正确流利地读课文,美读课文,培养口头表达的能力。

  2、初步了解边读边勾画的阅读方法。

  3、在学习中体会到要保护大自然,认识到小熊一家的行为是一种美德。

  【课前准备】

  1、教师:

  多媒体课件、动物头饰、麦克风。

  2、学生:

  收集环境保护的资料。

  【教学流程】

  第一课时

  一、导入情境

  师:小朋友们,老师带你们去美丽的大森林里看一看,好不好?(播放课讲)你们看,这就是大森林,这里有高高的松树、绿茸茸的小草,还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿,他们都生活在这里。今天,老师事先和小熊家打好了招呼,说要领着小朋友去他家做客呢,你们想认识他们吗?请你们打开语文书,自由地读第20课:如果遇到不认识的字,圈出来;同时标好自然段。

  通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音,把学生带入情境,拉近了与大自然、动物的距离,开始了与小熊一家的交流。让学生圈点,主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。

  二、读课文,识生字

  1、再次自读课文,识字:

  猜猜生字小淘气的读音,也可以问老师和同学。如果还有不会的,就先放放。

  2、听读课文,识字:

  ⑴ 指名分段读课文。播放课件,其中生字用另一种颜色标出,要求读通顺。

  ⑵ 齐读生字。

  3、出现全部生字(带拼音):

  师:同学们,现在先把你认识的字读一读,不认识的字看拼音读。(男女生分行读。)

  4、小组合作读课文,读中巩固识字。

  5、识记生字:

  再次出现全部生字(无拼音),请学生当小老师领读。

  师:哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记往它?

  在语言环境中识字,通过多读、听别人读等方法,与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。

  三、读后悟、读后思

  1、师:我们要去小熊家做客了,没看到小熊之前,你知道了什么呢?

  2、师:要是到了小熊家,你想问它什么问题呢?在课文里,你有哪些不明白的问题?

  课堂是学生的,就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境,可使学生自然地抒发。

  四、学习1~2自然段

  1、了解山洞的特点:

  ⑴ 读第一自然段。

  ⑵ 说说住在山洞里是什么感觉?

  2、观察图,感受小熊高兴的心清,小熊好像在说什么?

  了解山洞特点,体会到小熊对木房子的向往,为后面的学习作铺垫。

  五、小结

  师:这节课我们收获真不少,认识了生字,还结识了小熊一家,下节课我们就去小熊家做客。

《小熊住山洞》教学设计11

  Ⅰ、教材分析:

  这是一篇童话,讲述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得吹树,多少年过去了,他们仍然住着山洞。文章最后用动物们给小熊一家献花告诉大家:小熊一家做得对,值得敬佩、赞扬。

  课文不注拼音,要鼓励学生独立认字、阅读

  Ⅱ、教学要求:

  1、认识10个生字,会写"年、左、右"3个字。认识1个偏旁"石"

  2、正确、流利地朗读课文

  3、理解课文内容,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。

  Ⅲ、教学重点:

  认识生字,懂得要爱护树木,保护环境

  Ⅳ、教具准备:

  1、森林四季景色的课件

  2、轻快的乐曲录音带

  第一课时

  一、教学要求:

  1、认识10个生字,认识1个偏旁"石"

  2、正确、流利地朗读课文

  3、理解课文内容,懂得爱护树木,保护环境是一种美德

  二、教学重点:

  认识生字,懂得要爱护树木,保护环境

  三、教学过程:

  (一)谈话引出课题

  有一只熊它们一家住在一个山洞里,它们想要造一间木头房子,可是却没有造成这是为什么呢?今天我们学习第20课、小熊住山洞。

  (二)初读课文

  1、自读课文

  要求:读准字音,读通课文,说出每幅图画的是什么。

  2、检查初读情况重点是读准字、音,读通课文

  (三)抓住重点语段,读读议议

  1、看图,说说小熊一家住在哪里,他们在做什么?

