关于教学设计方案范文汇总8篇
为确保事情或工作顺利开展,通常需要预先制定一份完整的方案,方案的内容和形式都要围绕着主题来展开,最终达到预期的效果和意义。那么我们该怎么去写方案呢?下面是小编收集整理的教学设计方案8篇,希望对大家有所帮助。
教学设计方案 篇1
教学目标:
1、认识刺、猬等十个生字。会写采、背等八个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
3、学会发现别人的优点,学会真诚地称赞别人。
教学难点:
从有感情的朗读中感悟称赞带给别人的快乐。
教学准备:
1、多媒体课件。
2、写有本课词语的蘑菇卡片、小刺猬、小獾图片。
教学流程:
第一课时
一、创设情境,激趣导入
导语引入:小朋友,今天老师带给大家一个故事,故事的名字叫称赞。[板书课题]。故事发生在美丽的大森林里,那里的景色美极了,到处都是茂盛的树木,一棵棵树木长得又粗又壮,森林里还有青青的小草,绿油油的草地,多美丽的景色呀!(边叙述边画出森林美景图)听,故事开始了。
二、初读课文,整体感知
1、播放课件,生听故事。
2、师粘贴小刺猬、小獾图片。
过渡:你喜欢这个故事吗?它就在我们的课文中,打开课本把它读一读,遇上不认识的字怎么办呢?
3、指名回答。
4、小结(课件出示写有拼音的本课生字)
5、学生自由读文。
三、自主识字,游戏巩固
1、指名读生字。
2、学生交流识字方法。
3、重点指导刺留。
4、游戏中巩固识字。
A、采蘑菇。(认识、练读本课词语)
B、抢气球。(练习扩词)
过渡:大家可真了不起,生字学得这么好,如果这些生字回到课文中,你们还能流利地读出来吗?(分小组接读课文,要求读得正确流利)
四、理解词语,积累语言
1、理解词语意思
重点指导泄气的意思
(1)课件出示在我有点泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。
(2)给泄气换词。(泄劲,灰心,丧气,没有自信)
(3)小獾为什么泄气?
(4)学习用这种方法理解其他词语。
2、积累语言,练习说话。
过渡:小獾在泄气的时候,是什么让他又有了自信呢?
[板书自信]
指名回答。
(1)出示你真能干,小板凳做得一个比一个好!
(2)指导朗读。(按自己最喜欢的方式读)
(3)词语训练。一比一
过渡:大家说得一个比一个好,课文中小刺猬的称赞让小獾充满了自信,小獾是怎样称赞小刺猬的呢?
五、朗读感悟,体会语言
1、指导朗读第九自然段。
出示你的苹果香极了,我从来没有见过这么好吃的苹果。
(1)指名朗读。
(2)师范读
(3)生反复练读,读后学生相互评价。
过渡:小刺猬听了小獾对它的称赞,心情怎样?
2、指导朗读第十自然段。
课件出示第四幅图画,观察小刺猬的表情,动作。[板书:快乐]
指导读出快乐、轻松的语气。
六、课外拓展,总结全文
1、师小结:小朋友,小刺猬对小獾的称赞有了自信,小獾对小刺猬的称赞消除了小刺猬一天的疲劳,看来,称赞有着无穷的力量,小朋友,你能也来称赞称赞别人吗?
2、拓展练习。引导学生称赞身边的小伙伴、周围的人,以及对祖国对人民有杰出贡献的人。
5、结束语。
第二课时
一、复习学过的生字
1、读词语。
2、生字开花。(要求学会的字)
采、背、板、椅、但、傍、清、消
二、细读课文,学生质疑
1、小獾板凳做得那么粗糙,为什么还能得到小刺猬的称赞?
引导学生理解:
(1)板凳虽然做得很粗糙,但是他做得很认真,所以值得去称赞。(称赞别人就要学会发现别人身上的闪光点。)
(2)小刺猬仔细地看了看小板凳,发现小獾的点滴进步。(要善于称赞别人)
2、小獾为什么要送给小刺猬一把椅子?.
