《看电视》教学设计15篇
作为一位兢兢业业的人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编整理的《看电视》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《看电视》教学设计1
教学目标:
1、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。
2、图文结合,理解词句的意思,并从中感觉到一家人亲情的温暖与互相关心所带来的幸福与快乐,学会关心他人。
3、正确、流利地朗读课文,理解词句的意思。
课前准备:观察家里人平时爱看什么电视节目,他们是怎样看的?
第一课时
一、猜谜语,谈话导入。
1、猜谜语:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天,老师为大家带来了一个谜语,看谁能最快猜出谜底?
看[出示]小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。(打一家用电器) [出示]并板书:电视
2、谈话:同学们,你们爱看电视吗?说说看,你最爱看什么电视节目?板书:
3、那么你们谁知道你们的爸爸、妈妈或者爷爷、奶奶爱看些什么?
4、唉!爸爸爱看……妈妈爱看……奶奶爱看……我却爱看……,这可怎么办?别急,我们先去东东家看看,他们家是怎么看电视的吧!
5、[看图]师解说:这就是东东的家,东东和爸爸是个足球谜,奶奶喜欢看京剧,妈妈在房间里写文稿,她平时喜欢听听音乐、看看舞蹈。他们一家人都喜欢看不同的电视节目,家里只有一台电视,可是他们都能看得很开心,为什么这么奇妙的呢?让我们一起学习课文就知道了。
6、出示课题:5看电视 齐读课题
二、初读课文,认识生字。
1、请同学们听老师读课文,注意听清每个字的字音。
2、[出示生字],生自由拼读,检查字音。
问:有哪些字你已经学会的?你是怎么学会的?
还有哪些你觉得比较难读准的?
3、玩游戏:抢读(不带拼音的生字)摘果子(认读不带拼音的词语)
4、生自由读课文,注意读准字音,数数课文共有几个小节?
5、请5个学生分小节朗读课文。
三、再读课文,理解内容。
(一)学习第一小节。
1、请同学们齐读第一小节。
2、师:我家是怎样看电视的呢?请同学们自由朗读课文二、三、四小节思考一下。
过渡语:你最喜欢谁?为什么?
(二)学习二、三、四小节。(根据学生回答相机出示课文)
1、出示第二小节。
(1) 请同学们读第二小节(男生读、女生读、ab组读)
(2) 再思考:你为什么喜欢他?
(3) 师小结:身为足球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成了京剧,自己却在打盹睡觉??真奇妙。
(4) 指导朗读。
2、出示第三小节。
(1) 请同学们读第三小节(多种形式练读)
(2) 思考:为什么喜欢她?
(3) 师小结:奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换成了足球频道;奶奶不看电视却看我们,和我们一起拍手欢笑??真奇妙。
(4) 指导朗读。读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。
3、出示第四小节。
(1) 谁愿意读这一小节,愿意读的站起来读。
(2) 思考:为什么喜欢他们?
(3) 看着妈妈一脸的疲劳,我们又是怎么做的?
(4) 师小结:我们不再看球赛,而是听音乐,看舞蹈??真奇妙。
(三)学习第五小节。
过渡语:老师呀也喜欢他们全家,你知道为什么吗?我们一起读读第五小节。
1、[出示课文]生齐读第五小节。
2、师:每个人心里都装着一个秘密,到底是什么秘密?你知道吗?板书:秘密
(1)[出示]请同学们四人小组讨论:到底是什么秘密呢?
(2)指名回答。
(3)师小结:每个人心里装着的东西是??爱,对他人的关爱。板书:
四、小结。
1、学了课文,你知道了什么?
2、你们家也有小秘密吗?能不能告诉我们的小同学。
3、多温馨的一家人啊,老师相信也祝愿你们全家人永远幸福美满。
五、课后活动。
1、观察家里都喜欢看什么电视,说说学了课文后自己打算怎么做。
2、把课文朗读给爸爸妈妈听,让全家人谈谈自己的感受。
板书设计:
奇妙 秘密
看电视
互相关心
《看电视》教学设计2
教材分析:
球迷爸爸非常爱看足球赛,却把球赛换成奶奶爱看的京剧,这是爸爸的孝道;奶奶放弃自己喜欢看的京剧,换成了足球频道,和我们一起拍手欢笑,这是老人的慈爱;看见妈妈的疲劳,我们都提议关掉球赛,让妈妈听音乐看舞蹈,这既有奶奶的慈祥,又有爸爸的关切,当然,也有“我”从父母那儿学来的关爱。
这首短小的诗歌,生动地描绘了一家四口看电视的感人场面,巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华,却饱含深情,精彩之处既让人忍俊不禁,又让人感慨万千。作者一“奇妙”为线索贯穿全诗,开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙,首尾呼应;整首诗也都在写我家看电视的奇妙——放弃自己爱看的电视节目,换成别人爱看的频道。最后,作者巧妙地抛给读者一个问题,引起读者思考——每个人的心里都装着一样什么东西?
学习目标
1、认识“全”、“奇”等14个生字,会写出“爸”、“全”等6个字。
2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美,喜欢读诗歌。
教学重点
1、 能认课文中出现的“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。
2、 能流利、有感情地朗读课文。
教学难点
1、 能体会家庭成员之间的亲情。
2、 初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
教学过程
第一课时
一、猜谜揭题
1、猜谜:小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天换花样。找一家用电器。(板书:电视。补上“看”),这就是我们今天要上的课文,我们一起把题目念一念。
2、谈话:你们喜欢看电视吗?都喜欢看哪些电视?你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视,你们知道吗?(学生讲家里看电视的趣事)
(猜谜语揭题能激发学生的兴趣;让学生谈自己家里看电视的趣事,易于学生走进文本)
3、过渡:(出示课文的插图)这家人也爱看电视,我们就一起来听一听他们爱看什么电视,又是怎么看的呢?
