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凤阳花鼓教学设计
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《凤阳花鼓》教学设计（精选10篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的《凤阳花鼓》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《凤阳花鼓》教学设计 1
教学目标：
1、了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，能唱这首民间小调，并能根据歌曲的情绪选择适当的打击乐器和节奏型为歌曲伴奏。
2、通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比，感受不同的情绪及风格，珍惜今天的幸福生活。
3、通过给以组为单位为《凤阳花鼓》旋律进行加花，发展学生的创作能力和团结合作的能力。
教学重点、难点：
1、歌曲中歌词的改编以及感受不同的情绪及风格。
2、为旋律进行加花。
教学过程：
1、导入（课前播放下列两首乐曲）
教师：同学们，刚才大家进教室的时候听到的民歌它们的名字是什么，是什么地方的民歌？请同学们在地图上找到相应的位置。
1)《太阳出来喜洋洋》 （四川民歌）
2)《茉莉花》 （江苏民歌）
2、教师：每个民族每个地方都有自己的民歌，今天我们学习一首安徽民歌《凤阳花鼓》。
凤阳是安徽省的一个普普通通的县，却有样东西很出名，那就是“凤阳花鼓”，（出示凤阳花鼓的图片）凤阳花鼓又叫双条鼓，最初表现为两个人，一人击鼓，一人口唱小调。歌词都是较为悲切的内容，旧时凤阳旱涝灾荒不断，许多人唱着花鼓，乞讨为生，凤阳花鼓成了讨饭的象征。下面大家就来听听这首旧时的《凤阳花鼓》。听听它在诉说什么？
3、音乐起：说凤阳，道凤阳，凤阳本是好地方，自从出了朱皇帝，十年倒有九年荒……
教师：老师给你们一个调色盘你们会用什么颜色来表达这首歌曲的情绪？ （学生 讨论1分钟，请个别同学发表自己的意见 。）
教师总结：同学们说得真好。灰色可以代表心情很悲伤，黑色可以代表当时社会很黑暗，棕黄、土黄表示环境很萧条等等。
4、苦难的生活总会过去，美好的生活就在眼前，如今的凤阳发生了翻天覆地的变化。
改革开放以后，凤阳花鼓的形式和内容也随之起了很大的变化。凤阳花鼓成了人们自娱自乐的工具，凡遇到喜事，接待宾客，凤阳人总要热情的表演一番。它的形式也更加活泼多样，气氛更加热烈欢快，凤阳花鼓的名声也越来越大，近年还走出国门，到国外表演，获得外国友人的赞誉。
（1）教师让学生再颜色来显示凤阳的变化。学生举手发表自己的意见。
（2）教师与学生为凤阳今天的变化用歌声表达（在原来的.曲谱的基础上改歌词）
5、下面我们就怀着喜悦的心情唱唱这首新《凤阳花鼓》
（1）现在请同学们跟老师的琴唱歌谱。
（2）好，同学们听了也唱了，先想想看，我们用什么方式表现前奏和间奏锣鼓点的特征（学生说了以后）现在我们在前奏和过门的时候有手拍节奏，歌唱的旋律用“La”音哼唱全曲。