3、为什么小獾的称赞消除了小刺猬一天的疲劳?
引导学生小组讨论解决问题。
三、指导书写。
(一)、重点指导写采字。
1、观察在田字格中的位置。
2、老师范写,强调上面是由爪字头和木字底组成,而不是一撇加上米。
3、学生书写,教师巡视指导,提醒写字姿势。
(二)、指导书写背、板、傍。
1、观察在田字格中的位置。
2、学生描红后交流,再独立书写。
四、学生朗读课文,再分小组演一演。
教学设计方案 篇2
【活动目标】
1、尝试学唱广东话歌曲,初步对广东话、广东歌曲感兴趣。
2、能有节奏地边唱歌曲,边玩猜拳游戏。
3、体验和同伴一起歌唱、游戏的快乐。
【活动准备】
1、乐曲准备《何家公鸡何家猜》,幼儿会演唱歌曲《大公鸡》。
2、歌曲图谱6张,公鸡图片2张,母鸡、小鸡图片各1张,房子图片8张,石头剪刀布图片4张。
3、多媒体课件。
【活动过程】
一、导入活动。
师幼共同演唱歌曲《大公鸡》进场。
二、范唱歌曲,激发兴趣。
1、师:今天老师又带来了一首和“鸡”有关的歌曲,我们一起来听一听吧。
提问:
这首歌曲跟我们平时听到的歌曲一样吗?
你能听懂歌曲里唱的是什么吗?
2、介绍广东。
师:这是一首广东歌,是用广东话唱的。你们知道广东在哪儿吗?
小结:广东在我们祖国的南方,那可是一个发达、富裕的地方。广东人说话很有趣,广东歌听起来也特别有味道,所以大家都喜欢学说广东话、学唱广东歌。你们想学吗?
三、出示歌曲图片,并范唱、学习歌曲第一部分。
1、师:你们能不能猜出来老师刚才唱的是什么意思?
2、教师把歌词用普通话念一遍。
3、看课件,学习用广东话说“真奇怪”,“望望公园里”,“鸡”,“谁家”。
4、教师带领幼儿看着图谱,用广东话把歌词连起来念一遍。
5、教师加上动作范唱第一段。
6、幼儿边看图谱边做动作演唱歌曲。
四、范唱、学习歌曲第二部分。
1、出示图片,学习用广东话说请公鸡、母鸡、小鸡三个词。
师:广东话“鸡”叫“该”,“公该”、“母该”、“小该”。
2、学做公鸡、母鸡、小鸡的动作。
3、出示图谱,学唱歌曲第二段。
4、完整演唱歌曲。
五、学习音乐游戏《何家公鸡何家猜》。
1、看视频,介绍游戏规则,幼儿体验探究。
(石头剪刀布游戏,规则:两位小朋友面对面玩石头剪刀布游戏,赢的人做公鸡的动作,输的人做母鸡的动作,如果两个人同时出一样的话就同时做小鸡的动作)
2、讨论:在游戏中,你是唱到歌曲的哪里是时应该出拳?
