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教学设计方案

时间:2021-04-22 10:26:41 教学设计 我要投稿

实用的教学设计方案3篇

  为了确保事情或工作科学有序进行,时常需要预先制定一份周密的方案,方案属于计划类文书的一种。那要怎么制定科学的方案呢?下面是小编为大家收集的教学设计方案3篇,欢迎大家分享。

实用的教学设计方案3篇

教学设计方案 篇1

  一.教学内容:

  江苏教育出版社义务教育课程标准实验教科书,语文一年级上册,课文2《升国旗》

  二.教学目标:

  1.知识技能目标:

  (1)复习巩固汉语拼音,由拼音认汉字;

  (2)学会本课9个生字:升、国、我、们、中、起、立、正、向;“绿色通道”(两条绿线)内的4个字:旗、您、敬、礼,只识不写;理解生字组成的词语;

  (3)认识1种笔画:斜钩

  2.过程方法目标:

  (1)通过拼读音节,认识汉字;

  通过书空、描红、临写等方式分析汉字笔画、笔顺等方法,掌握生字;

  (2)通过播放国歌,让生再切身感受五星红旗是怎样升起,感受升国旗、放国歌时庄严肃穆的气氛,激发热爱祖国的情感;

  (3)通过多媒体的演示,让生看到一个鲜活的生动的升旗仪式,明确今后在每周一升旗时应如何做;

  (4)课中操时,唱歌曲《国旗国旗真美丽》,寓乐于教,并再次激发热爱国旗、祖国的感情;

  (5)在教学过程中,多采用设置情境,在情境中读文、读句,体会感情及启发教学等方式方法。

  3.情感态度目标:

  (1)在热爱祖国的情感的支配下,能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文;

  (2)知道五星红旗是我国的国旗,知道国旗的象征意义;

  (3)喜爱我们的国旗,对它有无比的崇敬感,对祖国是无比的热爱,产生强烈的热爱祖国的思想感情;

  三.教学重点:

  1.9个生字:升、国、我、们、中、起、立、正、向,掌握正确的笔画笔顺;

  2.流利、有感情的朗读课文和背诵课文;

  四.教学难点:

  1.准9个生字的字音;以正确的写字姿势,执笔、运用方法正确、规范地书写;认清笔画笔顺,理解字义;

  2.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文;

  3.从学校生活的一个

  五.教材分析:

  本课是首诗,三句六行,押韵上口,好读易背。第一句是说我国的国旗是五星红旗;第二句是说在升国旗时要奏国歌;第三句是说在升国旗时,我们要肃立、敬礼,这是因为国旗代表着我们的国家。课文持的田字格中是本课要学习的9个生字。练习的第1题要求朗读、背诵课文,第2题是本课生字的笔画笔顺,重点突出,操作程序具体。文中图画的内容是校园里升国旗时的情景。

  六.教具准备:

  多媒体课件

  七.授课类型:

  课文新授课

  八.教学时间:

  2课时

  九.教学过程:

  一.导入新课:

  1.启发提问:老师有个问题想问问大家,看谁最聪明,能立刻回答出来。在学校里,每个星期一的早上,我们都要做什么?(升国旗)我们在哪里升国旗?(我们在学校的操场上升国旗)在升国旗的时候,你能听到什么歌?(升国旗的时候我听到了国歌)升国旗、奏国歌的时候我们应该怎样做?(出示课文情景图,让生观察说出:升国旗、奏国歌的时候要全体立正,身体站直,不讲话、不乱动,少先队员要向国旗敬礼)

  2.出示课题:同学们说得都很好,今天我们就将学习课文第2课《升国旗》

  (1)多媒体闪动出示课题,同是板书课题2.升国旗

  (2)指名学生拼读课题;

  (3)指名学生带读课题;

  3.教师讲解:

  (师讲的同时,多媒休出示天安门广场升旗仪式)

  二.初读课文:

  1.这是一首非常优美、简洁的小诗,请同学们看屏幕(多媒体在背景图上出示课文,师配乐范读,生看图)

  2.学生初读课文(要求:选一种子自己喜欢的方式:可以大声朗育,可以轻声读,可以不出声的默读,可以同桌两人一起读;要先读拼音,再看拼音下的字,遇到难读的字多读几遍,读完后请做好。

  (媒体出示:五星红旗升起立正敬礼)

  (1)指名生认读;

  (2)指名生判断正确与否并指正;

  3.:仍用自己喜欢的方式,注意读准刚出示的几个字词;

  4.生分析课文组成:这首诗一共几句?(这首诗一共三句话)

  指名三位同学分别朗读三句话。

  三.分析课文:

  1.学习第一句:

  (1)示课文第一句话:五星红旗,我们的国旗.