6、下面我们认识几件打击乐器：
这是我们民族打击乐器，我们民族打击乐器种类繁多，打击乐器经常运用合奏方式演奏，它具有丰富的表现力，我国人民在节日和喜庆的场面喜欢用它来助兴。
（1）邀请几名学生到台上拿自己喜欢的乐器，每个人依次向大家简单介绍并演示自己手上乐器的演奏方法。
（2）请这几位同学演奏自己介绍的打击乐器，下面的同学演唱旋律并且用拍手、跺脚等方式共同来伴奏。老师要求同学们打出来的节奏要适合歌曲的节奏进行就可以了。
7、下面我想请同学们边唱歌边用选用打击乐器来给歌曲伴奏。
教师：大家表演得真不错，我们课本上还有一首《凤阳花鼓》，旋律比较简单，我们有兴趣的同学，课后可以自己去学一下。
《凤阳花鼓》教学设计 2
一、活动目标：
1.感受乐曲欢快、活泼的节奏特点，能演奏乐曲。
2.喜欢演奏活动，体验与同伴轮奏和演奏中用眼神交流合作演奏的快乐。
二、活动准备：
1.经验准备：利用晨间、餐前、离园前等安静活动时间，有意识地播放音乐《凤阳花鼓》，引导幼儿欣赏乐曲，自由地用体态动作表现乐曲的节奏。
2.物质准备：碟子和筷子若干，画有眼睛的小卡片八张，小鼓一面，音乐《〈风阳花鼓〉图谱》；数字资源《〈凤阳花鼓〉图谱》。
三、活动过程：
（一）欣赏音乐《风阳花鼓》，引发幼儿对音乐的回忆，引导幼儿用体态动作表现音乐活泼、快点的节奏特点。
1.哼唱第一乐句并表演动作，引发幼儿的兴趣和表现欲望。
2.引导幼儿跟随音乐节奏大胆地用动作表现。
（二）倾听音乐，看数字资源《〈凤阳花鼓>图谱》，探索第一段乐曲中碟子的演奏方法。
1.展示第一段乐曲的节奏图谱，以问题引导幼儿探索图谱中碟子的颜色、大小及位置排列不同所代表的意义。
（1）引导语：你们看到图谱上的'碟子有什么不一样的地方?碟子不同的颜色代表什么?(引导幼儿发现红、绿两种颜色的碟子分别代表两个演奏小组。)
（2）引导语：为什么有的碟子大，有的碟子小?(启发幼儿迁移过去的学习经验，知道大的碟子演奏的时间长，小的碟子演奏的时间短。)
（3）引导语：除了颜色、大小不同还有哪里不一样?有的碟子位置错开排列，表示什么？有的碟子上下对应排列又是什么意思?(引导幼儿通过观察和对比，知道碟子错开排列表示两组交替演奏，碟子上下对应排列表示两组同时演奏。)
2.幼儿听音乐、看图谱、拍节奏。
幼儿分成红、绿两组，听音乐、看图谱，熟悉节奏。请红组幼儿看图谱中的红碟子，绿组幼儿看绿碟子：图谱中碟子错开排列时，红组幼儿双手在脸的左侧拍手，绿组幼儿双手在身体腰部的右方拍手；图谱中碟子对应排列时，两组幼儿双手同时在身体的正前方拍手。
3.幼儿持碟子练习演奏第一段音乐。重点引导幼儿尝试伴随着自然的动作用眼神与同伴交流，使演奏动作更好看，并感受其中的乐趣。
（三）迁移第一段乐曲的演奏经验，学习用碟子为第二段音乐伴奏。
1.展示第二段图谱，启发幼儿边听音乐边观察第二段图谱中碟子的符号与敲击速度的关系，以及空拍时的碟子演奏方法。
2.引导幼儿持碟子演奏第二段音乐，提醒幼儿注意前八小节空拍不演奏。
（1）第一遍演奏后引发幼儿讨论和交流怎样使八个空拍时的演奏动作变得更好看?(启发幼儿运用伴随着自然的动作，眼睛看着拿筷子的手的方法进行演奏。)