3、体验游戏,感受游戏的快乐。
教学设计方案 篇3
一、教学要求:
1.通过本课教学,使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。
2.掌握本课的生字、词。
3.有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点:
1.教学重点:青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2.教学难点:理解“坐井观天”的意思。
三、教具准备:
1.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。
2.本课课文录音带一盒及注音生字卡。
四、教学时间: 两课时。
五、教学过程:
第一课时
一、揭示课题
1.板书课题:坐井观天
2.张挂教学挂图。板书:观。讲解字形、字义。
3.解释课题:坐井观天,就是坐在井里看天。
4.提出问题:谁坐在井里看天呢?在井里看到的天是什么样子呢?请大家听我读课文。
二、范读课文或放录音
1.要求学生一边听,一边想上面的两个问题。
2.要求学生听准生字的读音。
三、指导学生初读课文
1.学生自读课文:现在,请同学们自己读一遍课文。读的时候,要注意读准生字的字音,用序号把这一课的几个自然段标出来。
2.指名让学生分段朗读课文。
四、教学生字、词
1.出示注音卡片:观沿答百别弄际抬信
2.要求读准字音,认清字形。
3.用生字练习组词。五、课堂练习
1).指导书写生字。
2).比一比,再组成词语:
井( ) 观( ) 沿( ) 百( )
开( ) 现( ) 没( ) 白( )
3).齐读课文。要求读准字音,读得流利。
第二课时
一、引入课题
1.张挂教学挂图,读题。
2.上一课,我们初步读了《坐井观天》这篇课文。今天,我们来细读、理解。
二、讲读课文
1.学习第一自然段。对照挂图,让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书:井沿。讲解生字。井沿:井沿,就是井口的边沿。沿,读第二声,不要读成第四声。
2.讲读第二、三自然段。
(1)青蛙向小鸟提出了什么问题?(你从哪儿来呀?)
(2)小鸟是怎么回答青蛙的?(我从天上来,飞了一百多里)
(3)“一百多里”在这里说明了什么?(一百多里是一段很长的路程,在这里说明小鸟飞了很远,天很大)
(4)指导学生分角色朗读第二、三自然段。
3.讲读第四、五自然段。
(1)朗读第四、五自然段。
(2)“说大话”是什么意思?(大话是指夸张的话)
(3)青蛙为什么说小鸟“说大话”?(因为青蛙认为天只有井口那么大,根本没有一百多里,小鸟不可能飞那么远)板书:井口那么大
(4)小鸟是怎么回答青蛙的?(你弄错了。天无边无际,大得很哪!)
板书:无边无际
(5)无边无际是什么意思?用来形容什么?(无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大)
(6)指导学生分角色朗读第四、五自然段,注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词,读轻声,不读第三声)
(7)青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了?(为了天有多大的问题争论起来)
4.讲读第六、七自然段。
(1)青蛙为什么认为天不过井口那么大?(因为青蛙天天坐在井里,抬头看见的天只有井口那么大)
(2)指导朗读“我不会弄错的。”(自信、肯定、自以为是的语气)
(3)小鸟为什么笑了?(小鸟笑青蛙眼光太狭窄,只能看到井口那么大的一小片天,还自以为是,不承认自己的看法有错误)
(4)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢?(因为青蛙跳出井口以后,眼界就会变得开阔,就会看到无边无际的天空,就不会再坚持自己原来的错误看法了)
(5)指导朗读“你是弄错了。”(其中的“是”字,表示了肯定的、勿容置疑的语气)