  (重音让学生自己读一读,告诉大家:我们的国旗是什么旗?(我们国旗是五星红旗)

  (2)指名生读句,并比一比谁读得好,同时师指导提醒:men是轻声,没有声调!

  (3)让生自己描述:五星红旗又是什么样?五星红旗是一面大红色的旗,上面有五颗金黄色的星星)你知道一颗大星和四颗小星分别代表什么吗?(一颗大星代表中国共产党,四颗小星代表全国各族人民。)

  (4)(多媒体出示五星红旗)师进一步介绍:这就是我们的国旗

  (5)进一步指导生理解句子:五星红旗代表什么(五星红旗是我们的国旗,代表我们的国家)有谁知道我们国家的全称是什么(我们国家的全称是中华人民共和国)那么五星红旗是(中华人民共和国的旗帜)。

  (6)体会感情:五星红旗既然代表的是我们的国家,那它伟大不伟大?(伟大)那人对它是一种什么样的感情呢?(热爱它,感到很自豪)那人色彩用这样热爱的自豪的感情读读这句话吗?

  ①指名学生读,比一比谁读得更好;

  ②全班齐读。

  2.学习第2句:

  (1)引出国歌:升国旗的时候,我们不单单只是把国旗高高升起,还要播放什么?(播放国歌);

  (2)让生回想前面小朋友们说过了,升国旗、奏国歌时应该怎样做?(站在整齐的队伍当中,站直、立正)下面我想检查一下同学们是否做到了,全体起立,准备:升国旗、奏国歌(多媒体演示升旗过程,同时播放《国歌》);

  (3)提问:在国歌声中,五星红旗是怎样升起来的?(在国歌声中,五星红旗高高升起);

  (4)多媒体出示第二句:国歌声中,高高升起(重音“高高”下打点);

  (5)指名生读;

  (6)体会句子感情:小朋友们看,五星红旗升得多高啊!飘扬在祖国的蓝天上。多么让人激动啊!

  ①分男、女生读;

  ②分大组齐读前句。

  3.学习第三句:

  (1)刚才升国旗时节,我们的小朋友们都做得很不错,我们再来看看书上的小朋友们是怎样做的?

  (多媒体再次出示情景图及第3句话:我们立正,向您敬礼。(重音“立正”“敬礼”下打点。)

  (2)指各生读句子。

  (3)(多媒体将“您”彩色变幻显示)“您”指的是什么?(“您”指的是国旗)

  (多媒休出示:我们立正,向您敬礼。我们立正,向你敬礼。)

  让生比较哪一句好一些(第一句好一些)为什么用“您”,不用“你”(因为用“您”表示对国旗的尊敬)。

  师:那么你们见到今天坐在教室里的老师,你打算怎样问好呢?(老师,您好!)

  (4)进一步体会句子感情:为什么要向国旗立正、敬礼呢?

  (表示小朋友尊敬国旗,热爱祖国)你们热爱祖国吗?(热爱)那我请小朋友读一读这句话,看看谁充满了热爱祖国的感情。

  ①指名生读;

  ②指名几排小朋友读。(指导:读这句话时,也应该立正)

  四.师带领学生总结、引读全文:

  学习了今天的课文,我们知道,五星红旗是(我们的国旗),在国歌声中,(高高升起),升国旗时,我们要(立正,向您敬礼)

  五.课中操:

  (多媒体出示图片:国旗国旗真美丽,同时放歌曲《国旗国旗真美丽》)学生随音乐伴奏齐唱《国旗国旗真美丽》

  六.再读并试背课文:

  (多媒体再出示课文情景图及课文内容)

  1.师带学生配乐齐读全文;

  2.引背:

  ①什么旗帜是我们的国旗?

