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教学设计方案

时间:2020-11-07 09:03:55 教学设计 我要投稿

精选教学设计方案范文9篇

  为了确定工作或事情顺利开展,常常要根据具体情况预先制定方案,方案具有可操作性和可行性的特点。那么优秀的方案是什么样的呢?以下是小编整理的教学设计方案10篇,欢迎阅读与收藏。

精选教学设计方案范文9篇

教学设计方案 篇1

  【教学理念】 创设轻松愉悦的学习氛围,在研读课文、探究疑难的过程中,培养学生对文言文初步的感受、理解和欣赏能力。 【教学目标】 1、学会三个生字,理解语句意思,把握课文内容,体会做事要专心致志的道理。 2、正确、流利地朗读、背诵课文。

  3、初步了解学习文言文的方法,培养学习文言文的兴趣。

  【教学重点、难点】 读懂每句话的意思,正确地断句,流利地朗读、背诵。

  【教学过程】

  一、激趣导入 1、谈话交流,导入新课。 2、简介作者,认识孟子。 3、板书课题,理解课题。

  二、试读质疑 1、初读课文。交流对课文的印象,初步感知文言文的特点。 2、再读课文。指导学生借助课后注释和工具书,了解故事大意,并就不懂的地方自由质疑。

  三、研读交流

  1、探究疑难,深入研读: ⑴ “弈秋,通国之善弈者也。” ① 引导学生对照注释,说说句子的意思,同时借助课件,帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。 ② 相机指导学生理解“者”、“也”的含义。 ③ 通过反复诵读,初步感受文言文的语言特点。 ⑵ “使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。虽与之俱学,弗若之矣。” ① 自由朗读,交流对这两句话的理解,明白几个“之”的不同意思。 ② 学习生字,指导识记书写。 ③ 运用成语分别概括两人不同的学习态度,了解白话文与文言文的联系,感受祖国传统文化的魅力,激发学习文言文的兴趣。 ④ 指导朗读。进一步引导学生体会文言文的语言美。 ⑶ “为是其智弗若与?曰:非然也。” ① 理解交流句意,要求学生用自己的话把句子的意思说明白,说顺畅。 ② 指导朗读,体会文言文朗读的语气。 2、串联全文,整体把握: 师生问答,要求学生用课文中相应的语句回答老师的提问,从而帮助学生疏通全文,整体把握课文内容。

  四、吟诵体味 1、教师配乐朗诵。 2、学生自由练读。 3、尝试背诵古文。 4、学生配乐诵读。

  五、拓展延伸 1、出示“今夫弈之为数,小数也,不专心致志,则不得也。”(《孟子?告子》原文中未选入本课的一句话),组织理解交流,加深对课文思想内涵的感悟。 2、将《刻舟求剑》、《守株待兔》等文言小故事发到网上,鼓励学生课后阅读,并通过网络与老师交流。

  【板书设计】

  学弈 专心致志,则得也!

教学设计方案 篇2

  一、教学目标

  1.掌握菱形的定义,知道菱形与平行四边形的关系.

  2.掌握菱形的性质定理1和性质定理2,井能用定义判定一个四边形是菱形.

  4.使学生能够灵活运用菱形知识解决有关问题,提高能力.

  5.通过教具的演示培养学生的观察能力并提高学生的学习兴趣.

  6.根据平行四边形与矩形、菱形的从属关系,通过画图向学生渗透集合思想.

  二、教学重点、难点

  1.重点:菱形的性质定理.

  2.难点:把菱形的性质和直角三角形的知识综合应用.

  三、教学方法

  观察分析讨论相结合的方法.

  四、教学手段

  (做一个短边可以运动的平行四边形)投影仪、透影胶片.

  五、教学过程

  (一)复习提问(用投影仪打出)

  1.什么叫做平行四边形?什么叫矩形?平行四边形和矩形之间的关系是什么?

  2.矩形中对角线与大边的夹角为36°,求小边所对的两条对角线的夹角.