二、初读感知
1、听课文录音,并标出自然段的段号。
2、选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
3、小组内互相请教,解决疑难。
4、全班交流。说说自己学会了什么,谁教会了自己什么,小组内有什么问题还没有解决的。
三、自主识字
1、借助拼音自己尝试着读。
2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友,老师帮助正音。
3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的,
4、检查掌握生字的情况。(去掉拼音打乱顺序读,开小火车读,并给这个字找个朋友,组词)
(一年级学生已经掌握了一些识字方法,通过让学生自主识字、同学交流,增加,巩固学生识字方法)
四、再读课文
1、四人小组进行读,读给组里的同学听,用自己喜欢的方式。
2、个别读,评议,要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。
3、练读,采用多种方式读课文。比如:小组读,男女同学对读,分小节读,全班齐读。
4、进行比赛,评选出自己喜欢的朗读者,加以鼓励。
(疏通字词,再来读课文,便于提高学生的朗读积极性,为理解课文打好基础。)
第二课时
一、图文结合,学习课文
1、我们来看看这图上有哪几个人啊?他们在做什么啊?你觉得他们开心吗?
2、学习课文第一自然段。
我们现在来学习第一小节,有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢?
请同桌互读第二小节,想想奇妙在什么地方?两个人讨论讨论。
请发言,说说自己的发现。(身为足球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧。)
齐读第二小节。
3、学习第三小节
指名读这一小节
说说有什么奇妙的地方?(奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换了足球频道;还有奶奶不看电视只看我们,和我们一起拍手欢笑。看课文插图。)
品句:“好球,好球,快射门!”
问题一:说明了什么?
(先给时间让学生充分说,再出示句子加以说明。)
爸爸:“明明是个足球迷,却把一场精彩的比赛关掉,―――打盹睡觉。”
奶奶:“啥时换了频道?―――不看电视只看我们,和我们一起拍手欢笑。”
4、看课文插图,学习第四小节
四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。
交流汇报各小组的学习情况
5、学习第五小节。
问题二:想想每个人心里装着的秘密是什么?
(互相关爱,为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。)
(以课文插图为契机,引导学生观看图中人物的神态、动作,通过反复朗读,品句,让学生体会爸爸的孝心,奶奶的慈爱,感悟到这家人之间的相互关爱。)
二、巩固生字
1、游戏摘苹果
2、生字组词。(完成随堂练习第二题:好朋友,读字互相帮。)
三、写字指导
1、出示我会写中的生字,让观察,说说自己的发现。
2、范写难字,学生书空。
3、学生在书本上练习,师巡视。
4、评议,再练写。
四、童谣总结全文:
我家看电视真奇妙, 频道不停来回调;
“球迷”偏把京剧挑,“戏迷”看球赛拍手笑;
妈妈工作太疲劳, 需听音乐看舞蹈;
为了他人心欢笑, 我们争把爱好抛。
(用童谣总结,使课文更加通俗易懂,也便于学生对课文内容加深理解。)
《看电视》教学设计3
教学目标:
1、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。
2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的`亲情。
教学重点:
识字和理解课文内容。
教学难点:
有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
教学准备:
生字卡片。让学生留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。
教学时间:
两课时。
教学流程:
第一课时
一、猜谜谈话导入。
1、请小朋友猜猜:“小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天换花样。”(电视)
2、我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。板书课题:看电视。
3、说说你的家庭成员都喜欢看什么节目?
4、小明一家也喜欢看电视,但是,小明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢?请打开课文《看电视》。
二、初读感知课文。
1、听课文录音,并标出自然段的序号。
2、选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
3、全班交流。
三、出示卡片,自主识字。
1、借助拼音自己尝试着读。
2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友,老师帮助正音。
3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的。
4、检查学生掌握生字的情况。(去掉拼音打乱顺序读,开小火车读,并给这个字找个朋友,组词)
四、再读课文。
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、个别读,评议,要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。
3、练读,采用多种方式读课文。比如:小组读,男女同学对读,分小节读,全班齐读。
五、图文结合。
1、我们来看看这图上有哪几个人啊?他们在做什么啊?你觉得他们开心吗?
2、学习课文第一自然段。
①我们现在来学习第一小节,有哪个小朋友读给大家听一听的呢?
②以“奇妙”设立县念:这家人看电视有哪些奇妙的事呢?咱们下节课再来学习吧!
第二课时
一、复习巩固生字。
二、朗读感悟。
1、学习第二小节。
①指名读第一小节。
②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。
③请同桌互读第二小节,想想奇妙在什么地方?两个人讨论讨论。
④请小朋友说说自己的发现。(身为足球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧。)
⑤齐读第二小节。
2、学习第三小节。
①指名读这一小节。
②说说有什么奇妙的地方?(奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换三了足球频道;还有奶奶不看电视只看我们,和我们一起拍手欢笑。)
③看出了什么?
④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试?(指导学生读出奶奶爱自己的孩子。)
⑤自由读
3、学习第四小节。(用同样的方法来学习这一小节。)
4、学习第五小节。
①指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么?(互相关爱,心理想着别人,为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。)
②用自己喜欢的方式读这一小节。
5、练习用“因为……所以……”说话。
《看电视》教学设计4
【学习目标】
1、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。
2、有感情的朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
【教学重点】
认识“全、奇”等14个生字、会写“爸、全”等6个字;有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
【课时安排】
2课时。
【课前准备】
1、布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目?
2、家庭成员看电视时意见统一吗?意见不统一怎么办?