  ②五星红旗是怎样升起的?

  ③升国旗时我们应当怎样?

  3.指名生试背诵(自己喜欢哪一句或自己记住了哪一句就背哪一句)

  4.师带生边背诵边表演(会背的同学站起来和老师一起边背边表演,不会的`同学请继续看书)

  5.全班同学边背边表演。

  七.学习生字词:

  1.同学们背得可真好,表演得也很好,可是我们还有几个生字不太熟呢!你们想认识这几个顽皮的小家伙吗?

  2.抽读生字卡片;请学生上台抽读生字,口头组词并带读;

  3.多媒体出示生字:中、升,一个一个出示其笔画笔顺;

  4.指导学生书上描红;

  5.指导学生在练习册上描红、临写。

  6.师范写:并讲明在田字格中位置:

  ①中:中的口中是扁扁的,它的第二横,写在横中线线上,竖则写在竖中线上.

  ②升:第一撇是一个短撇,第二撇是一个竖撇,写在竖中线右面,一撇在横中线稍上方。

  八.布置作业;

  1.喜欢读课文的同学正确、流利、有感情地把课文背诵给你的爸爸、妈妈听;

  2.喜欢画画的同学,可以画一幅“升国旗”的图画,或者简单一点儿把我们的国旗——五星红旗画下来。

教学设计方案 篇2

  教学要求:

  1、理解生字新词,会用哪儿哪儿和不管不管总是造句。

  2、能读通课文,体会文章表达的思想感情。

  3、学习爸爸建设边疆,扎根边疆的崇高品质。

  4、学会自主学习的一些方法,养成自于学习的习惯。

  教具准备:

  多媒体课件一套。

  教学时间:

  两课时。

  教学过程:

  一、学习准备,导入新课。

  昨天我们初步学习了著名作家袁鹰写的《白杨》一文,(板书:白杨)学习了生字和新词,初步了解了课文的主要内容。今天这节课我们继续学习课文。

  二、检查预习,揭示目标。

  昨天老师布置了一道预习题、请同学们默读课文,按照先后顺序划出描写爸爸神情变化的词语。大家完成了没有?好,下面我们交流一下。

  学生边回答老师上依次出示:出神

  小结:爸爸先是出神,接着是微笑,再接着是变得严肃起来,然后是陷入沉思,最后又浮起微笑,这就是爸爸的神情变化。

  三、细读课文,体会含义。

  l、首先我们来讨论,爸爸为什么出神。

  先看屏幕,然后再自由读课文的第14节,想想看,能回答吗?同桌的同学可以互相讨论讨论。

  2、爸爸为什么微笑呢?

  请每个学习小组用喜欢的方式来学习课文4至12节,然后我们互相交流。

  每个学习小组练该对话.

  (一人读哥哥的话,一人读妹妹的话,一人读爸爸的话,一人读叙述人的话、)

  指名读。

  3、爸爸的神情为什么又变得严肃起来呢?

  请同学们快读课文的第14节,然后回答,好吗?

  是因为爸爸要向孩子们介绍白杨的品格,所以他显得严肃起来。爸爸用三句话向孩子们介绍了白杨的品格。试试看,能不能把爸爸的话读通。

  指名试读。

  还有谁能读得更好吗?

  你为什么要这样读?

  讨论:这三句话应该怎样读?

  自由练读。

  齐读。

  看屏幕。教师叙述:

  在风沙面前,白杨像城墙一样巍然屹立,在雨雪面前,白杨像青松一样挺拔高洁;在干旱面前,白杨像骆驼一样耐渴;在洪水面前,白杨像中流砥柱一样牢固坚定。

  这就是白杨的品格!

  这是何等高洁的品格!爸爸在向孩子们介绍时怎能不肃然起敬变得严肃起来呢?

  让我们带着赞美、崇敬的感情再把爸爸的话读一遍.

  爸爸的神情变得严肃起来不仅仅是出于对白杨的崇敬,还有另外一个原因。你能快速阅读课文第15节告诉老师吗?

  对了,爸爸是借白杨在表白自己的心。

  这种写作方法叫借物喻人。

  板书:借物喻人

  爸爸的心是什么呢?下面我们就来讨论.