5.小结:这篇课文是一则寓言,它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,告诉我们一个道理:站得高,才能看得远;看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。坐井观天,就是指青蛙坐在井里看天,把天看得只有井口那么大。以后,人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅,而又自以为是的人。
三、课堂练习
1.指名学生分角色朗读课文。
2.填空:
青蛙坐在( )看天,看到的天不过( )那么大。小鸟站在( )看天,看到的天( )。
3.把课后的字写在田字格里。
写字提示:比较下面独体字和合体字的偏旁在形体上有什么不同。
长)
教学设计方案 篇4
教学目标 :
1.掌握本文常用的文言词汇。
2.分析、理解文章每段内容,从而理解全篇。
3.品味文章描写山水的巧妙手法。
4.朗读背诵。
教学重点:
1.掌握本文常用的文言词汇。
2.分析、理解文章每段内容,从而理解全篇。
3.朗读背诵。
教学难点 :
1、品味文章描写山水的巧妙手法。
2、理解作者流露出来的思想感情。
教学方法:
1、引导学生运用学过的文言文知识,自主、合作、探究。
2、运用多媒体辅助教学。
教学过程 :
一、导入
天下西湖三十六,就中最好是杭州。可是,你曾否想过,只要你再向前跨出一步,你一定会惊喜地发现,有一条秀绝人寰的富春江,如绿色的飘带索绕徜徉在同样青翠的群山间,她上面缀满了无数眩目的珍宝,让人目不暇接,流连忘返。古往今来,有多少游客为这山光水色所倾倒,留下了多少诗篇,多少画卷,多少脍炙人口的美丽传说……
课件展示:
天下佳山水,古今推富春。 (元吴桓赞)
钱塘江尽到桐庐,水碧山青画不如。 (唐韦庄)
三吴行尽于山水,犹道桐庐景情美。 (宋苏东坡)
一折青山一扇屏,一湾清水一条琴。
无声诗兴有声画,须在桐庐江上寻。 (清刘嗣绾)
再看几幅富春江的图片,看后用最精炼的语言说出自己的感受。(美。)
这一节课,我和大家一起来学习一篇描写富春江山光水色的短文――《与朱元思书》。(课件展示:课题)
二、作者作品简介
课件展示:
吴均(469-520),一作吴筠,南朝文学家,史学家,字叔庠,吴兴故鄣人。他文章工于写景,尤以小品书札见称。文词清拔有古气,人称“吴均体”,亦能诗。
本文选自《 》,是作者写给友人朱元思信中的一段话,写的是浙江境内富春江的秋景。这看似随兴之所至而写下的一段文字,可称得上一篇山水小品。
三、范读课文
1、学生边看大屏幕边听课文范读。有三个任务:注意字音、语速、语调。
2、检查学生听读情况。课件展示下列词语,指名学生认读后,再齐读一遍。
韵 柯 飘荡 负势 轩邈 泠 嘤 缥碧 横柯 窥谷 鸢 和鸣 戾天 息心 经纶
四、学生自读课文,有三个任务:
1、熟读课文,争取背下来。
2、对照课下注释,初步理解课文。
3、根据原文,用自己的话描述富春江的美景。
五、检查学生自读情况
1、课件展示:古今对照,理解课文第一段。
(1)解释红色词语:风烟 共色 从流飘荡 许 独绝
(2)齐读本段后小结:这是文章的第一部分,这部分是文章的总起,概括描述了富春江从富阳到桐庐一段的奇山异水。
(3)总结本段写法,展示:本段有写景、有叙事、有抒情。请指出来。
(4)对照板书,速背本段。
2、课件展示:古今对照,理解课文第二段。
(1)解释红色词语:缥碧 直视无碍 急湍 奔
(2)齐读本段后小结:以上是文章的第二部分。这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水之清,水之急都突出了“异”之特点。
展示两幅富春江的图片,分别让学生用原文描述。然后比较两句描写水流湍急的句子,看写法有什么不同。
(3)齐读并速背本段。
3、课件展示:古今对照理解课文第三段。
(1)解释黄色词语:寒树 负势竞上 轩邈 泠泠 相鸣 戾天 息心 经纶 忘反 横柯上蔽 交映 见
(2)小结二、三段写法。学生根据板书速背本段。
(3)研读最后四句。学生发言后,教师归纳:
这四句犹言明中有暗,暗中有明。这是明与暗的辩证法。生活也是如此:富贵中的人们自有他们的享受,但未必没有烦恼;而遁迹山林的人,生活上固有种种不便,但他们的快乐确实难以比拟的。
用这种方式来结束课文,余味无穷。
六、欣赏图片,巩固课文内容:
1、从整体色彩看,最合适的原句是什么?
风烟俱净,天山共色。
2、请看图片中的水,用原文中的哪几句描述最合适?