3、教师准备明明一家人看电视的 flash 动画。
4、教师准备看电视时不同场面的片断。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入,引入新课
1、引导学生结合自家的情况,谈谈看电视的情况。
2、播放明明一家人看电视的场面,你能猜出他们正在看什么节目吗?
(尊重学生看法,只要说的合理,就给予肯定)
3、引导学生发现明明家看电视中的“奇妙”所在:
揭示课题,板书课题。
二、初读课文,感知课文内容,认识字词
1、引导学生揭开他们家看电视中的“奇妙”之处,朗读课文,找到答案。
(借助拼音认识生字)
2、出示带拼音的生字,指名认读。
3、找出这些生字在课文中带出的词语,反复读。
(生在书中找词语)
4、学生汇报词语,师在屏幕上呈现词语。
三、引导学生选择学习生字、生词的方式
教学法:在学生自主选择的基础上,运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字,还可以引导学生结合生活实际,想一想在什么地方或场合见到过这些字。
1、学生分组,合作学习,教师巡视指导,及时发现问题。
2、学生汇报交流,教师点拨引导,例如:
学生汇报“精”时,引导学生说说怎样记住这个字的,在哪儿见过这个字。
四、指导书写
1、引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。
2、帮助学生掌握书写方法:
边板书边讲解。
3、学生描红并临写生字,要求:
⑴ 书写姿势要端正。
⑵ 要按笔顺写。
五、正确流利朗读课文
〖板书设计
5 看电视
奇妙?
全家
第二课时
一、复习生字、词语
二、多种方式朗读课文,感悟课文内容
1、围绕“奇妙”一词展开,学生读第2~5小节,找找奇妙藏在哪里:
学生自读课文,找一找,画一画。
2、学生分组讨论,奇妙在哪里。
师巡视指导。
3、学生汇报交流,教师点拨引导:
⑴ 身为球迷的爸爸关掉球赛,换成京剧。
抓住这一点,询问学生:
爸爸为什么这样做,爸爸表现怎样?
教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节。
⑵ 奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换足球频道,奶奶不看电视看我们,和我们一起拍手欢笑。
引导学生朗读课文:
体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。
如果学生读不出这种感情,教师范读指导。
⑶ 关掉球赛,看音乐舞蹈。
引导学生说说:
为什么会这样呢?
学生有感情的读这一小节,读出家庭成员间互相关爱之情。
⑷ 互敬互爱,为了他人的快乐,放弃自己的爱好。
引导学生有感情地读第五小节。
三、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情
四、感悟诗歌,课外延伸
配乐朗读小诗,感受诗歌的韵律美。
出示反映谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗:
培养学生喜爱诗歌的兴趣,同时受到好的品行的熏陶。
《看电视》教学设计5
教学目标:
1.认识“全、奇”等14个生字。
2.有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
3.初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
教学重点:
识字、朗读,体会家庭成员之间的亲情。
教学难点:
通过朗读,体会家庭的温情及尊老爱幼的好风尚。
教学准备:
课件
教学过程:
一、猜谜揭题,引入新课。
1.师: 今天呀,老师给大家带来一个谜语“小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。”(打一家用电器)。猜猜看,是什么?
板书:电视
2.师谈话:你喜欢看电视吗?你最喜欢看什么电视?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?你们家看电视是一个什么样的情景呢?节目出现冲突时,怎么办?
3.师:好,今天呀,我们一起走进明明的家,看看他们家是怎样看电视的?
板书:看
师过渡:这家人看电视,真有些奇妙,你想知道吗?那就赶快读一读课文吧。
二、初读课文,学习生字。
1.师:请大家借助拼音自己读课文,遇到不认识的字多读几遍,读准字音,把课文读通顺。
2.学生自由朗读课文
3.师:读好了吗?【课件1带拼音字】
谁来读一读?(指名读、领读、齐读)(一字一词)
谁还想读?好,请大家一起来读一次。
生:齐读
师:【课件2 带生字的词】这样还认识吗?自己练习读,不熟悉的请教同桌小伙伴。
(1)分行读词。
(2)开火车读词。
师:【课件3】:瞧!苹果树上结着红红的苹果,想摘下来吗?
生:指名读生字
师:大家认得不错!谁来说一说,你是怎样记住这些生字朋友的?
生:说识字方法。
师:好,这课最主要的识字方法就是加一加、换一换。看!【课件4、5】
师:还有好多生字我们还没有提到,但我们都认住了,你是怎样记住的?赶快把你的好方法和同桌交流一下。
师过渡:生字我们都认会了,把它们放回课文中,相信课文你会读得更好!请大家读课文,说说你知道了什么?(指名读课文,注意纠错。)
三、读文思考,感悟体会
1.师:课文读完了,你觉得他们家看电视怎么样?
生:我觉得他们家看电视真有点奇妙。
师:是啊,的确是这样(师板书奇妙),让我们一起来读读课文第一小节(指导读出奇妙)
2.师:每天,我们全家人都看电视,我家看电视,真有些奇妙,到底怎么奇妙?请大家看课文第2、3、4、小节。
3.指名说奇妙在哪儿?师相机出示【课件6、7、8】
(1)用“因为……所以……”练习说话。
(2)师范读,指导朗读。
4.师:是啊,“每天我们全家人都看电视,我家看电视,可真有些奇妙!每个人心里都装着一个秘密,到底是啥?”你知道吗?
