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教学设计方案

时间:2020-10-11 13:32:08 教学设计 我要投稿

【精品】教学设计方案汇编6篇

  为了确保事情或工作能无误进行,时常需要预先制定一份周密的方案,方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。方案的格式和要求是什么样的呢?以下是小编收集整理的教学设计方案6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

【精品】教学设计方案汇编6篇

教学设计方案 篇1

  教学要求:

  1.有感情地朗读课文,读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。

  2.继续练习用比较快的速度默读课文。

  教学重点:

  认识珍珠鸟在我的照料和呵护下发生变化的过程。

  教学难点 :

  理解含义深刻的句子。

  教学准备:

  1.预习课文,理解词语意思,正确、流利地朗读课文。

  2.准备珍珠鸟一只。

  一.导入新课

  1.哪些小朋友家里养了小动物?谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的?

  2.老师给你们带来一只珍珠鸟。今天我们就来学习一篇课文《珍珠鸟》,你知道本文的作者是谁吗?冯骥才。冯骥才既是作家,又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟,他和鸟之间是怎样的关系呢?

  二.自读课文,整体感知课文内容。

  1.朗读课文(表扬采用默读方式的学生)

  2.说说课文主要讲了什么内容。

  三.质疑。

  在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。

  (为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好?文章最后一句话是什么意思?)

  四.根据导读交流讨论,理解课文内容。

  1.出示导读要求。

  认真读读课文,想一想,珍珠鸟在我的照料和呵护下发生了哪些变化?为什么会发生这些变化?从哪里体现了我对珍珠鸟的喜爱之情?

  2.以学习小组的形式讨论研究。

  3.交流讨论。

  (1)珍珠鸟在我的照料呵护下发生了哪些变化?找出有关语句,仔细体会交流,指导朗读。

  (2)为什么会发生这些变化?

  (3)从哪里体现了我对珍珠鸟的喜爱之情?指导朗读。

  a. 当朋友送我一对珍珠鸟时,作者是怎样照料它们的?

  b. 三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿,作者对它更是疼爱有加,把它当作了一个活泼调皮的小孩,称它小家伙。快速默读课文,找找看,课文几次出现了小家伙,哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情?

  (第一次:作者对它观察仔细,好肥。

  第二次:小鸟的活动范围越来越大,胆子越来越大,而我不管它,不伤害它,微微一笑

  第三次:重点体会摸、啄。

  第四次:小鸟对作者非常信赖,把他的肩头当成最安全的地方。)

  4.课文读到此时,看了这张人鸟相依图,你有什么想法呢?是啊,作者此时的内心感受和我们是一样的:信赖,往往创造出美好的境界。

  5.你能举出生活中信赖创造美好的境界这样的例子来吗?

  五.作业 。

  1.从以下题目中选择一个写一段话。

  (1)温暖舒适的巢;(2)可爱的小红嘴;(3)淘气的小家伙;(4)人鸟相依图;

  2.这篇文章一个自然段就是一幅画,喜欢画画的同学可以挑一个喜欢的自然段画下来。

教学设计方案 篇2

  一、课程标准相关要求

  本课属于“综合·探索”学习领域,设计本课的目的主要是通过观察,让学生了解日常生活中各式各样的盒子,发现不同种类的盒子的不同功能,培养学生关注生活的习惯。初步树立设计意识,培养简单的设计能力。

  《会变的盒子》这课,我抓住课题中的“变”字,以《中小学美术课程标准》的基本理念为依据,设计一系列探究活动,通过这些综合学习和探究实践,引导学生发现问题、解决问题。爱因斯坦曾过说:“能培养独创性和唤起对知识愉悦的,是教师的最高本领。”探究式教学模式正是重在培养学生学会发现问题,并形成积极探索和独立思考问题的学习能力。让学生以兴趣为前提,在轻松、自然、独立的学习氛围中,把教师要讲授的教学内容转化为通过学生自主学习、探究、由浅入深地进行实践与创新,培养学生积极探索和独立思考的能力,寓知识、技能于兴趣之中,培养学生的创造力并获取学习的经验。