  2、读3-6自然段

  每个季节树上是什么样子的,请同学们把有关的句子画一画,然后交流。

  3、看图6,说说小熊一家住在哪里,动物们在做什么?

  4、读课文7、8自然段,。说说动物们为什么很感激小熊一家。

  小熊一家为什么没有砍树造房子?你懂得了什么?

  (四)指导朗读

  1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"说明小熊一家始终没有砍树造房子保护了森林。

  2、最后一个长句子,需适当停顿

  森林里的动物/都很感激/小熊一家,给他们送来/一束束/美丽的鲜花。(示范、领读)

  (五)播放森林四季课件

  边播放课件听老师朗读课文,感受林中环境之美,小熊一家行为之美。

  第二课时

  一、教学要求:

  1、巩固课文,进一步指导朗读

  2、练习正确书写3个生字

  3、指导完成课后练习,读读说说

  二、教具准备:

  生字卡片

  三、教学重点:

  1、识字教学,指导书写

  2、巩固课文,做课后练习

  四、教学过程:

  (一)有感情地朗读课文

  1、接读课文,齐读课文

  2、配乐朗读课文

  3、回答课后练习题:动物给小熊送鲜花时,会说些什么?

  (二)分小组自学生字

  要求:

  1、读准字音,注意"年、丽、束、舍"几个字的音

  2、分析字形,说一说你怎样记住这些生字?

  指导写字

  年:提示笔顺,第四笔"竖"要略短些,轿向右斜。

  左:第一笔"横"短,第二笔"撇"长,最后"长横"起笔高于"撇"的收笔。

  右:与"左"比较,第一笔"横"要长,下面的"口"扁些,不宜写大。

  3、学生书写,老师巡回指导

  4、"左、右|"怎样区分?

  (三)完成课后练习,读读说说

  1、理解题意,是学用量词的练习

  2、先读一读

  3、让学生说说练习。

《小熊住山洞》教学设计12

  【教材简析及设计理念】

  《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文一年级上册中的一篇课文,本文以拟人化的手法描写了小熊一家在森林的山洞里,住了一年又一年的故事,向学生展现了环保意识强烈的小熊一家的.形象。文章语言生动活泼,情节简单,但文章所蕴涵的道理对于一年级的学生来说是有一定难度的。因此,在教学的过程中,应利用多媒体动态地展示大森林里四季的变化,同时融读、演、议等环节引导学生进行扎实的语言训练。

  新课程强调语文课程是工具性与人文性的统一。本课的教学重视学生的情感、态度、价值观的正确导向,注重挖掘教材中的人文因素,引导学生关注环保,提高学生的文化品位和审美情趣。

  新课程强调阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课的教学以学生原有的生活经验为基础,尊重学生在阅读过程中的个性化体验和理解。

  【教学目标】

  1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字,认识偏旁“石”。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,在阅读的过程中领悟小熊一家爱护树木、保护环境的行为是一种美德。

  3、培养学生的自学能力,能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。

  【教学重点】

  有感情地朗读课文。

  【教学难点】

  领悟小熊一家爱护树木、保护环境的行为是一种美德。

  【教学准备】

  多媒体课件。

  文中各种小动物的头饰。

  【教学过程】

  一、创设情境、导入课文

  1、小朋友们,今天老师要带你们去热情好客的小熊家做客,他家住在哪儿呢?

  2、看课件,指名回答。

  3、揭题。

  二、初读课文、认读生字

  1、自由读课文,边读边画出不认识的字。

  2、认读生字:

  ⑴同桌互读,互相检查生字学习情况。

  ⑵指名分段读课文。

  3、记忆生字:

  ⑴小组交流记忆生字的方法。

  ⑵全班汇报。

  ⑶游戏巩固汉字。

  意图:引导学生自己观察、交流、总结,运用自己的方法识记生字。在这一环节中,教师尽可能创设宽松、和谐、民主的氛围,让学生在自主学习的基础上发表自己的见解,在交流中提高识字能力。

  三、熟读课文、读中感悟

  1、学习第一、二自然段:

  ⑴指名读。

  ⑵(观察图)体会小熊的心情。

  意图:在了解山洞特性的基础上,体会小熊对木房子的向往,为后面的学习做准备。

  ⑶小熊一家有没有造新房子呢?你是从哪里知道的?(第七自然段)

  2、学习第七自然段:

  ⑴指名读。

  ⑵学生评读。

  ⑶联系第一、二自然段提出疑问。

  3、学习第三、四、五、六自然段:

  ⑴课件出示森林的四季图片。

  ⑵指名说图意,感受森林景色的美丽。

  ⑶朗读与图画相对应的自然段。

  意图:通过让学生观看课件,用具体形象的景观打开学生思维的阀门。

  4、学习第八自然段:

  ⑴看课件:

  图上的小动物在干什么?

  ⑵齐读第八自然段。

  ⑶练习说话。如果你就是这些动物中的一员,你会对小熊说些什么话呢?

  意图:通过创设情境,让学生“议、演”来体验感受,让学生领悟到爱护环境受人尊敬,提高学生的环保意识。

  四、端正姿势、指导写字

  1、学写“年”:

  学生独立看书,了解“年”的笔顺;教师范写,强调在田字格内的位置。学生书空、练写。

  2、学写“左”、“右”两个字:

  让学生观察字形,教师范写,学生书空、练写。

  五、课外延伸、巩固提高

  1、了解人类为了保护环境做了哪些事情。

  2、与小伙伴合作研究建造新房子的材料,并为小熊一家设计一个既漂亮又温暖的大房子。

  【相关材料】

  1、作者胡木仁,湖南长沙人,1940年生,儿童文学作家,优秀教师,从教40年,连续担任班主任工作40年。已经发表儿童文学作品千余篇,其中《太阳的颜色》获第五届儿童文学园丁奖,《小兔开店》获新时期第二届优秀读物奖。1994年获“小朋友心中作家”称号。

  2、熊的冬眠:

  生活在北方的熊为了躲避漫长而寒冷的冬天,往往进行冬眠。冬眠前,熊要吃大量的食物,冬眠时,不吃不喝,呼吸和心跳都非常缓慢。熊一般在树洞里冬眠。

《小熊住山洞》教学设计13

  一、教材分析:

  《小熊住山洞》是一年级上册教材中的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得砍树,多少年过去了,他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家,给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事,以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现,语言浅显,符合儿童特点。

  二、教学目标:

  根据教材和年段特点,本文的教学目标是:

  1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字,认识“石”字旁。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

  三、教学重点:

  1、识字、写字和朗读课文。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

  四、设计思路:

  1、由于本课语言浅显,采用连环画的形式出现,虽然全文不注音,但可采用图文对照的方法学习课文。故在设计上应注重教材的整合。主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。通过读感悟林中环境之美,小熊一家行为之美。从而欣赏美、感悟美、表达美。

  2、注重体现学生的自主性。在3—6自然段的学习中学生喜欢哪个季节的美景就说哪幅图,并把相应的段落读好。不必按部就班的按课文内容进行,给他们自主选择的空间。

  3、注重从一年级就开始培养学生收集、处理信息的能力,拓宽学生语文学习的渠道。

  五、教学过程:

  (一)创设情境,欣赏美。

  1、小朋友们,老师带你们去美丽的大森林里看一看,好不好?(课件展示森林的美丽画面,激发学生对森林的向往,初步感受林中环境之美。)

  2、今天,小熊还邀请小朋友们到他们家做客,小熊家住在哪里呢?(住在山洞里,生说师板书课题)让我们一块去他们家看一看吧!

  (二)品读课文,感悟美。

  1、学习第一、二自然段

  ①看图:(课件展示插图一)说说你知道了什么?