四、小结:
你们都是孝敬长辈,关爱家人的好孩子,愿你们时刻都能关爱自己的家人,亲人,朋友,你身边的每一个人。
教后体会:
这首短小的诗歌,生动地描绘了一家四口看电视的感人场面,巧妙地将家庭的注意力“情”与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华,却饱含温情,精彩处既让人忍俊不禁,又让人感慨万千。本课的最大特点就是有浓浓的“情”,而这浓浓的情都包含在字里行间。所以,我把教学的重点放在指导学生有感情地朗读上。基于此,我借助多媒体手段先指导学生朗读重点的句子,然后逐步扩展到全文的朗读。,我还注意对学生进行语言文字的训练,如用“因为……所以……”的句式进行说话练习。
另外,对于一年级学生来说,还是以识记生字为教学重点,所以我设计了多种方法帮助学生记忆生字,尤其是游戏“摘苹果”的识字形式,有效地激发了学生的识字兴趣,教学效果很好。
《看电视》教学设计6
学习目标
1、认识“全、奇”等14个生字,会写“爸、全”等6个字。
2、有感情地朗读课文,体会人与人之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美、情感美,喜爱读诗歌。
学习准备
1、听儿歌《看电视》。
2、圈出课文的生字:
读一读,认一认。
教学过程
第一课时
一、猜谜揭题,引入新课
1、谜语:
小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。
(打一家用电器)
板书:电视
2、谈话揭题:
大家每天看电视吗?有一家人也和大家一样,每天看电视。可他们家看电视很奇妙,你想知道吗?那就赶快读一读《看电视》这一课吧!
把板书写完整。
二、读课文,认识生字
1、出示本课带拼音的生字:
自由认读。
小老师带读。
将生字在课文中找个朋友划出来认读。
2、去掉拼音认读生字,并适当地组词。
3、自读课文:
注意读准字音,把字连成词。
把有生字的词语多读几遍。
4、学生标出每个小节,进行朗读(注意还得比听众的认真程度):
老师范读课文。
男女生赛读。
集体读。
选自己认为最有意思的小节读一读。
三、书写指导
学写生字“关、完、写”:
读字音。
分析字形。
在田字格中自己练写。
四、作业布置
1、会读儿歌:
全家人,真奇妙。看电视,让频道。 足球赛,却关掉。唱京剧,没完了。
看妈妈,写文稿。我动员,换舞蹈。 听音乐,解疲劳。不精彩,却欢笑。
2、给“关、完、写”组词。
第二课时
一、读悟课文
请全班小朋友大声朗读这首儿歌。
思考:“我”家看电视,很奇妙,表现在哪里?
讨论:
问题一提示:(先给时间让学生说,再出示句子分析说明)
爸爸:明明是个足球迷,却把一场精彩的足球赛关掉,──打瞌睡睡觉。
奶奶:奶奶啥时换了频道?──不看电视只看我们,和我们一起拍手欢笑。
我们:不看球赛,让妈妈听听音乐,看看舞蹈。
(回答)爸爸爱看 却换成了
奶奶爱看 却换成了
我们一起为妈妈,换成了
感悟:
句一:因为爸爸爱奶奶,想让奶奶……,所以……。
句二:因为奶奶爱我们,想让我们……,所以……。
句三:因为我们都爱妈妈,想让妈妈……,所以……。
思考:你觉得课文中的小朋友一家怎么样?
(温暖、互相关心、互相关爱)
过渡:这也是他们一家看电视的秘密。再读“互相关心、互相关爱”的字眼。再读最后一小节。
师:这位小朋友真有一个温暖的家!少尊老,老爱小,他们互相体贴,真替他们高兴。咱们再来有感情地读一读。
二、课后任务
1、读词语:
全家人 奇妙 却 精彩 球赛 没完没了
换频道 球员们 写字 音乐 关掉 舞蹈
2、根据以上的词语试着背诵整篇课文。
3、说说你家有没有使人感动的事,说给同学听听。
4、说说自己家看电视的情况:
说说好的。也说说哪里不是很对。
5、回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目?
《看电视》教学设计7
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级下册第二单元第五课《看电视》。
教学目标:
1、认识“全、奇”等14个字;会写“爸、全”等6个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文、体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
教学重点:
1、写好6个字。
2、有感情的朗读课文。
教学过程:
一、谈话导入
你喜欢看电视吗?喜欢看什么节目?你知道爸爸、妈妈喜欢看什么节目吗?(学生根据自己的情况说一说)如果你们看的电视节目冲突,你们会怎么做呢?
有一家人也喜欢看电视,不过他们看电视有些奇妙,想知道吗?赶紧读课文吧!
二、学生自提要求,初读课文
1、引导学生先自己试着给自己提一提读文要求。
2、教师出示写在小黑板上的读文要求:
(1)读准每一个字;
(2)正确、流利、有感情地朗读课文;
(3)理解课文中的字词;
可引导学生在此基础上说说还要在读课文中做到什么。
3、学生按要求读课文。
三、再读课文,感悟体会
1、教师范读。
2、学生自告奋勇读喜欢的小节,读后请其他学生进行评价,指出优、缺点,老师作补充评价。
3、教师根据学生的朗读,领读易读错的字、词、句;让学生体会课文中的一家人的亲情,指导学生有感情地朗读课文,让学生竞赛读。
4、小组思考讨论:
(1)“我”家看电视很奇妙,表现在哪里?
(2)读最后一小节,想:每个人心里都装着一样东西,到底是什么呢?
5、各小组发言交流,给学生充分的时间说。
6、读课文二、三、四节,学生用“因为……所以……”说话。
句一:因为爸爸爱奶奶,想让奶奶……,所以……
句二:因为奶奶爱我们,想让我们……,所以……
句三:因为我们都爱妈妈,想让妈妈……,所以……
引导学生联系自己家庭的情况,用“因为……,所以……”说话。
7、出示课后学习伙伴的提示,让学生说说学了这篇课文的感受。
四、师生共同小结
通过学习这篇课文,你有什么收获?这一家人互敬互爱,为了他人的快乐,放弃自己的喜好。说说今后打算怎么做。
五、课后活动
把课文朗读给爸爸妈妈听,让全家人谈谈自己的感受。
《看电视》教学设计8
一、猜谜揭题,引入新课
1、猜谜语:
小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。
(打一家用电器)
板书:电视
2、谈话:
你喜欢看电视吗?你最喜欢看什么电视?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?