  二、教材分析

  教材第21页左上方的“小体验”栏目,旨在让学生通过拆解旧盒子并反折成新盒子这一过程,探究纸张从平面到立体的变化,了解纸盒各部位的作用,为制作纸盒娃娃作准备。接下来,教材通过六张图片,分五步介绍了如何用拆、画、剪、折、贴等方法制作纸盒娃娃。

  第22页展示了七幅学生作品。通过欣赏分析学生作品中哪些地方巧妙应用了本课所学,帮助学生巩固新知,启发学生联想还可以运用哪些以前学过的制作方法,结合小纸盒原有造型,设计出有趣的作品。这些作品可以是课本剧中的角色,可以是自己喜欢的卡通形象,还可以是笔筒,杂物盒等小摆件。

  三、学情分析

  本阶段的学生对折、剪、贴、画等基本方法并不陌生,在之前的美术课中,已经积累了一些根据图示动手制作的经验,对纸盒造型有一定了解,能够根据自己的想法加工、装饰纸盒。但是,他们对于纸盒的基本构造,以及盒子是怎样从平面到立体的制作过程少有探究。学生对拆解纸盒抱有极大热情,但是能否把拆开的盒子反折成新的盒子,对他们将是一个考验。这一方法虽然有一定难度,但过程却其乐无穷。学生可以在自主探究、合作学习的过程中,提高动手实践能力与空间想象力。

  四、学习目标

  1、通过生动直观的纸盒通关游戏和教师示范,经历独立拆解纸盒由立体变为平面的过程,由浅入深地了解盒子的基本构造。

  2、通过观看纸盒娃娃制作过程的微课和师生合作探究制作小熊划船的过程中,学习并复习用拆、画、剪、折、贴的综合方法把纸盒变成新形象。

  3、通过观察课本上的七幅学生作品,补充学习卷和组合的综合方法。

  五、重难点重点:

  了解、改变盒子的构造,并设计制作出有趣的新形象。

  难点:立体思维和创新思维的激活与引导。

  六、评价设计

  1、通过学生直观的操作活动,学生盒子的展示来完成对目标1的评价。

  2、通过观看微课和师生合作探究,在独立思考和相互交流中归纳拆、画、剪、折、贴的综合方法,达成目标2。

  3、在观察和独立思考中,回忆之前学习的卷和组合的方法,达成目标3。

  七、教学过程

  7。1 第一学时

  7。1。1教学活动

  活动1【导入】激趣导入 评论(0)

  1、组织教学:

  师:欢迎同学们再次和老师一同进入多姿多彩的美术课堂!

  师:今天这节课的主角就是它——盒子!(板书部分课题:盒子)

  盒子有什么稀奇的,生活中随处可见,那么它们都是什么材质做成的?有什么样的作用呢?(出示教具:盒子)

  2、观看课件:

  师:图片中古代和现代的盒子材质是什么?有什么作用?

  生:分别用不同的材质制成的,有纸质、金属、木质等

  你可别小瞧它,它可是老师的魔术道具,一秒钟就可以变得不一样,不信,请同学们和老师一起喊出”盒子变变变!”(将盒子反折,露出小鸟的形象。)

  神奇吧!你也想给盒子来个大变身吗?今天就让我们来好好研究研究这——会变的盒子。(补充完整课题:会变的盒子)

  【调动学生兴趣,为进入下一环节做好精神准备。】

  活动2【讲授】探究实践

  1、纸盒游戏

  师:老师今天准备了一个关于纸盒的通关小游戏,你们想不想玩啊?

  生:想!

  师:初级难度:数数盒子一共几个面并标出来。

  生:展示盒子的六个面。前后左右上下六个面。

  师:中级难度:请你拿出一个纸盒,迅速把它展开变成平面的,你还能找到之前的六个面吗?试着标一标。

  生:迅速拆开自己搜集到的一个纸盒,初步了解它的制作方法。

  师:高级难度:你能用最短的时间再把它反折成一个新盒子吗?想想为什么要反折盒子?