  ②朗读:生找出与图相对应的第一、二自然段朗读。(采用自读---指名读---生评价---齐读的方式进行)

  2、学习第七自然段

  同学们,小熊家周围到处是郁郁葱葱的树木,造一间房子太容易了,那小熊一家的愿望实现了吗?(没有)你是从哪里知道的?(第七自然段)你能读好第七自然段吗?(采用生练读----小组比赛读的方式进行)

  3、图文对照学习第3—6自然段,感悟美。

  (此环节是从看图感受美到通过美读来抒发情感,学生融入其中,把对环境美的感受,对小熊一家行为美的认同、赞扬都包含在其中。)

  ①看一看,说一说。

  课件展示林中一年四季的4幅插图,学生说图意,感受森林景色的美丽,学生喜欢哪一幅就说哪一幅。(尊重学生的自主选择)

  ②读一读。

  读出与图画相对应的自然段。教师相应点拨指导,读出景色之美。“舍不得”三个字应请轻地读出爱惜之情。(采用灵活的形式朗读,如指名读,小组读,比赛读,愿意读的站起来等)

  ③演一演(表演读)

  配乐连续读3—6自然段,边读边加上适当的动作。让学生在优美的旋律中表达美。

  ④想一想:小熊一家不砍树的原因,假如砍了树会有怎样的后果?

  4、学习第八自然段

  ①看图:小熊一家宁愿住山洞也不砍树造房子。他们这种做法受到小动物们的赞扬,你瞧,他们在干什么?(课件展示插图5)生观察后说图意。

  ②朗读:指名读第八自然段,重点指导长句子的朗读。

  ③练习:在读完“一束束美丽的鲜花后”,练习课后的读读说说。

  ④思维拓展:小动物在给小熊送鲜花时会说些什么?(你喜欢哪个小动物就选哪个说)

  (三)情境模拟,运用语言。

  记者采访小熊一家(小组合作模拟练习、表演)

  (四)联系生活,深化主题。

  1、学生汇报交流课前收集的环保资料,并询问学生从哪里了解的这些信息。

  2、小熊一家为了保护森林一直住山洞,在生活中我们应该怎么做呢?(增强学生的环保意识)

《小熊住山洞》教学设计14

  【教学要求】

  1、自读生字和课文。读准字音,把课文读通顺,初步了解课文内容

  2、独立识字,自主识字。能独立识记本课10个生字中的5~6个

  3、初步感受森林四季的美景,激发学生对小熊一家的喜爱之情

  【教学重点】

  读准字音,认清部分生字字形;初步体验阅读的乐趣

  【教学难点】

  区分平翘舌音,掌握(或了解)部分识字方法

  【教具准备】

  1、计算机辅助教学软件(CAI)

  2、生字词卡片

  【教学过程】

  一、谈话导入,引发兴趣(用课件配合进行)?

  二、听讲故事,初步感知课文内容

  三、朗读课文(配合正音)?

  要求读准字音,把语句读通顺,形式有:自由读、比赛读、评读(相机正音)、全班齐读

  四、识记部分生字字形(展示方法)?

  1、课件出示生字

  2、开火车读生字

  3、四人小组讨论识记方法

  4、全班交流识记生字的方法

  5、教师小结

  五、课中操

  师生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》

  六、看一看、想一想、说一说

  (以课件展示森林四季之美,让学生感受森林是动植物赖以生存的家。)?

  1、播放课件:

  (看一看、想一想。)?

  2、组织讨论、交流:

  你最喜欢哪个季节?从哪里看出它很美?(说一说。)?

  3、小结过渡

  七、播放课文谱成的歌曲

  师生一起唱唱、跳跳,表达对小熊一家的喜爱之情。

  (下课!)

  【教学意图说明】

  以往的经验告诉我们:当学生有兴趣时,当学生身心处于最佳状态时,当教学内容能用多种形式来呈现时,他们学得最好,基于这样的认识,我们在设计《小熊住山洞》一课时的指导思想就定位在“快快乐乐学语文”上。为达到这一目的,我们从以下方面做了努力。

  一、导入课题,引起兴趣

  课题的导入从《小熊住山洞》这个童话故事的背景“森林”切入,这样把学生的视野引向“森林”,然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文,让学生初步感知课文内容。

  二、通读课文,激发兴趣

  让学生将课文读通顺,初步了解课文内容是这节课的重点之一。这了激起学生读课文的兴趣,我们用“比赛”的形式,促使学生兴趣盎然地投入“读书”这一环节。其过程体现为:自由读──赛读──评读。这一环节我们还注意了全员的参与,不仅关注参赛者,也关注没有参加比赛的“评委”

  三、自主识字,感受乐趣?

