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《一朵云》教学设计

时间:2021-02-16 08:00:55 教学设计 我要投稿

《一朵云》教学设计3篇

  作为一名教学工作者,时常需要用到教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写呢?下面是小编整理的《一朵云》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《一朵云》教学设计3篇

《一朵云》教学设计1

  教学目标:

  1.读熟《一朵云》并成诵,感悟诗歌的音韵美。

  2.运用多种学习方法识记生字8个。

  3.掌握新笔画撇折,学习书写“云”字。

  4.培养自主、合作、探究的学习品质。

  教学重点、难点:

  培养对诗歌音韵美的感悟力和识字能力。

  教具准备:

  多媒体课件、声母卡片、生字卡片、云朵字卡。

  教学过程:

  一、复习导入。

  前几天我们认识了许多声母朋友,你们还记得他们吗?当你见到他们时要用宏亮的声音读出来,发音要准确。

  (出示声母卡片)

  二、创设情境,观察板书,激发兴趣。

  导:蓝蓝的天空中飘浮着许多洁白的云朵,他们有的互相追逐着,有的正在听太阳公公讲故事。可是有一朵云,却躲在角落里发呆。

  画:一朵云彩的简笔画。

  问:你们猜猜它在想什么呢?(要求讲一句完整的话)

  过渡:下面,我们就一起到诗歌中去看看这朵云在想什么。

  板书:一朵云

  三、初读诗歌,认识八个生字,培养识字能力。

  (一)指名优秀学生读题目,再指名反复读课题,巩固对“朵”字读音的记忆。

  你怎么认识“朵”字的?

  遇到不认识的字怎么办呢?(利用拼音;向老师、同学请教。)

  (二)自读课文,在不认识的字下面画点。

  (三)运用自己喜欢的方法识字。

  (点评:培养学生独立思考、采取对自己有效的方法记忆字形。)

  (四)能读课文的同学齐读课文,其余同学用手指指读课文,注意听生字的读音。

  (五)尝试指读课文,鼓励学生大声读。

  (六)同桌合作,检查课文。

  1.同桌轮流读课文,订正读不准的字。

  2.同桌齐读课文,检查课文读得是否正确。

  3.同桌练习合作读课文。(接读、齐读、轮流读等形式。)

  (点评:从学习的起步阶段就注意培养合作学习的意识,很好。)

  (七)全班交流,比一比哪两个同学合作的好。

  四、有针对性地识字。

  1.四人小组读生字表,选代表带读生字拼音。

  2.课件出示本课生字,自己读一遍,读一读认识的字,不认识的字想办法解决。(给学生足够的时间识字、记字)

  3.指名读生字,说说又记住了哪个字,怎么记住的?

  4.用生字组词。(出示字卡)(接龙游戏)

  5.游戏:摘云朵

  指名到黑板上摘取一片云朵,认一认背面的字,然后当小老师带读手中的生字。

  五、熟读成诵,感受诗歌的节奏美,巩固识字。

  1.熟读诗歌,尝试用手打拍节读诗歌。

  2.小组内交流。

  3.全班交流。

  4.鼓励学生加上动作表演诗歌。

  (点评:采用打拍节、加动作表演,使学生感受诗歌的音韵美,教学方式生动、活泼。)

  六、指导“云”字的书写。

  1.课件出示:

  明确笔顺:“云”字真神奇,一笔横,二笔横,三笔撇折,四笔点,四笔写成“云”。

  2.引导学生观察、交流:

  在书写“云”字的时候要注意什么?

  3.边书空“云”字边说说笔顺。

  4.在田字格中练习书写。

  七、评价

  同学评议这节课的表现,老师总结(表扬、鼓励为主)

  八、作业

  你想给自己留一项什么作业?

《一朵云》教学设计2

  教学目标:

  1、认识10个生字,学写6个生字。

  2、培养学生朗读的能力和运用多种方法识字的能力。

  3、了解有关的自然科学知识,激发学生热爱科学、热爱大自然的情感。

  教学准备:

  1、字词卡片

  2、学生搜集的有关“云、雨”等自然现象的资料。

  教学流程:

  一、 导入

  1、讲故事

  2、猜谜语。

  二、 初读课文

  1、自读课文,指读。标出不认识的字。

  2、找出你喜欢的句子或词语多读几遍。

  三、 识字

  1、指名读课文。师生评价。

  2、超级小考官。同桌互相考考看。

  3、找朋友。

  4、读字卡,快速抢答。

  四、 诵读课文

  1、这首诗是什么意思呢?听老师读。

  2、生评价师读。适时点拨这首诗的节拍,指导学生朗读。

  3、小组练读,指名读、评读。

  4、伴着音乐再自己读一读。

  五、 表演

  小朋友们读得真好,你们都变成了一朵云了。哪一朵云愿意上来呢?(发头饰)

  那就请愿意表演的小朋友们站起来表演,愿意读的`站起来读。

  六、 写字

  1、指名读,说说你有什么方法记住这几个字?

  2、指导书写

  认识新笔画撇折。

  七、 练习

  1、看拼音写词语

  2、朗读课文给伙伴听

《一朵云》教学设计3

  教学设计思想

  这篇诗歌以拟人的手法向我们介绍了云变雨这一自然现象。全诗共五句,句式整齐,韵律感强。前两句写了云想到地上来,第三句写了云变雨的过程,最后两句分别写了云变成雨以后的景象。

  教学这首小诗重在朗读,在读中体会诗意,不进行过多讲解分析。教学时,根据学生的年龄特点,通过创设愉悦的学习情境和组织游戏激发学生学习兴趣。读文识字时先引导学生自主尝试,并通过在小组内互相认读、评议,教师适时进行指导评价,在主动有趣的自学活动中达到识字、熟文的目的,在学习过程中锻练思维能力,掌握学习方法。

  教学过程

  教学程序

  学生活动

  设计意图

  一、

  创设情境

  导入新课

  1、根据老师谜语,猜猜是什么?

  2、想象说话,了解云的知识?(颜色形状等)

  3、板书课题,读题。

  根据学生的年龄特点,利用谜语引起学生学习兴趣,营造愉悦的氛围。

  二、

  指导初读

  正音识字

  1、问:遇到不认识的字怎么办?

  学生尝试自读课文,找出生字。

  2、检查读文,学生当小老师领读,师生评价。

  3、同桌互读,小组内检查。

  4、利用投影检查,利用生字卡片开火车检查。

  5、交流识字方法。

  引导学生自主尝试初读课文,初步学习生字,整体感知。

  三、

  熟读美读

  感悟想象

  1、自由读文

  ①借生字读通顺、流利。

  ②读文中把生字记住。

  2、师检查指名读,师生评价。

  3、自主尝试,在教师指导下读出感情。

  4、创设情境,启发想象。

  注重朗读,让学生自读自悟,培养语感,激发学生的想象,注重从小培养学生的思维能力、说话能力。

  四、

  课下实践

  加深理解

  1、对云的变化有哪些了解?

  2、观察绘画。

  开阔眼界,激发学生求知欲。

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