（2）将八张画有小眼睛的卡片贴在相应的空拍处，提醒幼儿演奏第四拍时眼睛要看手。
3.请幼儿运用心得方法再次演奏第二段音乐，体验用自然的体态动作演奏的美感。
4.幼儿完整演奏乐曲，体验成就感。
（1）引导幼儿看图谱完整演奏两段乐曲，提醒幼儿演奏中运用眼神交流、眼睛看手的方法。
（2）引导幼儿看教师的指挥，完整地演奏两段乐曲，体验成功演奏的快乐。
（3）添加鼓，由教师或一名幼儿敲鼓，鼓励幼儿按自己对乐曲的理解大胆地演奏，增强乐曲活泼、欢快的气氛，进一步丰富演奏效果。
四、活动延伸：
区域活动：音乐区投放乐器、图谱、音乐，引导幼儿自主演奏添加铃鼓、串铃或沙球等乐器，让幼儿自由结伴分成红、绿两组，尝试红组幼儿增加铃鼓，绿组幼儿增加串铃或沙球为乐曲伴奏，感受其更为丰富的音响效果。
《凤阳花鼓》教学设计 3
教学目标：
1.了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，能唱背这首民间小调，并能根据歌曲的情绪选择适当的乐器和节奏型为歌曲伴奏。
2.通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比，感受不同的情绪及风格，珍惜今天的幸福生活。
3.欣赏《花鼓新声》，感受作品的情绪，拓展学生的视野。
教学重点、难点：
1.通过学唱歌曲学习歌曲《凤阳花鼓》，让学生了解安徽民歌的风格，并能流利的歌唱与表演。
2.歌曲中衬词部分的学唱。
教具准备：
电子琴、多媒体、鼓、镲
教学过程：
一、导入
1.师生唱民歌互动。
2.师：民歌以自然坦率方式歌唱，唱出大家纯朴生活感受的那种歌曲。反映当地的乡音之美，乡情之浓。我国的民歌有着悠久的历史，种类繁多，每个民族每个地方都有自己的民歌，今天，我们一起走进《多彩的乡音》，让我们了解不同地方风格的民歌。
师：这节课，我们将一同走进安徽，欣赏安徽民歌《凤阳花鼓》。
3.了解旧歌的历史背景，分析歌曲情绪。
师：首先，我们来了解一下凤阳花鼓。(出示凤阳花鼓图片)凤阳是安徽省的.一个普普通通的县，却有样东西很出名，那就是"凤阳花鼓"，这是凤阳民间独有的传统艺术，在全国也很有影响。凤阳花鼓又叫双条鼓，最初表现为两个人，一人击鼓，一人口唱小调。锣鼓相间，歌词都是教为悲切的内容，旧时凤阳旱涝灾荒不断，,许多人家离开家园，以打花鼓唱曲为生，凤阳花鼓成了贫困讨饭的象征。我们一起欣赏安徽民歌《凤阳花鼓》。
听了这首歌曲同学们的心情怎么样?
二、新授歌曲《凤阳花鼓》
师：如今，中国改革开放以后，《凤阳花鼓》的形式和内容也随之起了很大变化，凤阳花鼓成了凤阳人自娱自乐的工具。甚至走出了国门，受到外国友人的赞誉。我们不妨先听为快吧！
1.欣赏歌曲《凤阳花鼓》。
师：说说新的《凤阳花鼓》与从前的《凤阳花鼓》在速度、情绪上有什么不同?
师：(花鼓演唱在城乡更加普及，凡是遇到喜事，或接待宾客，凤阳人总要热情表演一番，以表达欢乐的心情。请听老师范唱一遍。)
2.教师范唱。
3.听音乐律动，学生用手拍出音乐中的强拍。
4.听唱歌曲。
5.教唱歌曲。师唱曲谱。
师：你对哪个部分的唱词最感兴趣?