  生:反折纸盒,在折的过程中进一步了解它的制作方法,并在活动中了解纸盒展开图与盒子的关系。

  师:盒子的外部布满了广告,比较光滑,不易上色;而盒子内部展开的平面图就像天然的画纸,便于绘画。(通过对纸盒进行“展开→还原”的活动,初步了解简单的设计与制作盒子的基本方法。)

  2、提出质疑

  师:除了红色部分的六个面外,白色部分起到什么作用?(出示课件:纸盒平面图)

  生:连接、加固。

  活动3【活动】巩固新知

  1、师生合作

  师:老师也想仿照着做一个小熊划船的纸盒形象,可是看起来很单调。你能想办法让它看起来更加饱满艳丽吗?

  生:因为老师只用到了纸盒的两个面。加船帆、号角、海浪。

  师:讲解剪的方法。留一个面上的图案不要剪,其他面上的图案沿着轮廓线剪开,不要剪掉。

  剪、折、贴好盒子。小熊终于扬帆起航啦!

  同学们还有哪些创意?还能用哪些制作方法?(观看课件)

  生:卷、组合。(板书:卷、组合)

  相同纸盒横着设计、竖着设计产生不同的效果。

  2、欣赏学习

  欣赏课件:优秀作品。

  【通过小组研究、实践,发现更多方法及问题。相互启发构思,为进一步的实践活动做好准备。】

  活动4【作业】实践创新

  1、明确作业要求

  师:相信同学们已经迫不及待、跃跃欲试了!那就发挥你们的想象力和创造力吧!

  师:看作业要求。

  运用不同纸盒进行大胆组合与创作,可以合作或独立操作的形式进行艺术实践活动。

  师:组织并参与学生的艺术实践活动。

  【训练学生合作能力,通过巧妙利用纸盒的形状和颜色进行组合制作,培养学生的想象与创造能力。】

  2、评价展示

  师:以小组为单位分组制作,将变身后的纸盒拍照上传至微信群。

  师:展示各小组学生作品,组织学生在微信群和课堂上分别进行文字点赞评价和口头评价。

  生:学生互评,点赞加笑脸。

  【鼓励学生勇于自我展示并大胆对艺术作品进行评述。】

  师:到底哪个同学的作品才是最受同学们喜爱的作品呢?评选截止至今晚,请同学们课下继续评价和点赞。

  生:学生谈收获。学生课下继续评价。

  【通过微信网页版将学生的作品进行拍照展示与评价,实现家校互动的一个平台。】

  3、总结

  师:经过我们的巧手、巧心,即将被抛弃的盒子变成了精美的工艺品。生活中有许多废旧作品,我们要善于利用变废为宝,美化身边环境,使我们的生活更美好!

教学设计方案 篇3

  教学目标:

  1、 通过尝味、说味、画味活动,启发幼儿发挥想象,大胆地运用语言及不同的线、形、色大胆构图表达自己的感受。

  2、 培养幼儿的想象力、创造力和审美能力。

  教学准备:

  1、 各种味道的食品,如:奶塘、柠檬、苦瓜、辣味牛肉干、黄连、姜糖、穿心凉糖、话梅糖、酸梅糖、秀逗糖等等。

  2、 活动室布置成演播厅场景。

  3、 画纸、水彩笔、油画棒、水粉颜料、棉签等作画工具。

  4、 作画时用的轻松的音乐磁带和游戏结束时用的激昂的音乐磁带各一盒。

  教学过程:

  一、幼儿进入演播厅,自由结伴分别入座红、黄、蓝队 师:小朋友们好!欢迎你们来到“猜一猜,画一画”节目的演播现场。我是主持人小樊姐姐,首先让我来介绍一下我们的来宾:这是红队,欢迎你们!这是黄队,欢迎你们!这是蓝队,欢迎你们!下面,就让我们进入第一个环节“我猜,我猜,我猜猜猜”(幼儿:ye!)

  二、尝尝味道,说说味道、猜猜味道

  1、 师:今天的“我猜,我猜,我猜猜猜”要请你们来猜味道,你们知道都有哪些味道吗?(幼儿回答) “我这儿有一个百宝箱,里面就装着各种味道,现在我要请几位小朋友上来到百宝箱丽尝味道,等你尝好了味道就告诉大家你的感受,但是你不能直接说出你吃的是什么东西,是什么味道的,而是要告诉大家你的感受是什么样的,你会想到什么事情,猜对的小朋友所在的队就可以加上100分!