  3.矩形的一个角的平分线把较长的边分成5cm、3cm,求矩形的周长。

  (二)引入新课

  我们已经学习了一种特殊的平行四边形——矩形,其实还有另外的特殊平行四边形,这时可将事先按课本中图4-33做成的一个短边也可以活动的教具进行演示,如图4-39,改变平行四边形的边,使之一组邻边相等,引出菱形概念.

  (三)讲解新课

  1.菱形定义:有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形.

  讲解这个定义时,要抓住概念的本质,应突出两条:

  (1)强调菱形是平行四边形.

  (2)一组邻边相等.

  2.菱形的性质:

  教师强调,菱形既然是特殊的平行四边形,因此它就具有平行四边形的一切性质,此外由于它比平行四边形多了“一组邻边相等”的条件,和矩形类似,也比平行四边形增加了一些特殊性质.

  下面研究菱形的性质:

  师:同学们根据菱形的定义结合图形猜一下菱形有什么性质(让学生们讨论,并引导学生分别从边、角、对角线三个方面分析).

  生:因为菱形是有一组邻边相等的平行四边形,所以根据平行四边形对边相等的性质可以得到.

  菱形性质定理1:菱形的四条边都相等.

  由菱形的四条边都相等,根据平行四边形对角线互相平分,可以得到

  菱形性质定理2:菱形的对角线互相垂直并且每一条对角线平分一组对角. 引导学生完成定理的规范证明.

  师:观察图4-40,菱形ABCD被对角线分成的'四个直角三角形有什么关系? 生:全等.

  师:它们的底和高和两条对角线有什么关系?

  生:分别是两条对角线的一半.

  师:如果设菱形的两条对角线分别为a、b,则菱形的面积为什么?

  教师指出当不易求出对角线长时,就用平行四边形面积的一般计算方法计算菱形面积.

  例2 已知:如图4-41,AD是△ABC的角平分线,DE∥AC交AB于E,DF∥AB交AC于F.

  求证:四边形AEDF是菱形.

  引导学生用菱形定义来判定.

  例3 已知菱形ABCD的边长为2cm,∠BAD=120°,对角线AC,BD相交于点O,如图4-42,求这个菱形的对角线长和面积.

  (1)按教材的方法求面积.

  (2)还可以引导学生求出△ABC一边上的高,即菱形的高,然后用平行四边形的面积公式计算菱形的面积.

  小结:(打出投影)

  1.菱形、平行四边形、四边形的从属关系:

  2.菱形性质:

  ①具有平行四边形的所有性质.

  ②特有性质:四条边相等;对角线互相垂直,且平分每一组对角.

  (四)练习

  教材P.153中1、2、3.

  (五)作业

  教材P.160中6、7、8;P.192中10.

教学设计方案 篇3

  一、教材分析

  1有用功、额外功和总功;○2机械效率;○3实验探究滑轮组本节主要包括“○

  的机械效率”三大方面的内容,它是学生在学习了“功”和“功的原理”的基础上进行的,同时“有用功、额外功和总功”以及“机械效率”这两大内容又是“实验探究滑轮组的机械效率”的基础,因此本节既是前面知识的延伸,又是功的知识在生产生活中的广泛应用,同时机械效率的学习也为学生在初三学习热机效率和电机效率打下伏笔,所以本节内容在本章教材乃至整个初中物理教材中都占有非常重要的地位,对学生今后参加社会实践具有非常重要的指导意义。

  二、学情分析

  从知识与技能方面分析,学生在前面几节课已经学习了功的计算为本节做了很好的铺垫,同时在初二上学期学习速度概念时学生经历了利用比值的思维去解决两个相关变量的关系为本节引入机械效率概念做了铺垫。