水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。
3、夹岸高山,皆生寒树。负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。
4、请展开想象用原文中的句子描述。
5、横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。
七、学生质疑:
请同学们提出疑问。解决后,完成作业 。
八、作业
1.下列画线字注音有误的一项是( )。
A.缥碧piǎo 无碍ài 泠泠作响líng
B.飘荡dàng 急湍tuān 嘤嘤成韵yīng
C.轩邈miǎo 经纶lún 鸢飞戾天yuān
D.横柯kē 窥谷kuī 好鸟相鸣
⒉下列画线词解释有误的一项是( )。
A.负势竞上,互相轩邈(凭依)
B.鸢飞戾天者,望峰息心(至)
C.经纶世务者,窥谷忘反(筹划)
D.争高直指,千百成峰( )
⒊下列对句子翻译有误的一项是( )。
A.从流飘荡,任意东西。
(我泛着小船)随着江流飘浮荡漾,听任它时而向东,时而向西。
B.急湍甚箭,猛浪若奔。
急流猛浪,比箭还飞得快,又像奔马一样。
C.好鸟相呜,嘤嘤成韵。
美丽的鸟儿在相互对叫着,鸣声嘤嘤,和谐动听
D.蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
二、填空题
⒋《与朱元思书》选自《 》,作者 。本文是 文,多处使用了对偶句。结构是 式,总写的一句是“ ”
⒌对偶这种修辞方法主要有如下几个特点:
①
②
③
教学设计方案 篇5
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第三、四、五自然段。
2、学会本课生字,理解生字组成的词语。
3、了解最后一个自然段在全篇中的.作用。
4、了解九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点:感受九寨沟美丽的自然风光,体会风光描写的写作手法。
教学准备:九寨沟风景图片、课文录音磁带、相关歌曲磁带。
教学过程:
第一课时
一、揭示课题
1、板书课题
2、谈话激情
你或你的亲友有人去过九寨沟吗?把你所了解的九寨沟介
绍给大家。(电视、杂志上看到的也可以,师适时出示相关图片)
3、读了课题后大家有什么问题要问吗?
4、下面我们就带着这些问题来学课文。
二、初读课文
1、自读课文,要求:读准字音、读通句子。
2、检查自读情况。
⑴读生字词: 潘、敏、禽 (前鼻音) 坪、羚(后鼻音)
宵、县、恰、窜(三拼音) 掬、咀(同声韵不同声调)
⑵读句子:你觉得哪些句子有些难读,你能读好它吗?
⑶指名分节读课文:师生共同评议。
三、录音范读
讨论:
1、你听了课文录音,仿佛看到了什么?
2、哪几个自然段具体介绍了九寨沟,给我们留下了深刻的印象?
(34自然段)
3、其它自然段写了什么呢?
4、给课文分段: 第一段(第12自然段)
第二段(第34自然段)
第三段(第5自然段)
四、学习第一段
1、自由轻声读课文第一段。
2、思考讨论:九寨沟在什么地方?它的名字是怎么来的?那是个什么样的
地方?(要求找出课文中的句子读一读。)
3、指导朗读:突出神奇的、因为所以、一就、
童话世界。
4、齐读。
五、指导写字
1、指名读生字。
2、哪些生字要提醒同学们注意的?
善:上边的羊字一竖要出头。
县:里面是两横。
3、范写:善、窜、捷、禽
4、学生描红、仿影、临写
第二课时
一、复习导入
1、齐读第一段。
2、导入:通过上节课的学习,我们知道了九寨沟名字的由来,九寨沟是由几条神奇的山沟组成的,如果人们一进入景区,就像到了仙境般的童话世界。那么九寨沟到底是个怎样美丽的仙境呢,今天让我们跟着导游一起去游览一番。
二、学习第三自然段
1、请你自由读第三自然段,边读边想象,让所有的人都喜欢上它,感受到它的美。
2、导游给我们介绍了哪几处景观?逐句找找。
板书:雪峰、湖泊、森林、瀑布
3、再读读,这里最吸引你的是什么?你能把领略到的神奇美丽朗读出来让大家欣赏欣赏吗?