6.学习衬词部分。
师：这是模仿打击乐器发音的衬词。
操练：
A教师用小镲示范一遍。
B有感情的唱出这一部分。(唱出喜庆之气)
师：让我们怀着喜悦之情，跟着老师的琴声来唱一遍。
7.完整的演唱歌曲。
三、歌曲表演
1.不同形式演唱。
师：老师用了独唱的形式，你们用了齐唱的形式，还可以用哪几种演唱形式?(男、女生对唱)
2.为歌曲伴奏。
师：不错！不错！同学们唱的真不错！如果我们能为歌曲配上伴奏，那就更好了，我们一起来吧！
用小锣、小鼓、双响筒为歌曲编创伴奏。(每样乐器请学生出来单独编创节奏，然后学出编的最好的，一起为歌曲伴奏)
师：听了这首欢快的歌曲，我们一起舞起来吧！
3.表演。
四、拓展(欣赏)
师：花鼓的打法、舞步、花势、演唱等揉进了现代歌舞的技巧，在保持浓郁的地方特色的同时，形式更加活泼多样，气氛更加热烈欢快，凤阳花鼓的名声也越来越大。下面，我们一起来欣赏几张图片，再欣赏《花鼓新声》舞蹈片断。
五、小结
今天，我们和凤阳的人民一起走过了苦难的昨天，一起分享了今天的幸福，我们衷心地祝愿凤阳人民的日子越过越
《凤阳花鼓》教学设计 4
教学内容：
学唱《凤阳花鼓》，了解安徽民歌的风格。
教学目标：
1、通过学唱歌曲《凤阳花鼓》，让学生了解安徽民歌的风格；
2、通过简单节奏伴奏，使学生能用鼓、锣为歌曲《凤阳花鼓》伴奏；
3、通过新旧凤阳花鼓音乐的对比，使体会到幸福生活来之不易，要珍惜好时光。
教学分析：
《凤阳花鼓》一曲选自安徽流传已久的民歌旋律优美动听易上口。歌曲还表达当地老百姓以歌抒情，即兴演唱讨生活的一种心情。歌曲演唱形式是通过边歌边舞的形式进行，歌曲充满安徽风阳地方民歌的风味特色，节奏平稳，略带有跳跃性，衬词非常有韵味特色。
教学重点与难点：
1、感受新旧凤阳花鼓音乐的不同之处；
2、歌曲《凤阳花鼓》中称词的演唱。
教学准备：
锣、鼓、课件、电子琴
教学过程：
课前韵律操，感受凤阳花鼓的音乐。
一、组织教学：师生问好！
二、引入：
（播放课件）这是谁？（多拉a梦中的大熊坐着时空穿梭机）他要带我们去哪里呢？（我们回到了19xx年的安徽凤阳，看到了一对小姐妹）她们在做什么呢？
三、新课教学：
1、带着思考欣赏音乐《凤阳歌》
2、学生述说小姐妹的故事，教师引导总结：因为天灾人祸，她们背井离乡，四处逃荒，以唱花鼓戏来讨生活......
3、欣赏凤阳花鼓舞蹈片段，观察花鼓的'敲法。
4、观察凤阳花鼓：听音乐，画花鼓。（每组选上一名同学进行画花鼓比赛，看谁画的像画的美。给赢的组加上一百分）
四、学唱新歌：
1、听音乐律动，学生用手拍出音乐中的强拍。
2、解决难点：板书“得儿 飘得儿飘飘铃铛 飘飘飘一飘”，教师演唱，请学生进行模仿，每一组进行模仿比赛。（请演唱对的同学教唱他们自己组的同学。）
3、跟音乐演唱歌曲：学生自己学唱。
4、检查学唱情况，师生接唱游戏。引导学生发现错误，纠正错误。
5、巩固与处理：加锣、鼓为音乐伴奏演唱。（学生为歌曲设计节奏型，并用鼓和锣敲出来。）
五、创编歌词：
“我唱我歌”，教师出示自己的作品：“说深圳，唱深圳，深圳就是好地方，自从改革开放后，一年更比一年强。”再由学生听音乐自己创编。（进行新旧花鼓音乐的对比，使学生珍惜好时光。）
六、小结：
“唱一唱，说一说”：听音乐，唱歌曲并请学生说说它们是哪个地方的民歌。(播放：《捕雨歌》——台湾；《勇敢的鄂伦春》——鄂伦春）
《凤阳花鼓》教学设计 5
教学目标：
1、通过学唱歌曲《凤阳花鼓》，让学生体验凤阳花鼓独特的表演风格，在相互合作的学习过程中，感受安徽地方风格的音乐和文化。