  从心理发展阶段分析,八年级的学生正处于逻辑思维初级发展阶段,教学设计主要从学生已学知识出发,循序渐进,由浅入深的进行研究。

  从非智力因素分析,划片招生后学生的学习能力和基本素质有着较大差别,从而导致他们对学习的需要、兴趣、动机等方面存在较大差异,因此在教学过程中,应做到有的放矢,尽可能照顾到大多数群体,力求每一位学生都能参与到其中,并体会到成功的喜悦,增强其学习物理的信心与兴趣。

  三、教学目标

  1、通过自主合作学习过程,知道有用功、额外功和总功及它们之间的关系。 2、通过讨论法,体验引入机械效率的完整过程、理解机械效率的概念。 3、在小组合作展示环节中,学会利用机械效率公式进行简单计算。

  4、通过小组讨论交流,了解如何提高机械效率,并逐步养成用机械效率评价机械的意识。

  四、教法学法

  1、教法:讲授法、情景教学法、讨论法、任务驱动法

  2、学法:自主学习法、观察比较法、讨论法、理解记忆法、联系学习法等

  五、教学用具

  水桶、沙子、矿泉水瓶子、单个滑轮、滑轮组

  六、教学过程

教学设计方案 篇4

  【教材简析】

  梅花经霜傲放,被人们赋予坚强的品格,成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文以故乡的梅花开了,引起对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的怀念,通过五个小故事,表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情,一位挚恋祖国的海外游子形象跃然纸上。梅花与老人交相辉映,融于一体,梅花魂已注入老人的生命之中。

  【设计理念】

  语文是一种感悟的艺术,一些感性的文字的堆积,所以语文的学习就应该渗透过文字的躯干,透视文字的灵魂,体会作者真情的流淌。《梅花魂》是篇思乡爱国的文章,整篇课文设计:以学生为本,让学生自主探究,自主感悟,合作交流,在读中理解,读中感悟,读中交流,感悟文中至真至纯的爱国深情,同时,将语文的工具性和人文性融为一体,在落实工具性的基础上体现人文性。

  【教学目标】

  知识与能力:认识12个生字,会写16个字。正确读写相关词语。

  过程与方法:1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,结合重点语句体会人物思念祖国的思想感情。

  3、摘录让自己感动的词句。

  情感、态度和价值观:学习梅花的高尚品格,培养热爱祖国的感情。

  【教学重点难点】

  引导学生把握课文内容,体会人物的思想感情是重点。

  理解“梅花魂”中“魂”的含义是难点。

  【教学方法】

  教法:

  感情朗读法,情景教学法,扶放结合法。

  学法:1、勾画重点句段,体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。

  2、读文悟情,读句悟理;抓重点词句,以点带面。

  【教学准备】

  教学课件

  【教学过程】

  一、揭题导入:

  1、大家见过梅花吗?(出示一组梅花图片)梅花给你留下了怎样的印象?(引导交流梅花的古诗、名句、名画、歌曲等)

  2、是啊,古往今来,多少人通过画梅、唱梅、写梅来赞美梅花。今天,我们就来学习一个与梅花有关的动人故事。(板书课题)齐读课题。

  3、梅花有魂吗?这里的“魂”是什么意思?(理解题目字面意思)看到课题,你想知道什么?(扣题质疑。出示对理解课文有价值的问题)

  二、初读感知

  1、学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。

  2、汇报交流:

  (1)检查生字生词掌握情况(出示词语):

  缕缕幽芳 颇负盛名 顶天立地 低头折节 玷污

  大抵 欺凌 训斥 秉性 眷恋 衰老 手绢

  (2)交流:通过读课文,你知道了什么?(概括初读收获)

  三、感悟探究

  1、默读课文,边读边想:外祖父心中的梅花是什么样的?(出示第13自然段“这梅花??总要有梅花的秉性才好!”)