  2、 教师启发性示范。

  3、 幼儿进行游戏。

  4、 教师小结各队得分情况。

  下面我们就进行第二个环节“我画,我画,我画画画“(幼儿:ye)

  三、尝尝味道,想想味道,画画味道

  1、 师“每个小朋友拿一个小纸包,打开细细品尝,然后合上眼睛慢慢体验是什么味道,再想想怎样用画来表达,用笔画出来。

  2、 幼儿结合自己的感受画味道,教师巡回启发指导。

  3、 启发幼儿抓住自己的感觉,大胆发挥想象,大幼儿都上来介绍自己的画。

  3、 幼儿互相观摩、交流、评价谁画的味道最生动最有趣。 师“现在每个人手上都有两颗爱心,一颗代表100分,你可以把爱心送给你认为画得最有趣的最好的画。“

  4、 请嘉宾加分并点评。

  五、在音乐声中结束

  师:现在分数出来了,红队---分,黄队---分,蓝队---分,今天的冠军队是—队,让我们一起来祝贺他们。 把味道画出来真有趣,我们回家后再尝尝别的味道,然后再把它画出来,好吗?今天的节目就到这,谢谢大家的参加,再见!

  课后延伸:

  1、 在日常生活中发现更多的味道,并尝试用多种形式表现出来。

  2、 尝试着画其他感觉,如声音、冷、热等。

教学设计方案 篇4

  【教学重点】

  1、了解肖像、语言、行动描写的作用。

  2、学会运用肖像、语言、行动描写的写法刻画人物形象。

  【课时安排】

  一课时

  【课前准备】

  排除字词障碍,三读课文;了解伊万·屠格涅夫、都德、左拉、福楼拜其人及代表作。制作多媒体教学课件。

  导入:上课,同学们好。在我们学的第三单元,我们已经认识了两弹元勋──谁?生齐答:邓稼先。其次是说做统一、表里如一的人──谁?生齐答:闻一多先生。另外还有:当/当/当/当,当/当/当/当,扣响命运之门的音乐巨人──谁?生齐答:贝多芬。同学们记得非常牢固,veryverygood!(同时右手树起大拇指)今天,我们大家在老师的陪同下,在莫泊桑的带领下一同走进福楼拜家,认识几位文学大师,好不好同学们?生齐答:好。

  一、出示学习目标

  1、了解有关莫泊桑的文学常识。

  2、识记并理解文中的生字、生词。

  3、学习描写人物的肖像、语言、行动的写作方法及其作用。

  4、了解文中介绍的几位作家的性格特点。

  二、莫泊桑在线

  嗨!大家好。我叫莫泊桑,于1850年出生于法国一个没落的贵族家庭,曾参加过普法战争。19世纪70年代,我舅舅和我妈妈的朋友福楼拜做了我的文学导师。

  1880年,我以《羊脂球》闻名于世,从此开始了作家生涯。在创作中,我也受到了左拉和屠格涅夫的影响。我一生写了近300篇短篇小说和6部长篇小说。于是,人们给了我一个短篇小说巨匠的美称。

  从文章的主题来说:我对资本主义社会中存在的问题,特别是对道德风尚的丑恶,给于无情的揭露和嘲讽。同时,同情和表彰下层社会的小人物。

  从作品的风格来说:构思布局别具匠心,细节描写、人物语言和故事结尾都有独到之处。文字简洁、质朴。

  我于1893年告别了人世,来到了天堂。

  这就是我──莫泊桑,你认识了吗?