2、能够用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲，并通过表演、伴奏等形式共同表现歌曲，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。
教学重点：
在唱好歌曲的基础上，能够运用表演、打击乐器伴奏等多种形式共同完成歌曲的表现，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。
教学难点：
能够用连贯的声音演唱歌词部分，尤其是能够唱好一字多音处；用富有弹性的声音演唱歌曲的`衬词部分。
教学过程：
（一）导入新课。
1、学生听《凤阳花鼓》音乐进教室。
2、导入新课，揭示课题《凤阳花鼓》。
（二）学习歌曲。
1、聆听歌曲范唱。
教师有感情地范唱歌曲。设问：这首歌唱了什么内容，情绪怎样？
2、用模唱的方法学习歌曲的歌词部分。
（1）教师提问：鼓敲击会发出什么样的声音？
（2）用“咚”模唱歌曲的歌词部分。
3、填唱歌词，解决歌曲中的难点。
（1）跟着钢琴，慢速地填唱歌词。
（2）解决歌曲的难点部分。
难点部分先学唱歌谱，再填入歌词演唱。
（3）用原速演唱歌词部分。
（4）合着伴奏演唱歌曲，学生唱歌词部分，教师唱衬词部分。
4、学生学唱衬词部分。
（1）学生跟琴学唱衬词部分。
（2）加入力度处理衬词部分。
5、学生合着伴奏完整地演唱歌曲。
6、进行歌曲处理。
（1）为歌词部分加入二声部演唱。
（2）在教师的指挥下，有感情地演唱歌曲。
课堂小结：
本节课大家学习了安徽的地方民歌《凤阳花鼓》，同学们下去多练习，搜集有关的舞蹈动作，下节课我们在共同学习。
《凤阳花鼓》教学设计 6
一、教学目标
【情感态度与价值观】
学习歌曲《凤阳花鼓》，感受安徽民歌的风格，培养热爱民族音乐的情感。
【过程与方法】
采用欣赏法、互动法和小组合作等方法，体会歌曲洋溢的欢乐气氛。
【知识与技能】
准确说出歌曲表达的情感，了解歌曲的产生背景及历史发展，有感情地演唱歌曲。
二、教学重难点
【重点】
学唱歌曲《凤阳花鼓》。
【难点】
切分节奏的演唱，一字多音的演唱，衬词的正确演唱。
三、教学用具
钢琴、多媒体
四、教学过程
(一)新课导入
播放歌曲《茉莉花》，提问学生这首民歌的名字及地区。教师总结“每个地域都有属于自己独特风格的民歌，今天我们来学习一首安徽的民歌《凤阳花鼓》。”
(二)初步感知
1.初听歌曲，教师设置问题：歌曲表现了什么样的情绪?
学生自由发言;
教师进行总结：歌曲的情绪是欢快的、热烈的。
2.再次聆听歌曲，教师设置问题：歌曲中印象最深的是哪个部分?
学生自由发言;
教师引出衬词部分。
(三)探究学习
1.学生有感情的.朗读歌词，体会歌曲所表达的思想感情，并掌握切分节奏;
2.教师示范念衬词“得儿”，用手势作为辅助，学生感受儿化音的特点;
3.教师钢琴伴奏，带学生学唱旋律部分;
4.教师弹琴，学生完整演唱歌曲，并注意歌词中衬词部分的演唱;
5.引导学生总结演唱中的不足之处，例如切分节奏的演唱、以及一字多音的演唱，并针对这些问题逐一解决;
6.有感情地完整演唱歌曲。
(四)巩固提高
聆听旧时《凤阳花鼓》，请学生分小组思考并讨论新旧《凤阳花鼓》有何区别。之后，请小组发言，而后进行学生互评、教师评价。
(五)课堂小结
今天我们学习了歌曲《凤阳花鼓》，感受到了充满生机的新凤阳，人们所唱的《凤阳花鼓》也是另一番热闹的景象。《凤阳花鼓》不仅融入到了寻常生活中，更是成为了节日中、迎客时的必不可少的节目，希望通过今天的学习，同学们能了解凤阳、喜爱凤阳，热爱我们各个地方的独特文化，并能像凤阳人民一样热爱生活。最后学生们再次唱起《凤阳花鼓》，结束了今天的课程。