  (1)指名读这段话,你觉得梅花精神是一种怎样的精神?(可以用文中的相关语句,也可以自己想。)

  (2)这多么像中华民族的精神啊!齐读“几千年来??不肯低头折节。”我们中华民族涌现过哪些有气节的人物?(结合学生回答,出示图片:岳飞、文天祥、江姐、刘胡兰、王二小等。略述江姐事迹,配乐《红梅赞》)在今天的和平年代,梅花精神依然是我们中华民族的脊梁:子弟兵战士抢险救灾,白衣战士抗击非典等(出示图片),此时你对梅花魂又有了哪些更深的了解?(引导理解梅花魂更是我们中华民族的精神,板书:民族魂)

  (3)出示“一个中国人??总要有梅花的秉性才好!”外祖父只是教育“我”做梅花一样的人吗?他也在表白着自己的心!让我们怀着崇敬之情,齐读这段话。

  (4)播放歌曲《我的中国心》(激发爱国之情)。

  2、再读课文,思考:课文通过哪几个小故事,表白了外祖父眷恋祖国的心?(整体把握课文内容,体会人物思想感情)3、师朗诵课文,生画出最受感动的地方,说说理由。(学生自

  由回答,教师相机出示有关语段,结合言语表达、朗读指导,体验感情。)

  (1)出示“每当读到??常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”

  a、外公为什么落泪?

  b、读到这些思乡诗句,外祖父会想些什么?

  c、我们应该怎样读这句话呢?指名读。

  (2)出示“我五岁那年??又用细绸子慢慢抹净。”

  a、从中体会到什么?

  b、哪些词语体会到爱惜墨梅图?

  c、为什么这样爱惜一枝画梅?

  d、怎样读老人的话?

  (3)学生自由选读受感动的地方,并说为什么感动。(方法迁移运用,教师放手让学生自己理解。)

  四、积累练习

  把最受感动的语句摘录在摘抄本上。

  【板书设计】

  22、梅花魂

  民族魂

  中国心

  思乡情  

教学设计方案 篇5

  教学目标:

  1、能正确认读课文中的生字词,初步理解“倒竖蜻蜓、瞅”等词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要介绍了哪些动物表演。

  3、图文结合理解课文内容,知道马戏团里的动物表演得精彩有趣,都是演员们精心训练的结果。

  教学重点:通过品词析句欣赏3种动物表演的特点。

  教学难点:仿照课文二三四段的写法,仿说一段话。在语言实践过程中学会运用语言。 教学准备:课件

  教学过程:

  课前分享:请同学们欣赏小动物表演的节目。

  一、谈话导入 , 揭示课题

  1、刚才这些小动物表演的节目叫做“马戏”。

  出示“_________的马戏”进行句式训练。把学生说的词语写在黑板上。

  2、揭示课题

  ①找一找这些词语中哪个最好,说说为什么?(精彩)

  ②板书“精彩的马戏”,朗读揭题。

  二、初读课文自学字词

  1、自读课文,读准生字和新词的音。

  2、反馈检查:读词语。

  三、再次朗读,整体感知

  1、默读课文,想一想:课文向我们介绍了哪几种动物的表演?动笔划下来。

  2、指名交流:课文向我们介绍了哪几种动物的表演?

  3、谁能用一句话来说一说这场精彩的马戏都有哪些节目?

  4、选节朗读

  ①你最喜欢这三个马戏节目中的哪一个呢?就请你选择这个马戏节目所在的自然段多读几遍。

  ②抽读,纠正字音,指导长句停顿。

  四、学习第二自然段

  1、读一读第二自然段,划出猴子表演节目的句子。指名交流。

  2、指名学生朗读。

  3、教师:读着这两个句子,你觉得猴子爬竿有趣吗?

  你从哪里读出它的有趣呢?请你找找有关的句子或者词语来说一说。用△标出。

  4、交流中读:理解“倒竖蜻蜓”

  理解:好奇、瞅。

  5、研读第四句

  1)想象说话:如果你是观众,看着猴子那顽皮的样子,你会怎样?