  〔过度段〕师:同学们,你认识我了吗?生:认识了。那么,我叫──?生:莫泊桑。

  代表作是──?生:《羊脂球》。人们还给了我怎样的美称──?生:短篇小说巨匠。

  大家回答的很好。下面我们开始通过闯五关,实现我们的目标。首先,闯第一关,

  第一关 字词义关

  1、读下列生字词。

  博学多识一拍即合寻欢作乐忘乎所以义愤填膺

  〔后进生读,对于暴露出的问题,首先请兵(优等生)教兵(后进生);解决不了,老师指点迷津,并强调:一拍即合即:读作jí而不是jì;老师领着学生读六便。〕

  2、我释义,你填词。

  A、学问很多,见识很广。(博学多识)

  B、形容很容易得想到一块去。多用于志趣相投者身上。(一拍即合)

  C、由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。(忘乎所以)

  D、胸中充满义愤。(义愤填膺)

  第二关 阅读关

  自学指导(一)

  初读课文,回答下列问题,限时7分钟。

  1、故事发生的时间、地点。

  2、核心人物是谁?依次出场的是谁?出场的标志性词语是哪些?

  〔教师导航〕时间:星期天。地点:福楼拜家,六层楼的一个单身宿舍。

  核心人物:福楼拜。

  出场的标志性词语和出场的人物分别是:

  第一个伊万·屠格涅夫(1818~1883)俄国作家代表作有:《前夜》《父与子》

  过了一会儿

  都德(1840~1897)法国作家代表作有:《最后一课》

  接着

  左拉(1840~1902)法国小说家代表作有:《小酒店》《萌芽》

  渐渐地

  福楼拜(1821~1880)法国作家代表作有:长篇小说《包法利夫人》作品风格:文字精炼,是法国近世散文的典范。

  (教师小结:有时间有地点,人物的出场按照一定的顺序,使我们如同在看戏,我们把这样的结构称为舞台剧结构。)下面,我们大家来一块来欣赏:

  出示福楼拜家的星期天全图

  自学指导(二)

  带着下列问题速读课文,限时10分钟。

  1、找出体现文中四个人物肖像的句子。

  2、找出体现文中四个人物语言的句子。

  3、找出体现文中四个人物行动的句子。

  〔教师导航〕老师把学生分成四组,为每一组学生聘请一位文学大师。限时四分钟,请学生写出有关自己文学大师的肖像、语言、行动及性格特点的句子或词语。(性格特点的词语不求答案一致,抓住要点就行。)

  肖像

  屠格涅夫白皙的脸。→(屠格涅夫头像)

  都德头很小却很漂亮,卷发披→(都德头像)

  到肩上;和弯曲的胡须连

  成一片。眼睛像长缝,眯

  缝着,射出墨一样的黑光。

  左拉中等身材,微微发胖;固执→(左拉头像)

  坚毅的面庞;竖立着很短的

  头发;很短的胡须;上唇高

  高地翘起。

  福楼拜古高卢斗士式的大胡子,蓝色的大眼睛。→(福楼拜头像)

  语言

  屠格涅夫用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲,等等。

  都德一来就谈巴黎的事情(概述谈话内容),只用几句话就勾画出

  某人滑稽的轮廓。

  独特的具有南方风味和吸引人的讽刺口吻。

  左拉很少讲话。发出几声:可是可是

  不慌不忙(仪态)地讨论,声音总是很平静。

  福楼拜声音特别洪亮,有时雄辩过人。用一句很明了很深刻的

  话来结束一场辩论。(口才)

  行动

  屠格涅夫仰坐在一个沙发上(只一句话)。

  都德用手捋着自己的胡子尖。举止活跃,手势生动,具有一切南方

  人的特征。

  左拉爬六层楼,累的呼呼直喘。一进来就歪在一个沙发上。总是歪坐着,

  压着一条腿,用手抓着自己的`脚踝。

  福楼拜立刻把红纱毯盖在办公桌上。拥抱屠格涅夫。从这个人面前走到那个人

  面前。把客人一个个地送到前厅,谈话、握手、拍肩。

  (已删除两个表格,请自行设计)

  作者采用了肖像、语言、行动的写作方法来描写人物,有何作用?

  〔教师明确〕能表现出人物的性格特点,把人物刻画的栩栩如生、生动、形象、传神。

  第三关 质疑关

  同学们有什么疑问没有?不妨说出来。大家通过一起合作,帮您解惑,共同研究、共同提高。好不好?