3、看图:
这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?你知道他们在看什么节目吗?说说你观察的依据。
4、过渡:
这家人看电视,真有些奇妙,你想知道吗?那就赶快读一读课文吧。
二、读文思考,感悟体会
1、读文:
⑴ 借助拼音自由读。
⑵ 自愿试读,纠正字音。
⑶ 读准生字:
注意“赛”是平舌音,“音”是前鼻音。
2、思考:
⑴ “我”家看电视很奇妙,表现在哪里?
⑵ 读最后一小节,想一想:
每个人心里都装着一样东西,到底是什么呢?
3、讨论:
就以上问题交流自己的感受。
问题一提示:(先给时间让学生充分说,再出示句子加以说明)
爸爸:“明明是个足球迷,却把一场精彩的球赛关掉,──打盹睡觉。”
奶奶:“啥时换了频道?──不看电视只看我们,和我们一起拍手欢笑。”
我们:“不再看球赛,让妈妈听听音乐,看看舞蹈。”
问题二提示:心里装着的东西是──“爱”(对他人的关爱)。
《看电视》教学设计9
班级情况分析:
本班共有9名学生,其中男生6名,女生3名。活泼、聪明是整个班级孩子给我的良好印象,班风比较活跃,总体男生较女生活跃,从学生们平时的各种现象表明,以及我对他们的了解,可见班上半数的学生有着明确的学习方向,但有少数部分学生学习目标不明确。男生比较喜欢动脑筋,回答问题比较积极,但作业完成情况不够理想,总有学生忘带忘作业或质量极差,而女生作业完成较好些,有部分学生对新知识的接受较慢,而且容易把新旧知识混淆,因此分析能力也有待提高。课堂气氛比较活跃,但也有部分学生别人回答问题的时候不会倾听,有部分学生管不住自己,自控能力较差。
教学内容分析:
本课安排在学生已经学习了识字第一单元以及三个单元的阅读课后,这时候学生已经掌握了一些识字途径和方法,本课通过看电视识字,有助于学生进一步了解“生活中处处可识字”的道理,引导学生进一步自主识字。本课重点是使学生了解看电视也是识字的一种很好的途径。
教学目标:
1、认识“视、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝”9个生字,会写“七、米、光、车”4个字。
2、正确流利地朗读儿歌,了解大致意思。
3、激励学生在家庭生活中主动识字,培养良好的学习态度和习惯。
4、图文结合,理解词句的意思,并从中感觉到一家人亲情的温暖与互相关心所带来的幸福与快乐,学会关心他人。
教学重难点:
1、重点:认识“全、奇”等14个生字、会写“爸、全”等6个字。
2、难点:有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
教学课时:
两课时
教学准备:
1、布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目?
2、家庭成员看电视时意见统一吗?意见不统一怎么办?
教学过程:
第一课时
一、猜谜揭题,引入新课
1、猜谜语
小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。(打一家用电器)板书:电视
2、谈话揭题。
大家每天看电视吗?有一家人也和大家一样,每天看电视。可他们家看电视很奇妙,你想知道吗?那就赶快读一读《看电视》这一课吧!把板书写完整,齐读课题。
3、[看图]师解说:这就是东东的家,东东和爸爸是个足球谜,奶奶喜欢看京剧,妈妈在房间里写文稿,她平时喜欢听听音乐、看看舞蹈。他们一家人都喜欢看不同的电视节目,家里只有一台电视,可是他们都能看得很开心,为什么这么奇妙的呢?让我们一起学习课文就知道了。
二、初读课文,感知课文内容,认识字词
1、引导学生揭开他们家看电视中的“奇妙”之处,朗读课文,找到答案。(借助拼音认识生字)
2、出示带拼音的生字,指名认读。
3、找出这些生字在课文中带出的词语,反复读。(生在书中找词语)
4、教师检查。
⑴出示加音节的生字(这步是为正音而设计的)本课易错的字音有:(全、精等)
⑵出示词语(开火车朗读)。学生如有不懂的词语提出来。教师引导学生理解。(放到句子中,联系上、下文理解)如:精彩、没完没了(这一步的设计是遵循了识字规律,学生读准字音,感知字形的基础上,进一步理解字意)
⑶出示单个字让学生认记。(对于难理解的字可重点扩二到三个词,以帮助理解字意。)
5、学写生字“关、完、写”(读字音,分析字形,在田字格中自己练写)
6、读课文,争当朗读小老师。
三、练习巩固。
读词语练说话。
全家人奇妙却精彩球赛关掉没完没了换频道球员们写字音乐舞蹈
四、指导书写
1、引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。
2、帮助学生掌握书写方法。(边板书边讲解)
3、学生描红并临写生字。(书写姿势要端正)
五、正确流利朗读课文。
第二课时
一、复习生字、词语
二、再读课文,理解内容。
(一)学习第一小节。
1、请同学们齐读第一小节。
2、师:我家是怎样看电视的呢?请同学们自由朗读课文二、三、四小节思考一下。
过渡语:你最喜欢谁?为什么?
(二)学习二、三、四小节。(根据学生回答相机出示课文)
1、出示第二小节。
(1)请同学们读第二小节(男生读、女生读、ab组读)
(2)再思考:你为什么喜欢他?