  2)课文里是怎么写的?(哈哈大笑)

  3)朗读:让我们把观众的这种快乐之情用朗读表达出来。

  6、分句读,理清结构。

  五、学习第三自然段

  自由读一读第三自然段,划出黑熊表演节目的句子。

  1、学生读课文,勾画句子,并交流并说说从哪个词看出精彩。

  理解:笨重、直立、小心移动

  2、女生读,男生表演。

  3、那样精彩的节目人们有什么反应?理解:哄笑。

  4、请用你们的朗读让大家体会到节目的精彩。全班齐读。

  六、学习第四自然段

  1、学生自学:山羊是怎样表演节目的?

  2、同桌交流。

  3、全班交流,随机分析:山羊怎么表演走钢丝的?

  4、比较句子:山羊在钢丝上走来走去。

  在细细的钢丝上,山羊像在平地上一样稳稳当当地走过来走过去。

  5、 山羊表演了几个节目?你是从哪个句子中读明白的。

  1)理解“绝技” 2)为什么山羊表演的是绝技?看图片体会。

  6、指导朗读。读出山羊表演的精彩。

  7、看了山羊这么精彩的表演,观众的反应是怎么样的?如果你是观众,你会怎么为山羊喝彩?

  8、齐读第四自然段。

  七、说话训练

  1、这三个节目都这么精彩,作者是怎么向我们介绍的呢?

  都是先写谁表演什么节目,再写怎么表演,最后写观众的反应。(板书:节目、特点、反应)

  2、马戏团的表演除了这些节目,还有哪些?你能像前面那样介绍下这些节目吗? (学生练习说话,教师指导。)

  3、动物们为什么能表演这么精彩的节目?

  八、总结:这节课你有什么收获?

  板书设计: 猴子爬竿 顽皮 哈哈大笑

  熊踩木球 笨重 哄笑

  精彩的马戏山羊走钢丝 出色 喝彩

  小狗做算术

  猴子骑车

  马钻火圈

教学设计方案 篇6

  【教学目标】

  1、会认7个生字,会写13个生字。正确读写“恐龙、欣喜若狂、轻盈、敏捷”等词语。

  2、理解课文内容,知道恐龙是怎样演化成鸟的。

  3、培养学生探索自然知识的兴趣。

  4、背诵感兴趣的部分。

  【教学重点难点】

  1、了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

  2、树立学生探究的意识,培养他们钻研科学的精神。

  【教学准备】

  有关恐龙的资料 、课文朗读磁带、教学挂图等。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、挂图展示,激趣导入

  二、板书课题、解题

  飞向蓝天的恐龙

  三、听课文录音带,自学生字词

  1、听课文录音,整体感知课文。

  2、自学生字词:

  ⑴ 认读字:

  钝 凌。

  ⑵ 书写字:

  恐、凶、笨、鸽、仅、顿、描、绘、吨、盈、敏、捷、崭。

  ⑶ 新词:

  迟钝:反应慢,不灵敏。

  五彩斑斓:灿烂多彩。

  凌空翱翔:在空中回旋的飞。

  后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛饮血、毋庸置疑等词语让学生用老师教的方法自己解释、讨论。

  四、自由朗读课文,感悟课文结构

  第一部分(第1、2自然段):写大量的化石显示,鸟儿是由恐龙演化而来的。

  第二部分(3、4自然段):科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。

  第三部分(第5自然段):科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。

  五、小结第一课时学习内容,确定自己喜欢的段落

  第二课时

  一、复习巩固

  1、检查生字的掌握情况。

  2、发表你对课文的理解。

  二、深入分析,理解全文

  采用逐步分学习的方法理解课文:

  1、指名学生朗读课文第一部分,探究第一部分内容:

  ⑴ “二者似乎毫不相干”中的“似乎”是什么意思?

  (好像、仿佛的意思)

  ⑵ 这一段怎样引出观点的?

  (把恐龙与鸟类作比较)

  ⑶ 老师问:

  科学家们在这一部分中提出了什么样的假说?

