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《我家住在大海边》教学设计

时间:2020-11-26 15:21:40 教学设计 我要投稿

《我家住在大海边》教学设计范文

  作为一位杰出的老师,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编收集整理的《我家住在大海边》教学设计范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《我家住在大海边》教学设计范文

  《我家住在大海边》教学设计1

  《我家住在大海边》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册第11单元第一篇主体课文,通过学习这篇课文,使学生感受到海之美、海之富饶,从而激发学生热爱大海、热爱大自然的美好感情。因为我们地处内陆,见过大海的孩子不多,对大海不熟悉,所以在教学过程中,我注意从学生的实际生活出发,准确把握教学目标、突出教学重点难点、精心做好课前准备、巧妙设计教学各环节,使学生了解了大海,初步培养了学生自主、合作的学习能力和自己动手搜集材料的能力,达到了教学目标。

  一、准确把握教学目标。

  1、熟读诗歌,感受诗歌的音韵美;体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦,培养热爱大海的感情。

  2、复习汉语拼音,能借助拼音及其它方法识字,学习动+不+(补)短语,积累语言材料。

  3、培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。

  二、突出教学重点、难点。

  1、熟读至背诵诗歌《我家住在大海边》,认读11个生字,会写5个生字,学习短语:动+不+(补)。

  2、了解大海,培养热爱大海的感情。

  3、培养合作、探究的学习方式及搜集材料的能力。

  三、精心做好教学准备。

  1、布置学生搜集有关大海的图片、照片,其他文字资料。(可让家长帮忙)

  2、多媒体课件。

  3、发下生字检查卡。

  四、巧妙设计教学步骤。

  (一)利用歌曲激发学生的兴趣,导入新课。

  因为离大海较远,见过大海的学生不多,但我了解到学生在幼儿园时学过一首和大海有关的歌《小螺号》,所以我先利用多媒体展示歌曲并提示会唱的学生一起唱,从而缩小大海与学生生活的距离,激发学生学习的兴趣。然后,再让学生说说自己了解到的大海是什么样的,自然导入新课《我家住在大海边》。

  (二)充分发挥学生的主体作用,鼓励学生自学课文。

  因为学前教育的不同,学生的识字水平也不一样,充分发挥优秀生的作用,让识字较多的学生在学习课文中起到带头作用,既能给优秀生以成功的体验,又能激发其他同学的学习积极性,所以在学习课文时我先利用优秀生范读课文,然后充分发挥学生的主体作用,鼓励学生自学课文。从范读课文到自读课文,教师只起推波助澜、积极引导的作用。

  1、指名优秀生读题目“我家住在大海边”,其余学生把题目中不认识的字画出来,想想读什么?(如不认识可提示学生选择自己喜欢的识字方法认识生字:利用拼音拼一拼;问同桌或其他同学;问老师;前后文连起来猜一猜。)然后将“我家”和“在大海”舍弃,反复读“住、边”,增强记忆。

  2、自读课文,画出文中不认识的字。

  3、能读课文的同学齐读课文,其余同学用手指着认真听,注意生字的读音。

  4、学生尝试自己指读课文。(鼓励学生大声读)

  5、同桌合作,检查课文。

  (1)同桌齐读,订正读不准的字。

  (2)同桌互相检查课文读得是否正确。

  (3)同桌合作读课文。(可以接读、齐读、轮流读)

  6、全班交流,比一比哪两个同学合作读得好。(因为是两个同学齐读,所以学生在练习中必须合作才能读好)

  (三)利用学生已有的知识经验,有针对性地学习生字。

  在教学中要充分利用学生已有的知识经验,为学习新内容做铺垫,提高课堂教学的效率。识字是一年级的教学重点,也是难点。本课要求认识12个生字,其中有的生字一部分学生已经认识,所以把学生都不认识的字作为识字重点,这样有的放矢,能提高识字的效率。

  1、课件出示本课的生字,自己读一遍,说说哪些字是认识的,想一想不认识的字用什么办法认识?(提示学生:可以用熟字带生字的方法,用记偏旁的方法,用记笔画的方法,用组词语的方法等)

  2、指名读生字,无论能认识几个,都可以来读,并说说是怎么记住的,这样反复认读。

  3、结合生字学习,进行语文综合活动,巩固生字,发展学生的思维。(生字组词、照样子说词语、句子:“说不完”“我家住在大海边”“船上有位老爷爷”)

  4、同桌互相检查生字,能读下来的在检查卡上涂红大苹果。

  (四)交流搜集的材料,体会大海的美丽、富饶。

  课前调动学生的积极性,动手动脑寻找和大海有关的图片、文字资料等,既能培养学生搜集材料的`能力、开阔学生的视野,又能让学生在活动中体会参与的乐趣,还能让学生感受到大海的美丽、富饶,加深对课文的理解。在课堂上交流,旨在让学生体会自己动手动脑获得成功后的快乐,并给学生提供说话的机会,提高学生的口语交际能力。

  1、出示自己搜集到的有关大海的图片和资料,对同桌说一说自己搜集到的资料的主要内容。

  2、指名在实物投影下展示,并说说自己的图片或资料的内容。(要求不能太高,不能去考虑语言的连贯性,概括的准确性。)

  3、说说你知道大海里还有什么?结合学生的回答,课件展示“珊瑚、海螺、鱼类、海藻等”。

  4、指导观察课文中插图,说说面对这样美丽富饶的大海,你想说什么?(激发学生对大海的热爱之情。)