  第四关 作文关

  学生习作欣赏。(音乐自动播放)

  我们的语文老师

  我们的语文老师,笔名叫沉沙,原名叫吕兵。刚大学毕业,他就担任了我们的班主任,这是我们心理有点不服劲。

  他相貌平平,脸有点黑,高高的鼻梁上架着一副银亮色眼镜。两镜片后藏着两颗小眼睛,一笑就眯成了一条线。平时他穿着很朴素,和小弗郎士的老师韩麦尔一样,只有在重大场合才讲究穿着。从身材来看,他绝对是标准男子的身高。就是有一特点──走起路来犹如一阵风。我们问他:为什么走路这么快呢?他总是说:上学时学习不好,为了节省时间,练出来的。然而,现在你参加了工作,没有考学的压力了。他笑而不答,其实我们心中都有答案。

  最喜欢听吕老师讲语文课了。上课前两分钟,吕老师总是面带微笑地站在讲台上,开始做语文热身运动,有时讲个小幽默,有时讲个小故事,还有可能出个谜语等等,把大家一下子带进了语文世界。吕老师为什么这样做呢?寝室之辩,我们达成了这样的共识:老师试图用幽默、含蓄的方式引导大家学语文。当我们满怀激悦的心情,手捧着真理,请老师验证时,吕老师会心地笑了。

  在我不会说话、不会走、更不会跑的时候,妈妈离我而去了。上小学时,因为我没有妈妈,常受到同学的冷落。为此我经常一个人躲在暗地里流泪。自从来到十二中,我变的爱笑了。是因为吕老师给了我温暖。看到我笑了,吕老师也笑了。

  吕老师是一位真正的园丁。在他的辛勤培育下,四十八棵小树苗正在茁壮地成长。

  吕老师,即使我们口不服你,可心也的服呀!

  独立思考

  1、他相貌平平,脸有点儿黑,高高的鼻梁上架着一副银亮色眼镜。两个镜片后面藏着两颗小眼睛,一笑,就眯成了一条线。

  2、他说:上学时成绩不好,为了节省时间练出来的。

  3、走起路来犹如一阵风

  以上三句话分别采用了什么描写手法?

  拓展延伸

  请以我的同学×××为题,写一篇作文。

  要求:⑴ 书写认真,字迹工整。

  ⑵ 运用刻画人物的多种方法。

  ⑶ 写完后,请同学们为你修改。

  检验:在读完你写的作文后,同学们都知道你写的是谁,那么,就是优秀作文。

  第五关 反思关

  这一节课我学到了什么?

  把心得体会写到日记本上。

教学设计方案 篇5

  成功训练学科是以地方课程资源为教学基础,以各地区学生的各项素质的培养和提高为发展目标,通过各种形式的活动来引导学生自主参与、主动发展。同时结合市教育局提出的“以学为主、当堂达标”的课堂教学实施精神,本着“以学为主、当堂达标”的教学理念,以多样化的教学模式,逐步提高与发展成功训练学科的课堂教学,以此制定课堂教学实施方案。

  一、教学设计方案理念。

  成功训练学科的研究与发展,取决于新课程改革下的地方课程的教学理念的转变,能否在实际课堂教学设计中,把手把手的“教”的教学模式逐渐转变为以教师的引导为主导,学生的自主学习、主动参与为主体的教学,创设更多学生喜爱的学习空间,让学生能在自主选择,自由发展的想象、创造中主动学习,真正体现成功训练学科的教学特点,使学生在不同的情景、不同的活动形式、不同的发展目标中更好地体验、探究、反思和发展。

  二、课堂教学制定的目标与任务

  1、设计多样化的教学方式

  成功训练教学模式基本上是活动式教学,这就要求我们地方课程教师仔细研究教育教学,通过创设不同年段学生喜爱的趣味性活动来激发学生的学习欲望,在学生在每一次课中都有不同的感受,在每一次的活动中都有不同的收获。