《凤阳花鼓》教学设计 7
活动目标：
1、欣赏认识具有地方特色的名歌《凤阳花鼓》的旋律，感受乐曲欢快、喜悦的情绪；
2、愿意随音乐有节奏地模仿敲花鼓、物红绸的动作表现乐曲的情绪；
3、尝试和同伴一起合作表演乐曲；
4、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
5、能根据音乐的速度，变换动作速度。
活动准备：
1、幼儿有一定的节奏经验；
2、教学音乐、安徽名歌的舞蹈DVD；
3、红绸、花鼓的数量为幼儿人数的一半、粉笔、黑板。
活动过程：
1、欣赏、认识音乐《凤阳花鼓》，引导幼儿用语言和动作表现乐曲欢快、喜悦的情感。
（1）倾听乐曲，引导幼儿用语言大胆表达自己的感受；
（2）再次倾听乐曲，引导幼儿用动作表达自己对乐曲的感受。
2、引导幼儿欣赏安徽名歌的舞蹈DVD，了解乐曲表演中经常用到的道具和乐曲
（1）引导幼儿欣赏舞蹈DVD；
（2）出示花鼓，引导幼儿随A段音乐（1—8小节）模仿敲花鼓；
（3）演员又是怎么舞红绸的？我们一起听着B段音乐（9—15小节）试一试。
3、引导幼儿完整地倾听音乐，分红绸和花鼓合作表现乐曲《凤阳花鼓》。
教学反思：
演唱的形式如果能多样些，给学生多一点表现和互相点评的机会，学生的主体性就能更好的体现。本堂课的`教学目标之一是学唱《凤阳花鼓》，了解安徽民歌风格。对于课堂效果是令人满意的，但对于课堂形式还是有欠缺的。在教唱环节中演唱的形式只有全班唱，师生轮唱两种，个别学生对歌曲的掌握没有得到很好的展示，学生之间的交流不够，所以导致课堂气氛不够活跃，学生的主体性没有得到很好的体现。
《凤阳花鼓》教学设计 8
设计意图
《凤阳花鼓》是安徽的一个典型的民间乐曲，为了让孩子体验到安徽的民歌民俗，特设计了这样一个适合孩子的打击乐活动，目的就是为了让孩子能够通过自己亲手打奏出好听的民歌，体验爱家乡的情感。
活动目标
1.初步感受乐曲的喜庆气氛和凤阳花鼓的'乐曲风格。
2.根据图谱的提示及教师的引导，会用打击乐器演奏乐曲。
3.演奏时能与同伴保持和谐一致，并体验集体合作带来的快乐。
重点难点
重点:能根据图谱的提示及教师的引导，会使用打击乐器演奏乐曲。
难点:演奏时能与同伴保持一致，体验合作带来的快乐。
活动准备
1.图谱，碰铃，铃鼓，圆舞板若干。
2.幼儿已熟悉乐曲旋律。
3.《凤阳花鼓》音乐。
活动过程
1.听音乐，进一步感知音乐的节奏和情绪。
师：今天老师给大家带来一首好听的音乐，请你们听一听。问：这首音乐听起来怎么样啊？
小结：这首欢快的音乐叫《凤阳花鼓》，凤阳是我们安徽的一个地名，叫凤阳县，
《凤阳花鼓》是我们安徽民间的一个非常著名的民歌。
2.结合图谱，进一步理解音乐节奏。
（1）认识图谱，尝试徒手拍。
出示图谱，问:这是什么呀？你们知道这个×代表什么吗？
师：一个×代表着拍一次手，我们一起来伸出小手试试看。
（2）引导幼儿用肢体语言表现。
师：除了用拍手来表现节奏，还可以用什么动作来表现节奏呢？如果是拍肩膀我们应该怎么拍？拍腿呢？
出示图谱：请小朋友看一看这个跟刚刚的图谱有什么不一样？他们分别代表着什么？一个小手和两个小肩膀是什么意思呢？两个小腿呢？这个圆圈呢？
（3）幼儿合作用动作演奏。
①分组练习。
②集体合作练习。
小结：我们演奏时，一定要看着老师手势，看着图谱，听着指挥，这样我们才能把音乐表现的很好听。
3.尝试持乐器演奏。
（1）认识乐器，并学会使用。