  (鸟类不仅和恐龙有亲缘关系,而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。)

  ⑷ 老师问:

  科学家为什么欣喜若狂?

  (因为可以证明鸟类是由古代的恐龙演变而来的。)

  ⑸ 学生讨论:

  辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

  “点睛”是什么意思?为什么说这是“点睛”之笔呢?

  2、指名朗读课文第二部分,师生共同探究这一部分:

  这一部分主要是科学家们假设猜想恐龙向鸟儿进化的过程。

  (教学这一部分必须注意:恐龙进化经过了漫长的年代;并不是所有恐龙都在向鸟儿进化;有较多内容是科学家的一种假设、推断。 )

  3、学习第三部分,质疑、探究:

  老师:谁能说说“希望能重现这一历史进程”这句话饱含的信息?

  学生回答,教师指正。

  三、反馈全文,学生质疑

  1、用自己的话说说恐龙是如何飞向蓝天的?

  2、质疑并解答,学生交流、讨论,教师释疑。

  四、总结全文

  课文假想了恐龙向鸟类演化的过程,作者说明简洁、意思表达完整、准确,丰富了我们的知识,激发了我们探索自然的兴趣。希望同学们在此启迪下,将思绪放飞蓝天,去探索大自然以个又一个奥秘,为人类作出自己的贡献。

  【板书设计】

  飞向蓝天的恐龙

  两亿三千万年前……数千万年后……许许多多年后……亿万年前

  第一种恐龙 庞大家族 恐龙中的一支 飞向蓝天

教学设计方案 篇7

  教材特点:

  这是一篇讲读课文。运用对比的方法写猫的古怪性格。作者对猫的喜爱之情,洋溢在字里行间。

  教学目标:

  1.理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格,激发学生仔细观察事物的兴趣。

  2.能用课文中的一句话来概括段意,并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。

  3.朗读课文,背诵第二段。

  教学重点:

  了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格,激发学生仔细观察事物的兴趣。

  教学难点:

  能用课文中的一句话来概括段意,并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。

  教学过程:

  一、分段,读课文,了解内容,串连各段段意,归纳课文主要内容,背诵第二段。

  读课文分段

  第一段(1----3):介绍了猫的古怪性格。

  第二段(4):写满月的小猫可爱。

  请你用串连各段段意方法归纳主要内容:(猫的古怪性格和刚满月的小猫更可爱。)

  二、学习第一段

  读课文第一段,回忆课文内容。(要求边读边思考)

  #1猫的古怪性格表现在哪里?

  表达了作者怎样的思想感情?(古怪是形容猫的性格特别,很难捉摸。课文从三方面描写的性格有些古怪:

  [1]猫既老实又贪玩;既贪玩又尽职;

  [2]猫高兴时温柔可亲,不高兴时不理不睬,一声不坑;

  [3]猫即胆小,又勇猛。

  表达了作者对猫的喜爱之情。

  #2 结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么动听,为什么在作者的耳中会是丰富多腔的?(展开讨论,再读课文体会作者的思想感情)

  #3 学习第二段:思考完成。

  [1]用()画出描写满月的小猫淘气可爱的句子。

  [2]抓词语说理解,谈体会。方法:读句子,话词语。

  (满月的小猫淘气又可爱,它腿脚还不稳就淘气。在它的眼里什么都是它的玩具,而且玩就没个完。摔跟头它不怕,摔疼了也不哭,而且肆无忌惮在花盆摔交,抱着画枝打秋千,致使枝折花落,尽管满月的小猫到处闯祸,毁坏东西,但作者却更加喜爱这生机勃勃,天真可爱的小猫。

  [3]读课文体会作者的思想感情(抒发了作者对猫的喜爱之情)

  [4]再读课文,用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。

  主要内容:

  (介绍了猫的性格古怪和满月的小猫淘气可爱。)