  2、创设学生喜爱的教学活动。

  无论高低年级的学生,都对活动有着不同的期盼,在教学中能否创设学生喜爱的教学活动,来调动学生的参与欲望,在心里产生挑战自己的想法,这样的教学活动才能适合学生发展,起到激发学生学习的积极作用。教师在备课时一定要深挖教材,巧妙地设计出不同教学环节中的吸引学生的教学活动,起到“引入及时、激发有度”的教学效果。

  3、做好备课、反思活动

  认真了解教材的教学内容,仔细分析教材,在备课、说课中改进教学方法,预设教学中可能出现的各种突发性事件,找到解决事件和引导学生活动的方案,真正做到有“备”而来。同时做好课后的反思教学工作,全面反思教学过程,认真审核教学中出现的问题,在查找中研究教学方案,为以后的教学做好铺垫。

  4、加强教科研活动,培养学科教学骨干

  积极参加备课、出课等各类教育教学活动,全面提高自身各项素质,以较高的教育理念和业务能力来参与教学,通过多种形式做好培养成功训练学科的教学骨干教师,起到以点带面的作用,为地方课程成功训练教学更好的发展奠定基础。

  三、课堂教学制定的内容

  (一)、备课

  1、要备课的目标。认真了解课的内容和培养学生的哪项素质,确立科学、合理的发展目标,有梯度地通过不同的活动逐步实现教学目标。

  2、要备学生。仔细了解掌握所教学生的实际情况,根据学生的实际发展状况,让学生在不断体验、探究中自行发现和解决问题。创设出既能符合学生发展,又能体现“以学为主”的教学活动。

  3、要备教材教法。吃透教材是创设良好课堂教学的基础,是教学能否顺利进行的必要条件。掌握教材,就确定了课堂教学发展的方向,就可以得心应手的创设出符合教学发展的的教学方式。仔细分析教材,创设不同的学习环境,更好地激发学生的学习欲望。

  4、预备课堂效果。仔细审核课堂教学的设计,合理体现课堂各个教学环节的使用价值,预设学生在各教学环节的发展状况以及教学进行时有可能出现的突发事例,合理的解决方案。

  (二)、上课

  根据成功训练学科以活动为体验、探究的教学特点,基本的教学设计应按照: 激趣导入------引入新课------初步体验-------反思活动-------交流体会------探究实践-------获取成功------反思感悟-----拓展思维(成功加油站)的教学程序进行。

  各环节可以根据不同教学内容的发展模块进行调整与增减,教学时采用层层达标,围绕课的总的发展目标精心设计各环节的教学活动,尽最大可能让学生在课堂活动中通过体验发现问题,在自主合作、主动探究中自行解决问题,把课堂交给学生,扩大学生的想象、创造的学习空间。

  上课过程中要注意的问题:

  1、目标的设定是否合理

  每一次课都有它独特的发展特点,根据不同课的内容,仔细分析教材,科学合理地设立不同课型的发展总目标,根据教学的总体目标分层巧妙地设计课的各环节的教学活动,分层达标,让学生在自主学习、主动参与活动中逐步培养和发展各项素质,更好地获取成功的喜悦。

  2、教师的引导是否到位

  地方课程学科教学教师的引导是否到位是整个课堂教学是否达到预设的教学效果,教学过程总学生是否有序地按照课的设计环节而逐步培养与发展的主要条件。如果教学中只设计了有趣的教学活动,没有结合教师教学活动中的及时引导,学生虽然在感兴的活动中自由发展、主动参与,就很容易导致学习过程中费时费力进入学习的“盲区”从而导致白白浪费不必要的课堂学习时间,同时也给我们正常的课堂教学增添了不必要的麻烦。这就要求我们地方课程成功训练学科教师在每次课的设计和实践教学中必须做到课堂教学过程及时引导学生思维发展,充分发挥课堂教学的主导作用。

  3、教学过程中各个教学环节是否紧密

  每一个教学环节都是上一个环节的接续,合理科学地设计教学环节,不但可以使课堂教学达到预设的教学效果,而且还会更好地激发学生的学习兴趣。但教学环节的设计要求必须做到两点:第一、“严谨而开放”,也就是每个教学环节都必须一环扣一环,针对教学内容设计的教学环节要适合学生的思维、能力发展,让学生在教师的及时引导下通过“跳一跳”的思维发展过程中自主体验、拓展思维。 第二、“紧张而不松散”,是指教学环节设计有序,“活”而不乱,教学过程紧张而不松懈。发现问题及时解决,根据学生在学习中的发展状况及时有效地调整教学。