(3)师小结:身为足球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成了京剧,自己却在打盹睡觉??真奇妙。
(4)指导朗读。
2、出示第三小节。
(1)请同学们读第三小节(多种形式练读)
(2)思考:为什么喜欢她?
(3)师小结:奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换成了足球频道;奶奶不看电视却看我们,和我们一起拍手欢笑??真奇妙。
(4)指导朗读。读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。
3、出示第四小节。
(1)谁愿意读这一小节,愿意读的站起来读。
(2)思考:为什么喜欢他们?
(3)看着妈妈一脸的疲劳,我们又是怎么做的?
(4)师小结:我们不再看球赛,而是听音乐,看舞蹈??真奇妙。
(三)学习第五小节。
过渡语:老师呀也喜欢他们全家,你知道为什么吗?我们一起读读第五小节。
1、[出示课文]生齐读第五小节。
2、师:每个人心里都装着一个秘密,到底是什么秘密?你知道吗?板书:秘密
(1)请同学们四人小组讨论:到底是什么秘密呢?
(2)指名回答。
(3)师小结:每个人心里装着的东西是“爱”,对他人的关爱。(板书)
四、小结。
1、学了课文,你知道了什么?
2、你们家也有小秘密吗?能不能告诉我们的小同学。
3、多温馨的一家人啊,老师相信也祝愿你们全家人永远幸福美满。
五、领悟课文所表达的思想感情,课外延伸
1、观察家里都喜欢看什么电视,说说学了课文后自己打算怎么做。
2、把课文朗读给爸爸妈妈听,让全家人谈谈自己的感受。
板书设计:
看电视
奶奶
爸爸
妈妈
小明}互相关心,互敬互爱
《看电视》教学设计10
教学目标
1、认识“全”、“奇”等13个生字,会写出“爸”、“全”等8个字。
2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美,喜欢读诗歌。
重点、难点:
1、识字、写字。
2、正确、流利地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
教具:
农远课件卡片
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、猜谜语导入
1、猜谜:小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天换花样。找一家用电器。学生回答,板书:电视。补上“看”,这就是我们今天要上的课文,我们一起把题目念一念。
2、谈话:你们喜欢看电视吗?都喜欢看哪些电视?你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视,你们知道吗?
3、过渡:(出示课文的插图)这家人也爱看电视,我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢?
二、初读感知
1、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号,并标出自然段的段号。
2、小组内互相请教,解决疑难。
3、全班交流。说说自己学会了什么,谁教会了自己什么,小组内有什么问题还没有解决的。
三、自主识字
1、借助拼音自己尝试着读。
2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友,老师帮助正音。
3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的,
4、检查学生掌握生字的情况。(去掉拼音打乱顺序读,开小火车读,并给这个字找个朋友,组词)
四、再读课文
1、小组进行读,读给组里的同学听,用自己喜欢的方式。
2、个别读,评议,要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。
3、练读,采用多种方式读课文。
五、图文结合
1、我们来看看这图上有哪几个人啊?他们在做什么啊?你觉得他们开心吗?
2、学习课文第一自然段。
①我们现在来学习第一小节,有哪个小朋友觉得自己第一小节读得棒,想读给大家听一听?
②以“奇妙”设立悬念:这家人看电视有哪些奇妙的事呢?咱们下节课再来学习吧!
第二课时
一、朗读感悟
1、学习第二小节
①请学生读第一小节
②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。
③读第二小节,想想奇妙在什么地方?同桌讨论
④请学生发言,说说自己的发现。(身为足球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧。)
⑤齐读第二小节。
2、学习第三小节
①指名学生读
②说说有什么奇妙的地方?(奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换成了足球频道;奶奶不看电视只看我们,和我们一起拍手欢笑。)
③说明了什么?
④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试?(指导学生读出奶奶爱自己的孩子。)
⑤自由读
3、学习第四小节
①四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。
②交流汇报各小组的学习情况。
4、学习第五小节。
①指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么?(互相关爱,为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。)
②用自己喜欢的方式读这一小节。
二、写字指导
1、出示“我会写”中的生字,让学生观察,说说自己的发现。
2、教师范写难字“完”、“家”,学生书空。
3、学生在书本上练习,师巡视。
四、实践活动
把课文朗读给爸爸妈妈听,让他们谈谈自己的感受。
《看电视》教学设计11
教学目标:
1、认识“全、奇”等14个生字。
2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
3、交给并引导学生总结一些学习方法,初步培养学生的自学能力。
教学重点:
1、识字,有感情地朗读。
2、交给并引导学生总结一些学习方法,初步培养学生的自学能力。
教学难点:体会家庭成员间的亲情。
教学方法:小组合作学习、朗读法
教学用具:多媒体
教学过程:
一、导入
1、出示电视图,回答是什么。
2、谈话:你们爱看电视吗?最爱看什么节目?又有谁知道自己的家人爱看什么?别急,我们先到东东家看看,他们家怎么看电视的?
3、出示课题,齐读。
二、识字
1、自由小声读,划出会认的字。
2、与小伙伴交流识字方法。可以是学过的,也可以是自己创造的方法。
3、生汇报交流。选自己喜欢的字说记字的方法。鼓励学生大胆创造适合自己的方法记住生字并带领大家朗读。
4、把字放入词中再认读。自由读、开火车读、齐读。
5、小结:同学们今后都应积极思考,大胆想象,去创造适合自己学字记字的方法。这样,自己才会学会学习,成为学习活动的主角。
三、学文,体会情感
1、自由大声读课文,读出自信来。
2、思考:东东家看电视有什么特点?用文中的一个词概括----奇妙
3、分小组学习交流理解“奇妙”之处。引导学生组内质疑,解疑。
出示学法提示:
(1)可以抓住文中的重点词理解文章内容。
(2)可以借助相关的语句理解文章内容。
(3)可以通过有感情地朗读理解文章内容。
4、出示课文内容。思考:爸爸为什么这样做?奶奶又为什么这样做?我们为什么这样做?指名回答,并说出自己是通过那种学习方法知道的答案的。分角色读,小组读,齐读。
5、理解秘密。不说也知道了----(爱)学生齐读全文。
6、训练句式
他们一家怎样爱对方呢?用“因为……所以……”的句式说说看。
四、拓展
1、出示动画,听听看看动画中的孩子是如何爱家人的?