教学设计方案 篇8

  教学目标

  1.认识蜻、蜓等14个生字。会写蚂、蚁等6个字。

  2.正确、流利地朗读儿歌。

  3.有观察小动物的兴趣。

  教学重点

  1.引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

  2.通过阅读,让学生在优美的语言环境中识字。

  3.通过儿歌,让学生走进大自然,注意观察夏天的景物与气候。

  教学难点:

  1.在具体的语言环境中教会学生运用形声字的规律来识字的方法。

  2.通过阅读儿歌,让学生了解夏天的景物于气候特点。

  教学过程:第一课时

  一、看图识字,引出生字

  1.夏天就要到了。在夏天,同学们都喜欢干什么呢? (学生自由发言)

  2.我请大家看一幅很美的图,请大家看一看,想一想,图上都有什么呢?(出示彩图)

  出示生词卡片(有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等)

  3.他们在干什么呢? 能不能用比较精彩的语言告诉老师?打开书57页读读。

  出示生词卡片:展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运粮食、游得欢、接网忙

  二、小组合作,学习生字

  游戏:找朋友 找出生字新朋友

  1.带拼音读词读句:谁认识这些生字新朋友?

  2.去掉拼音小帽子,你们还会读吗?练练吧! (自由练读)

  3.男女生比赛读。

  4.抽读生字卡片。(打乱次序)

  5.学生摆字卡。 (边读边摆成3排)

  6.学生找字卡。 (识字大王、识字小老师)

  7.游戏:拍手找朋友:图文结合 谁是我的好朋友?我是你的好朋友。

  游戏:捉迷藏 这些生字躲到了课文里,大家还认识吗?

  三、朗读感悟,兴趣学习

  1.自由试读识字儿歌。

  要求:(1)读准每个字的字音。(2)共有几句话,作上记号。

  请同学分别读这三句话。

  请挑一句你最喜欢的,赶快练练吧!

  2.合作学习:请把你喜欢的这一句,读给小组的同学听一听。

  3.全班展示读。反复练读这三句。

  4.表演读:星星创作奖 神秘奖品奖给读得最好,表演得最好的小组。

  要求:每组挑一句最喜欢的,边读边表演。看哪一组读得最好,表演得最好。时间1分钟。

  5.全班展示:全班配合读,小组表演。

  6.小组比赛读。

  7.拍手连读。

  8.游戏:找尾巴 全班拍手读,一人排顺序。

  读课文或边儿歌:

  小蜻蜓展翅飞

  小蝴蝶捉迷藏

  小蚯蚓造宫殿

  小蚂蚁运粮食

  小蝌蚪游得欢

  小蜘蛛结网忙

  四、合作学习,识记生字

  1. 分类学习法:这么多生字怎么学更轻松呢?孙老师教你们一的好办法,就是分类学习法。

  2. 小组讨论法:这些字可以分成两类,哪两类呢?同桌讨论一下。

  第一类:蜻蜓、蝴(蝶)、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛

  第二类:展、运、网

  (1)学习第一类字:运用形声字的构字规律识字

  1)编儿歌:蜻青青小虫天上飞

  2)虫+熟字:虫+青、虫+廷、虫+胡、虫+丘、虫+引、

  虫+马、虫+义、虫+科、虫+斗、虫+知、虫+朱

  编儿歌记生字:虫和青,蜻蜓的蜻;虫和廷,蜻蜓的蜓

  (2)学习第二类字:

  1)抽读生字卡片

  2)去掉拼音读

  五、指导写字

  1.指导写蚂、蚁。

  这两个字都是虫字旁,应该写得左右大致相等。虫字下面的提不要写成横。

  右边的马、义要写得瘦长一些。

  2.教师范写。

  3.学生书空。

  4.学生描红。仿写。

  3)兴趣延伸

  同学们,课下还可以观察一下,夏天其它动物都在干什么?