  学生识记生字是这堂课的另一个重点。为使学生的兴趣得以保持,我们采用放手让学生自主识记字形的做法,让学生自由地选择自己愿意识记的字,自主地选择不同的方法来记住字形,而在此处教师的作用体现在及时地恰到好处地点拨上

  四、歌曲演唱,体验情趣?

  为了让学生能在40分钟里始终以饱满的精神状态投入学习,特别是在课的后20分钟,学生开始感到疲劳时,我们播放了歌曲(课文),让学生唱一唱、动一动。这样既使学生再一次熟悉了课文,又让学生得到了一次美的旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终,为创设宽松的课堂氛围起了不可低估的作用

  五、课件演示,陶冶情趣

  为促使学生、教师、作者三方面的情感产生共鸣,我们借助课件展现森林一年四季的美景,并让学生“看一看”“想一想”“说一?说”,由衷地感受到?森林之美以及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的尊敬是一种必然。并不由自主地加入到小动物们献花的行列中,这时课文的曲子适时地再度响起,使学生的心灵得到一次震撼,为第二、三课时学生进一步理解课文,想像“动物们给小熊送鲜花时会说些什么?”做了厚实的铺垫。

《小熊住山洞》教学设计15

  教学目标

  1、认识10个生字,会写年、左、右3个字,随字认识”石”字旁。

  2、正确,流利地朗读课文,在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。

  3、培养同学自学能力,能与同伴进行合作、交流、说出自身的内心情感。

  课前准备

  1、教师:

  多媒体课件、动物头饰、麦克风,轻快乐曲的录音带

  2、学生:

  收集环境保护的资料。

  3、在学习中体会到要保护大自然,认识到小熊一家的行为是一种美德。

  教学时间:3课时。

  教学流程

  第二课时

  一、谈话导入

  1、出示课件或图片(小熊和他的山洞):图上画的是什么?他们的家怎么样?(学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿,应该重新造房子。)

  2、教师导入:是啊,小熊一家是应该重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢?我们今天来学习一篇童话故事——《小熊住山洞》。

  3、板书课题。

  二、复习生字、导入

  师:小朋友,我们一路坐着火车终于来到小熊家了,他们家住在大森林里。你们看,小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢。(播放课件)我们一起走进山洞看一看,哟,这里还有一些汉字呢,原来小熊也爱学习呀,我们来读读字,和它比一比。把学生从课前的状态迅速带入情境中,将入境和复习生字结合起来。

  三、说图意,读课文3~6自然段,感悟自然美与行为美

  1、师过渡:

  大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。(播放课件,显示文中四个季节的图片。)

  2、说图意,感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。

  3、说完图意,读图画对应的自然段:

  教师相应点拨。指导:读出景色之美,“舍不得”三个字轻轻地读,读出爱惜之情。采用灵活的形式读课文,如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读、男女生比赛读。

  4、指名配乐连读3~6自然段。

  此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感,学生融入其中,把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。

  四、学习7~8自然段

  1、指名读第七、八自然段,教师重点指导长句子的朗读。

  2、读完“一束束美丽的鲜花”后,练习课后“说一说”。

  3、想像、说话练习。小动物在献花时会说些什么?学生独立思考后,戴头饰表演。

  五、口语交际

  1、记者采访小熊一家。

  2、小组合作模拟练习,指名表演。

  用学生感兴趣的形式进行口语训练,给学生提供说话的机会和素材。

  六、延伸拓展。

  我们应该怎样热爱大自然、维护大自然呢?

  (设计意图:发挥了同学的想象力,拓展了知识,训练了口语,进行了思想品德教育。)

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