你又有什么打算,怎样爱自己的家人?学生练习说话。
2、通过本节课的学习,你有什么收获?可以从文章内容方面说,也可以说说自己掌握的学习方法。
五、总结
多温馨的一家,老师相信也祝福你们的家庭永远幸福美满。并希望你们能把本节课所学到的识字及学文的方法运用到以后的学习活动中去,成为学习活动的主角。
六、作业,学生回家后观察完成。
爸爸最爱( )
妈妈最爱( )
爷爷最爱( )
奶奶最爱( )
板书设计:
《看电视》教学设计12
设计理念
这首短小的诗歌,生动地描绘了一家四口看电视的感人场面,巧妙地将家庭的注意力情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无,却饱含温情,精彩处既让人忍俊不禁,又让人感慨万千。本课的最大特点就是有浓浓的“情“,而这浓浓的情都包含在字里行间。所以,应该把教学的重点放在指导学生有感情地朗读上。基于此,我借助多媒体手段先指导学生朗读重点的句子,然后逐步扩展到全文的朗读。并且设计了多种方法帮助学生记忆生字。还用因为——所以——的句式进行巩固。这样设计有助于训练学生的听说读写能力,能较好地完成本课学习目标。
学习目标
1、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。
2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
教学重点难点
指导学生有感情地朗读课文。认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字
教学时间
二至三课时。
教学准备
多媒体课件
教学设计
一、猜谜揭题,引入新课。
1、猜谜语。
小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。(打一家用电器)。
板书:电视
2、谈话:你喜欢看电视吗?你最喜欢看什么电视?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?
3、多媒体演示书上插图问:这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?你知道他们在看什么节目吗?说说你观察的依据。
过渡:这家人看电视,真有些奇妙,你想知道吗?那就赶快读读课文吧。
二、学习生字,初读课文。
1、学生自由朗读课文,要求读准字音,遇到生字多读几遍。
2、指名读课文,注意纠错。
3、(多媒体出示带拼音的生字)指名读,齐读。
4、学生合作想办法记住生字。
5、(出示不带拼音的生字)指名读,齐读。
6、小组检查生字。
7、(出示词语:全家奇妙精彩球赛关掉没完没了音乐舞蹈)指名读,齐读。
8、学生自由读课文。
三、指导朗读。
1、(出示:爸爸明明是个足球迷——我和爸爸都在打盹睡觉。)
指名读,问:同学们从这些话里知道了什么?
指导朗读:(在“明明”“关掉”“不知为啥”“入了迷”等词语下面加点)在朗读时要重读这些词,必要时教师可以范读。
学生练读。
2、(出示课文中的插图)问:你从图上看到了什么?奶奶为什么不看电视只看我们?
(出示:奶奶啥时换了频道?——和我们一起拍手欢笑。)
指导学生朗读这一小节。
3、(出示:妈妈从书房走了出来——让妈妈听听音乐,看看舞蹈。)
放手让学生带着自己的体会读好这一小节。
4、(出示课文最后一小节)
问我家看电视奇妙在什么地方?每个人都有一个什么样的秘密?
指导朗读这一小节。
5、学生自由朗读全文。
6、指名有感情地朗读课文,喜欢读哪一段就读哪一段。
四、巩固练习
出示:因为——所以——
问:请同学们根据课文内容填空。比如:因为爸爸爱奶奶,想让奶奶听京剧,所以换了频道。
引导学生畅所欲言。
点评:
教师儿童化语言标准、语气亲切,课前复习导入设计了背诵《三字经》,是一年级进行经典教育的一个体现;朗读词语,则是起到了复习巩固的作用,教学扎实有效。,课堂上每个细节都市抓得很好,对学生的评价细致。激励学生方式好;注重了导行结合。从家庭的爱拓展到班级,集体甚至更大的范围;当学生提到“孔融让梨”的故事时,可以结合课前学生背诵的三字经进行教育,把经典教育与课堂教学有机融合。
《看电视》教学设计13
教学目标
知识与技能
1、认识“全、奇”等生字。会写“爸、全”等生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱诗歌。
过程与方法
通过反复朗读,读懂课文内容。
情感态度与价值观
体会一家人相互关爱、和睦相处的感情。
重点、难点
重点:学会本课的生字、新词。
突破方法:引导学生自主识字,小组合作、交流识字方法。
难点:体会家庭成员之间的亲情。
突破方法:图文结合读句子,对比理解词句的意思。联系自己的家,体会家中的爱与温暖。
教法与学法
教师:朗读教学法、质疑、解疑。
学生:合作探究、讨论交流、朗读感悟。
教学准备:
挂图、生字词卡片。
课时安排:
2课时。
教学步骤
第一课时
课时目标
1、朗读课文,理解文意。
2、认读生字、词。
一、导入、揭题
1、猜谜语。小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。(打一家用电器)(板书:电视)
2、谈话:你喜欢看电视吗?你最喜欢看什么电视?你知道爸爸、妈妈喜欢看什么电视节目?(板书:看)
3、齐读课题。
二、初读课文,感知内容
1、出示挂图,指导看图。
2、学生自由读课文。
(1)自由拼读课文,读准每个字的字音。
(2)自愿试读,纠正字音。
(3)指名分节读课文。
(4)完整、流利、连贯地读课文。
三、朗读课文,感悟亲情
1、学生自由大声地朗读课文。说说你读懂了什么。
2、交流读懂的内容。
3、你还有哪些地方不懂?提出来在小组讨论、交流、互相解疑。
4、以小组为单位反馈还有哪些不懂的问题。
5、教师引导解疑。
(1)以上面两个问题,先在全班交流自己的感受。
(2)读句子对比:足球迷,精彩的球赛,打盹睡觉。
听得入迷。
(3)读句子:乐得直叫。
不看电视只看我们,和我们一起拍手欢笑。
(4)每个人心里装着的秘密是“爱”。
6、读课文第2、3、4小节,用“因为·······所以······”说话。
7、联系自己家的情况,用“因为·······所以······”说话。
四、有感情地朗读全文
五、小结
1、学了课文,你知道了什么?