  5、带着对大海的热爱之情,再读课文。(鼓励学生发挥想像,愿意怎么读都可以)

  6、在熟读课文的基础上尝试背诵课文,想像课文描绘的美丽景色。

  (五)动情时结束新课,留给学生无穷的回味。

  在学生朗朗的读书声中,课件再展示出:海水、海浪、海产、白帆、海边的渔民,加深学生对大海的了解,使学生热爱大海的情感得到升华,达到教学高潮。此时,教师宣布下课,会产生余音绕梁,不绝于耳的良好效果。

  总之,在教学中要充分发挥学生的自主作用,加强师生、生生互动,利用学生已有的知识经验,有效进行自学,同时逐步引导学生积极动手动脑搜集所需的材料,扩展视野,让学生逐步养成勤学、好问、多思、善疑的良好习惯,为学生的终身学习打下基础。

  《我家住在大海边》教学设计2

  教学目标:

  1、理解课文内容,初步培养学生爱大海、爱家乡的思想感情。

  2、会用有有还有的句式说话。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  课前准备:磁带、碟片、投影片、贝壳

  教学过程:

  一、复习

  1、导入:今天这节课,老师继续带领小朋友去海边玩儿。

  2、谁上来写一个海字,评评写得怎么样?

  过渡:哪儿是大海?哪儿是海滩?我家又在哪儿呢?我们来看图片!

  (教师放幻灯?图片一)

  二、理解课文第一段

  1、学生上台指出位置,教师板书:大海、海滩、海边

  2、小朋友,你们看大海多美!(手指幻灯片)现在啊!就请小朋友一起跟陆老师去看海?

  3、放录像(教师制作好像带)

  4、刚才,你们看到了什么?(学生随意交流)还看到了什么???注意让学生充分发言,尽可能说完整。)

  小结:多美的大海!海浪一遍遍冲洗着沙滩。

  5、沙滩是怎么样的,请小朋友从书上找一找!(出示句子:家门口不远,就是金色的海滩。)

  6、对呀!这就是金色的海滩!(手指投影片)为什么说是金色的海滩?

  7、导读:金色的海滩多美啊!我们读读这个句子!

  三、理解课文第三段:

  1、过渡:你们去过海边吗?玩过什么呀,说说看!(学生介绍玩沙子的情景,又要让学生说话说完整,说清楚)

  2、启发诱导:(沙子是怎么样的呢?)又松又软(读好又松又软)

  为什么这样读(如果你在又松又软的沙子上散步会觉得怎么样?)再引导读这个句子;

  小结:海滩是金色的,沙子又松又软,真舒服!

  四、出示幻灯,引入??我们在什么地方干什么?

  1、出示句子:我们躺在上面,听大海哗哗地歌唱。

  (1)谁愿意读读这个句子?谁再来读!

  (2)我们躺在沙子上,听到了什么呀?(听听录音)

  (3)歌唱:大海是怎么歌唱的???哗哗地(读好这个词语)??哗哗地歌唱就是指(谁知道?)(浪涛的声音)(教师点:对呀!就是刚才我们听到的海浪声。)

  (4)请小朋友闭上眼睛,老师读以上句子。问:你有什么感觉?读好这个句子。(要引导学生出情)

  激情过渡:在又松又软的沙子上躺下,听这么动听的海浪声,真舒服啊!

  下面,我们就来读这一段!(指导好朗读)

  五、理解第三段

  过渡:我们在大海边不仅能听大海歌唱,还能干什么呢?请听??(放第三段课文录音)

  1、学生回答,教师板书:捡贝壳

  2、这就是贝壳,(拿出实物)。你们看,陆老师给你们带来了什么?你们想不想捡贝壳。(学生分组捡贝壳,并放音乐小螺号)

  3、交流:你们捡到贝壳是什么颜色?(学生上台自由发言,要让学生发散好)

  4、书上是怎么写贝壳的呀?从书上找找!

  5、教师出示句子:海滩上有各种颜色的贝壳,有红的,有黄的,有白的,还有绿的。

  (1)谁先来读读这一句!

  (2)你们说贝壳美吗?从哪儿看出来?(放幻灯,出示名种色彩的贝壳。)

  教师引导理解:各种、几种颜色

  (3)导读,同心壳多美呀!我们一起读读这句话。

  6、句式训练:(我们也来学学书本,说说我们的贝壳。)

  (1)海滩上有各种颜色的贝壳,有()的,有()的,还有()的形的。指名回答。

  (2)交流:你捡得贝壳是什么颜色的?指名上台说。

  (3)出示句式:海滩上有各种形状的贝壳,有()形的,有()形的,还有()。(先小组讨论,后指名回答)

  7、贝壳真漂亮,小朋友是怎么捡贝壳的?(我们看书封面,学生说说)

  8、书上是怎么说的?教师出示句子:我们在海滩上捡贝壳,一会儿就捡了一小篮。(读好这一句)

  9、有感情朗读第3 段。

  六、理解最后一段:

  大海哗哗地歌唱着,在金色的沙滩上,我们可以静静地躺在又松又软的沙子上,听听这美妙的声响,还可以一起捡捡美丽的贝壳。多么幸福的海边的生活,多么幸福的渔家孩子的生活!我为自己生活在海边而高兴,齐读最后一段。

  七、朗读深化

  小朋友,学了课文,你们爱金色的海滩吗?你们喜欢海边的生活吗?下面,我们就带着这种心情读读全文。(配乐)

  八、作业:

  1、课后1;

  2、连一连读一读(练习册)

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