教学设计方案 篇9

  目标预设:

  1、 认识11个生字,会写7个生字。

  2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、 理解课文内容,知道考试的内容及为什么特殊。

  4、 培养学生关注周围环境,维护公共卫生的意识。

  相关资料:

  教师准备:动物头饰、生字卡片

  学生准备:预习课文

  课时安排:3课时

  第一课时

  教学目标 :

  1、 会认识本课11个生字。

  2、 正确、流利、有感情朗读课文。

  3、 理解课文内容:知道考试的内容及特殊性。

  4、 树立学生关注周围环境,维护公共卫生的意识。

  教学过程 :

  一、引入课文:同学们,你们是怎么考试的?引出课题,齐读课题。

  二、整体感知

  1、 用自己喜欢的方式读书,读了课文后你明白了什么?

  2、 如果你是电视台的台长,你要选什么样的人当“小小卫生员”的节目主持人?

  (读中悟,了解课文内容。充分发表自己的意见,训练思维。)

  三、精读感悟

  1、 指导学习1-2自然段

  小动物们为了参加考试,把自己精心打扮了一番,请你找出描写他们样子的句子,用-----勾出来。他们穿得那么漂亮,心里会想些什么?指导朗读。

  2、 学习课文3-6自然段

  学生在四人小组内合作学习,讨论:当小熊、小猴、小狐狸看见果皮时,心里是怎么想的,又是怎么做的?小兔不怕弄脏自己的衣服吗?它看见果皮时会说些什么?会想些什么呢?

  3、 学习第7自然段

  你们讨论得很热烈,可是究竟谁能当节目主持人,还得请熊猫台长来宣布。请大家齐读第7自然段,看看你又知道什么?(除了结果还应谈到对“特殊考试”的理解。)

  (通过讨论,给学生发表不同意见的机会,真正让学生读懂、读会。)

  四、延伸练习:

  1、 你们知道为什么小白兔能当上节目主持人了吗?请用上“因为……所以……”的句式说一句话。

  2、 学完课文,你有什么收获?

  第二课时

  教学目标 :

  1、 把课文读得正确、流利、有感情。

  2、 表演课本剧。

  教学过程 :

  一、复习课文:这篇课文讲了一件什么事?你能用自己的话说一说吗?

  二、表演课本剧

  1、 读一读:进行读书比赛

  (1)怎样才能读好课文呢?(边读边想,把自己当成课文中的人物;领悟小动物的神情、思想。)

  (2)我们来读吧,你们一定能超过自己。读得怎么样,谁来评一评。

  2、 演一演

  (1) 课文读得那么好,要是演一演,一定更精彩。咱们以小组为单位来试一试吧。

  (2) 你愿意演谁?请大家在小组内商量一下角色怎么分配,怎样表演才更精彩?

  (友情提示:表演小动物应该有动作;表演时要注意小动物当时心里的想法,脸上要有表情;小动物说的话可以是书上的,也可以自己编的。)

  (3) 学生在小组内试演

  (4) 学生观看并评价。

  (表演这种形式是学生喜闻乐见的,让学生表演课本剧,能很好地把单元主题与课文内容融合。)

  第三课时

  教学目标 :

  1、复习生字,读写生字。

  2、各小组出一个保护环境的考题。

  教学过程

  一、复习生字,扩词训练。

  1、 教师出示词卡,学生朗读,读准字音。

  2、 你能给下列生字找朋友吗?特()()()试()()()宣()()()绕()()()

  (开火车扩词训练,既能调动学生积极性,又能各界词语。)

  二、写字练习

  1、 仔细观察下列生字,想想怎样才能把它们写漂亮?

  2、 你发现了什么?左右结构的字间架结构怎么安排?

  (“特、试、持、块”是左右结构的字,写时左边稍窄右边稍宽。)

  3、 学生临摹,自评修改。

  (写字训练不在于字数多少,而在于字是否工整美观。)

  三、拓展性学习:

  同学们,请你们在小组长的副食下,想出一个保护环境的考题吧。在这周内,小组长要仔细观察大家是否完成了考题,一周后在全班报告考试结果。

  (此项活动能进一步培养学生的团队意识。)

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