  首先请同学们默读课文第16节,完成填空。

  (完成后学习小组之间可以先交流交流.)

  讨论。

  指名说。

  爸爸到底是个怎样的人?学到这里你明白了吗?请你用哪儿哪儿和不管不管总是这两个关联词语来向大家介绍一下好吗?

  练说。

  交流。

  爸爸的心现在你知道了吗?

  板书:建设边疆扎根边疆

  爸爸为什么又陷入沉思?为什么突然嘴角又浮起一丝微笑?

  默读最后一节课文,想想看。

  讨论。

  (爸爸在沉思什么呢?)

  板书:小白杨茁壮成长孩子

  (爸爸仿佛孩子仿佛)

  四、理清线索,总结升华。

  《白杨》这篇课文运用借物喻人的写法,先写白杨高大挺秀,适应性强、生命力强的特点,借以表达爸爸扎根边疆、建设边疆的宏伟志向。同时也表达了爸爸对孩子的期望和信任,他相信孩子们一定会像小白杨一样,迎着风沙茁壮成长,成为建设边疆的生力军。

教学设计方案 篇3

  学习目标

  1、认识“颈、厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、供养、邻近”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3、体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯。

  4、抄写课文中生动有趣的句子,注意积累语言。

  教学重、难点

  体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法。

  课前准备

  1、准备白鹅挂图或白鹅活动情景VCD,“净角出场’'VCD。

  2、收集有关“鹅”的故事和古诗。

  第一课

  导入揭题

  1、出示白鹅活动资料(VCD或图):同学们,老师今天给你们带来了一个动物朋友,仔细看看它是谁?你喜欢它吗?

  2、你熟悉鹅吗?看到鹅你会想到些什么?

  a、出示骆宾王的《鹅》,齐读:“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。

  白毛浮绿水,红掌拨清波。”

  b.王羲之写“鹅”的故事。

  过渡:七岁的骆宾王写鹅,妙趣横生,大师丰子恺笔下的鹅又是什么样子的呢?你们想知道吗?

  初读感知

  1、出示导读:

  a.自由读文,遇到生字词多读几遍,读不顺的句子多读几遍。

  b.你喜欢大师丰子恺笔下的鹅吗?为什么?请在相关文字旁写上喜欢鹅的原因。

  c、有什么不懂的地方,请在相关文字边上打上“?”。

  2、学生自由读文,完成“导读”要求。

  3、检查生字词。(注意多音字和容易读错的字)

  4、交流。(可以用说理由、感情朗读、表演等形式)

  a、学生交流自己喜欢的部分。

  b.小结:同学们谈得真好,读出了自己的喜爱之情,把作者笔下的这只白鹅活灵活现地展现在我们面前。

  c、全班齐读课文一遍。

  5、质疑。

  a、学生提出问题,教师梳理、板书。

  b、选取有价值的问题作为教学的重点。如:

  第二自然段在全文中的作用?白鹅有哪些特点?作者怎样具体描写这些特点?

  细读解疑

  1、自由读文,思考:第二自然段在全文中的作用?

  2、四人小组讨论。

  3、全班交流。(可采用以下三步,帮助学生理解过渡句的作用。)

  a.出示第二自然段,讨论:鹅的高傲表现在哪里?

  b.理解“更”的用法。(承上启下,突出“下”o)

  c、读写结合训练。

  题目《我的爸爸》

  内容:a、在生活上,爸爸无微不至地关心我、照顾我。

  b.在学习上,爸爸对我的要求十分严格。

  要求:请根据本篇作文的两个重点内容,给这篇作文写一个起“承上启下”作用的过渡段。

  4、小结。

  a、承上启下。

  b.点明鹅的特点。

  c、告诉我们白鹅的高傲表现在“姿态;叫声、步态、吃相”四个方面。

  总结

  咱们班的同学学习的本领真强,通过自己读书、讨论,解决了自己提出的问题。我们不仅简单了解了丰子恺笔下具有高傲特点的白鹅,而且学习了“承上启下”的写法,这种过渡方式使文章结构严谨,条理清晰,在今后的作文中希望同学们能加以应用。

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