4、学生自学。
5、全班交流。
**注意引导学生在谈感受时品析词句,理解宛如、白练腾空、高低错落、蔚为壮观等词语。
**感受雪峰时抓住插入云霄、银光闪闪想象雪峰高耸,皑皑白雪在阳光下银光闪烁的景象;
**感受湖泊时抓住大大小小、颗颗宝石、镶嵌、清澈见底、色彩斑斓,体会湖泊之多,湖水之清,湖石绚丽多彩,身临此山此水真似到了一个童话世界;通过从河谷至山坡、遍布等词语体会原始森林到处都是;
**蓝天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画一句点明了五花海、无彩池的由来;
**抓住白练腾空、银花四溅看图联想那道道激流直下的壮观景象。
结合指导有感情地朗读。
6、有感情地朗读第三自然段
学生自由练读、齐读、指名读
三、学习第四自然段
欣赏了插入云霄的雪峰、五彩缤纷的湖泊和壮观的瀑布,我们继续向纵深行进,四处林深叶茂,游人逐渐稀少。注意,这时你已经走到珍稀动物经常出
没的地区。在这里,你可能有幸结识哪些珍稀动物?
1、请你轻声读第四自然段,思考:这个自然段里描写了哪些珍稀动物?
板书:金丝猴 羚羊 大熊猫 小熊猫
2、你最喜欢作者介绍的哪种动物?找出有关语句读一读,给大家介绍一下。
3、学生谈感受,读句子,互相交流。
4、小结:在这一自然段中,写了四种珍稀动物,作者抓住了林深叶茂,游人稀少来点明珍稀动物经常出没的地区;抓住体态粗壮、机灵的小眼睛写出金丝猴的特点;抓住憨态可掬、若无其事来描述大熊猫的特点;抓住行动敏捷、对着湖面美滋滋地照镜子写出了小熊猫的可爱。
作者在介绍这四种动物的语句间用上了四个也许,读一读,你从中体会到了什么?
5、有感情地齐读第四自然段。
6、练习背诵第四自然段。
四、学习第五自然段
1、齐读第五自然段。
2、联系上下文,找出描写雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽的语句再读一读。
3、默读课文,思考:第五自然段在全文中起什么作用。
4、交流小结:
⑴总结全文,告诉我们九寨沟是一个充满诗情画意的人间仙境。
⑵使文章首尾呼应:最后一句与前文的一进景区,就像到了一个童话世界相照应。
5、指导有感情背诵第五自然段。
五、总结全文,欣赏歌曲
九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!同学们有机会一定要亲眼去看看。我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲,欣赏《神奇的九寨》。
教学设计方案 篇6
教学目标:
1、知道下课的时候要好好休息,课间活动要守秩序,玩安全有益的游戏。
2、学会说“下课的时候,我们一起做游戏”。
课时安排:1课时
教学过程:
一、 看图说话。
1、看图,说说这是什么时候,小朋友们在干什么。(可一项一项看,一项一项说活动内容。)
再看看他们是怎么玩的?(大家一起玩,守秩序,团结友爱。)
2、学说话。
“下课的时候,我们一起做游戏。”
下课的时候,我们可以做哪些游戏?