  4、查找是否有没有挖掘到的教材内容

  在实际教学过程中会出现很多备课时没有预想到的实例,这就要求我们理论联系实际,通过实际教学查找教材中没有发现的资源,及时总结归纳教学思路,为以后创设更科学、合理的课堂教学设计准备条件。

  5、学生是否达到预设的发展目标

  仔细观察学生在课堂教学各个环节的发展状况,是否达到了备课时的预设目标,还需如何改进,学生在活动中的表现如何,预设教学环节中的能力培养是否适合学生的发展要求,

  6、采用的教学手段是否合理

  成功训练学科教学的发展目标主要通过各种不同的活动来培养和提高学生的各项素质,课堂教学的环节设计在实际教学中会出现许多不适应学生发展的情况,这就要求我们教师要及时发现问题,及时整改,课后仔细反思教学,不断积累和改进教学方法,创设更合理的教育教学。

  7、拓展思维发展是否科学

  学生通过基础能力的培养与发展,可以根据课的内容和预设学生的发展状况来大胆设计拓展学生的思维发展,在此环节可以以教师的参考资料、教材的资料包,又可以收集一些与本课教学发展模块相关的学习资料来补充教学,以此来引领学生更好地得到发展。

  (三)、评价

  1、师评:在每一个活动后,教师都要对本次活动给予或多或少的评价,这样可以让学生感受到自己在不同活动中的发展状况,同时也可以起到接续教学,引导学生进入能力提升的作用。

  2、生评:学生的反思性自我评价、互评,在教学中也是成功训练学科教学中的一个重要的组成部分,通过学生的反思性自评、互评的教学环节设计,可以更好地促进学生的学习兴趣,对发现问题和解决问题都能起到良好的促进作用。

  3、激励性评价:针对学生在不同活动中的表现和发展情况,及时准确地给予学生激励性评价是促进学生发展的关键。评价形式可以自由选择,可以在活动中或活动后进行,根据不同的环节采用多种不同的激励性评价,不要套搬套用,避免学生感到无味无启发性。

教学设计方案 篇6

  一、复习生字词,导入新课

  听写生字,生词

  二、讲解新课

  (一)走进画面,品读感悟

  (1)自主学习,合作交流:

  过渡:乡下人家,如诗如画。最独特迷人的地方在哪儿?这节课我们先来学习1、2自然段。请一位同学读要求:

  默读1、2自然段,先自学再同桌交流:

  令你最感兴趣的是哪一处独特、迷人的乡村风景?

  (2)精读风景之一——“屋前小瓜”

  1、学生汇报。

  2、感悟对比写法。

  3、小组内竞赛读。

  (3)精读风景之二——“门前鲜花”

  1、学生汇报。

  2、积累描写花开景象的词语。

  (4)精读风景之三——“屋后竹笋”

  1、学生汇报。

  2、读中想象:抓住“探”字,想象“雨后春笋”的画面。

  3、激趣引读:

  a:你看,一个,两个,五个,十个……笋芽儿的小脑袋探出来了!读——

  b:啊,鲜嫩的笋争先恐后地破土而出了!读——

  c:成群的春笋迫不及待地要和竹子妈妈比高呢!咱们一起为它们加油吧——

  总结,这一部分,描写的全是春天的植物,那么,那些小动物呢?我们一起往下读吧!

  (二)、精读课文,品读感悟

  1、小组学习,精读3-6自然段。

  2、集体交流。

  3、紧扣第7自然段,回顾全文,升华情感。

  4、小结作者的写作方法和写作顺序。

  三、指导背诵

  1、闭目养神,抛弃杂念

  在老师的带领下,心游百花园。吐纳呼吸,气沉丹田。

  2、学生自读,

  3、教师出示课件(一)

  4、教师出示课件(二)

  四、总结。

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