师：我们用动作已经可以把我们的节奏演奏的很好了，今天老师给你们带来了三种乐器（碰铃，圆舞板，铃鼓）有没有小朋友知道他们是怎么使用的呢？图谱上的图片又代表什么乐器呢？
（2）合作练习。
小结：我们合作演奏最重要的就是听音乐，看图谱和手势，图谱上轮到你才可以演奏，没有轮到你就不能发出声音，否则我们演奏出来的音乐就一点也不好听。
4.集体演奏。
活动总结
幼儿对于本次活动非常感兴趣，也非常喜欢打击乐活动，活动过程中幼儿能够集中注意力听清老师的要求与节奏，也学会了看懂手势，但是在活动过程中教师有些高控，应给予幼儿充分的自由选择的权利，大胆让幼儿选择与尝试。
《凤阳花鼓》教学设计 9
音乐活动：
凤阳花鼓
活动目标：
1、在学会身体动作的基础上，学习用锣等乐器为乐曲伴奏。
2、在教师指挥的基础上，创造性地改变指挥方案，丰富演奏内容。
3、继续培养幼儿看指挥演奏，通过反复练习，能协调配合地进行打击乐演奏。
活动准备：
1、幼儿已经欣赏过乐曲。
2、幼儿已经学会身体动作。
3、乐器若干。
4、演奏图谱。
活动过程：
1、复习身体动作。
幼儿听音乐跟随教师做身体动作。
2、组织幼儿分声部练习身体动作。
在教师放慢速度，同时面向不同小组做不同的.动作的条件下，幼儿学习迅速准确地对教师的身体动作暗示做出节奏动作反应。
1）教师指挥，幼儿学习迅速准确地对教师的身体动作暗示作出节奏动作反应。
2）个别幼儿轮流担任指挥，集体徒手练习。
3、幼儿练习乐器演奏。
1）启发幼儿徒手练习锣、拨的演奏方法。
2）看教师指挥，六名幼儿分别演奏鼓、拨、锣，其余幼儿拿小铃、铃鼓、圆舞板，集体演奏全曲。
3）幼儿轮流演奏锣、拨，拿不同乐器的幼儿可自由交换乐器。
4）请个别幼儿指挥，集体演奏。
4、与幼儿共同收拾乐器，整理活动室，结束活动。
活动延伸：
将乐器放在音乐区，供幼儿演奏。
《凤阳花鼓》教学设计 10
一、教学目标
1. 了解《凤阳花鼓》的基本背景和文化内涵。
2. 能够演唱《凤阳花鼓》的歌词和旋律。
3. 通过欣赏和分析《凤阳花鼓》的艺术形式和特点，提高学生的审美能力和文化素养。
二、教学内容
1. 《凤阳花鼓》的背景和文化内涵。
2. 《凤阳花鼓》的歌词和旋律。
3. 欣赏和分析《凤阳花鼓》的艺术形式和特点。
三、教学步骤
引入（5分钟） 通过简单介绍凤阳花鼓的`起源和历史，让学生了解这首作品的基本背景和文化内涵。
学唱《凤阳花鼓》（10分钟） 播放《凤阳花鼓》的音乐，引导学生认识旋律和节奏，帮助学生记忆歌词。
分析《凤阳花鼓》的艺术形式和特点（15分钟） 介绍《凤阳花鼓》的音乐特点和表现手法，例如快板、高亢激昂的旋律、夸张的动作等，引导学生欣赏和分析作品的艺术价值。
总结（5分钟） 让学生自由发言，分享自己对《凤阳花鼓》的理解和感受，巩固所学内容。
四、教学方法
引导式教学法 通过引导和讲解，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
欣赏式教学法 通过欣赏和分析《凤阳花鼓》的音乐作品，提高学生的审美能力和文化素养。
合作式教学法 通过小组合作学习，鼓励学生相互交流和分享，促进学生之间的互动和合作。
五、教学评价
1. 学唱《凤阳花鼓》的准确性和熟练度。
2. 对《凤阳花鼓》的音乐特点和艺术形式的理解和欣赏程度。
3. 学生的发言和交流能力。
六、教学资源
1. 《凤阳花鼓》的音乐录音。
2. 教师讲解材料。
3. 教室音响设备。
4. 多媒体投影仪。
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