2、你们家也有小秘密吗?能不能告诉我们?
反思
教学《看电视》这一课时,我先让学生初读课文,在了解课文的大致内容后,布置了学习任务:尝试运用“发现法”学习课文。仔细读课文,想想读懂了什么,还有什么不理解。在小组里交流,并强调学生能感多少说多少,发现什么就交流什么,看谁发现得多,看谁的思维最敏捷。学生探求知识的积极性被调动起来。教室里呈现出书声朗朗、圈圈画画、主动思考、热烈交流的场面。培养了学生独立学习的能力。
《看电视》教学设计14
【教学目标】
1、认识14生字,会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文、知道大家在生活中应该相互的关爱。
【教学重点】认识生字,会写6个生字,能朗读课文。
【教学难点】知道全家人在生活中应该相互关爱。
【教学难点】2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入
揭题:我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。能谈谈你的家庭成员都喜欢看什么节目?有个小朋友小明,他们家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢?打开课文《看电视》。
二、教学新课
1、初读课文:读准字音,想想课文中什么事很奇妙呢?
2、自读课文:
⑴ 再读课文找出生字,生字多读几遍 。
⑵ 记住生字字音。
⑶ 检查生字情况:
分节读,正音。
三、生字教学
1、合作学习生字,交流记字方法。
2、出示词语巩固生字。
四、写字教学
“全、家”两字教学。
五、读懂课文
1、再读课文,读懂后让你上来排顺序:
爸爸和我──足球迷→乐的直叫
奶奶──京剧→听的入迷→打盹睡觉→一起笑
妈妈──音乐、舞蹈
2、找出把足球赛转成京剧的小节?
爸爸再看球赛时想到了什么?
结果奶奶听的入迷,我和爸爸都在打盹睡觉。
奶奶又怎么想了呢?
找出京剧换成足球这一节?
第二课时
一、复习巩固生字
二、学习四五小节
1、自读一二三四五小节。
2、细读:
⑴ 学习第四小节:
① 第四小节你读懂了什么?
(按小节提示形式说明)
② 看到妈妈一脸的疲劳你怎么想?
③ 指导朗读。
⑵ 学习第五小节:
① 自读。
② 指导疑问朗读。
③ 每个人心里都装着一个什么秘密呢?
④ 指导朗读。
三、写字教学
爸 关 写 完
1、教师范写。
2、学生先书空,后描红。
3、学生练写。
四、指导整体朗读
尽量读出每个人的心态。
五、拓展教学
说一说你的家人是如何彼此关心的。
《看电视》教学设计15
【教学目标】
1、认识14生字,会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、知道大家在生活中应该相互的关爱。
【教学重点】
认识生字,会写6个生字,能朗读课文。
【教学难点】
知道全家人在生活中应该相互关爱。
【教学过程】
第一课时
一、导入、提题
我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。
提题:看电视。
能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目?
但是,小明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢?
打开课文《看电视》。
二、初读课文
读准字音,想想课文中什么事很奇妙呢?
三、自读课文
1、再读课文找出生字,生字多读几遍。
2、记住生字字音:
检查生字情况:
分节读,正音。
四、生字教学
1、合作学习生字,交流记字方法。
2、出示词语巩固生字。
五、写字教学
全、家两字教学。
六、读懂课文
1、再读课文,读懂后让你上来排顺序:
爸爸和我──足球迷
奶奶──京剧 听的入迷 打盹睡觉
爸爸和我──足球 乐的直叫 一起拍手欢呼
妈妈──音乐 舞蹈
2、找出把足球赛转成京剧的小节?
爸爸再看球赛时想到了什么?
3、结果奶奶听的入迷,我和爸爸都在打盹睡觉。
奶奶又怎么想了呢?找出京剧换成足球这一节?
第二课时
一、复习巩固生字
二、学习四五小节
1、自读一二三四五小节。
2、细读:
⑴ 学习第四小节:
① 第四小节你读懂了什么?
(按小节提示形式说明)
② 看到妈妈一脸的疲劳你怎么想?
③ 指导朗读。
⑵ 学习第五小节:
① 自读。
② 指导到底是啥?朗读。
③ 每个人心里都装着一个什么秘密呢?
④ 指导朗读。
三、写字教学
爸 关 写 完
1、教师范写。
2、学生描红、交流。
3、学生练写。
【《看电视》教学设计15篇】相关文章:
《看电视》教学设计通用15篇03-02
拼音教学设计04-05
牧童教学设计04-02
必备教学设计02-25
夏教学设计01-01
春酒教学设计12-26
雨点教学设计12-07
《安慰》教学设计10-05
《种子》教学设计10-01
《关雎》教学设计03-24