3、说说我们下课时是怎样做的,表扬好的同学。
二、 课中操。
我学老鹰飞飞,
我学马儿跑跑,
我学鱼儿游游,
我学青蛙跳跳。
我在可爱的学校,
快乐得像只小鸟。
这首儿歌可配上动作,作为课中操。
三、 行为指导。
1、听老师说下课后做些什么。
(1)下课以后,准备好下课要用的课本、文具。
(2)要大小便的小朋友上厕所。
(3)休息一会儿,做安全有益的游戏。
(4)上课铃响,马上进教室坐好,等老师来上课。
2、进行上述事项的行为操练。
下课的各项常规,要结合班主任老师工作,经常检查,表扬做得好的同学。
教学设计方案 篇7
教学目标:
1、能够认读本课20个生字,会写8个生字,学习多音字“转、漂、好”
2、理解课文内容,使学生感悟其中的道理。
3、有感情地朗读课文。
课时建议:
2课时
教学过程:
教学过程
设计说明
一、谈话激趣,引入新课。
二、初读课文,整体感知。
(出示情境图)一个小男孩望天
说一说:小男孩在干什么?(学生各抒己见)
你们的想法太好了,那么小男孩到底在干什么呢,我们一起来读读课文就知道了。
充分发挥学生的想象力,鼓励学生大胆发言,使学生怀着期待的心情打开课本。
1、用自己喜欢的方式认读生字,读通课文。
2、认读词语卡片。
3、小组合作认字,并奖励小星。
4、老师检查认字情况。(可开火车读)
认识三个多音字。
三、再读课文,读中感悟。
1、指名读课文(可分段读)其他同学认真听,读后给予评价。
2、老师这里有几个问题,用你们聪明的小脑袋瓜儿帮老师想一想好吗?
(1)小查理仰着头,是怎样站着的?
一动不动(板书)
(2)看到小查理一动不动的仰着头,别人是怎样做的?(在文中找一找,把找到的句子读给组内的同学听,看看你们找的准不准)
班内交流:胖太太……(带着自己的情感态度读)
街上的人……
(3)那么小查理到底在干什么呢?(读读最后一段,要读出你自己的感情来呀)
谁能带着自己对课文的理解给大家读一读这篇课文。
引导学生理解课文,让学生在充分的个性朗读中,体验文中的感情,领悟其中的道理,感受出文中人们的可笑与无知。
四、拓展延伸、回读课文。
老师发现有很多同学读完这篇课文都笑了?你为什么会笑呀?把自己的想法说给你的同学听吧。
(课下记在你的小本本上,这是你的收获呀!)
五、记忆字形,指导书写。
1、了解生字的字型、字音、字意。
2、注意字的结构,重点区分“买——卖”,强调“止”的笔顺。
独立描红写字。
在同学的配合和老师的帮助下学会生字,注意提醒学生正确的写字姿势。
六、课外积累。
学生回家搜集有哲理的幽默故事。
培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,丰富语言积累,发展语感。
教学设计方案 篇8
第一课时
设计理念:
本课设计遵循低年级学生的年龄特点,注意激发学生兴趣的理念,以学生为主体,让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题,解决问题,使学生在生生互动、师生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态,变“被动地学”为“主动地学”。
教学要求:
1.学会10个生字,会认6个生字。
2.能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。
3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源,保护水资源。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:
了解水的三态变化。
教具准备:
CAI课件,生字词卡片。
教学过程:
一、悬念激趣,导入新课。
1.大家知道我是谁吗?请你介绍一下你是谁。有一位小朋友不知道自己是谁。你们能帮忙猜一猜吗?
2.教师配乐范读课文,让学生边听边猜“我”是谁。(板书课题,齐读课题。)
二、通读全文,整体感知。
1.自由读课文,说说你是怎么猜出来的。
2.将你最感兴趣的自然段多读几遍。
3.全班交流,教师随机指导认读生字、新词。
三、学习全文。
1.请你根据课文内容向别组同学提问。但是,你必须知道这个问题的答案,而且,这个问题的答案必须在书上。
2.学生自由读课文,准备问题。
3.小组交流问题。
4.学生一问一答,教师根据学生问题随机重点指导。
5.梳理全文,完善板书。
6.学到这里,你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢?学生自由提问。
四、扩展练习。
课件出示三项作业,你想做哪一个就做哪一个。
1.你在生活中看到过水在变吗?举例子说说,再写下来。
2.收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。
3.说说人类想出了哪些办法使水只做好事,不做坏事。你还有别的办法吗?
板书设计:
19我是什么
形态汽云雨雹子雪
水状态静动
性格温和暴躁
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