教学设计方案

时间：2021-04-13 10:10:33 教学设计我要投稿

有关教学设计方案汇编7篇

　　为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，就不得不需要事先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特点。优秀的方案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的教学设计方案7篇，欢迎阅读与收藏。

有关教学设计方案汇编7篇

教学设计方案篇1

　　一. 教学目标:

　　1．学习本课生字。积累本课词语、句子。

　　2．有感情地朗读课文。学习本课通过人物的语言、动作、神态表现人物心理进而反映人物精神品质的写法。

　　3．学习陈司令员严格要求家人，以身作则遵守一切制度的优秀品质。

　　二．教学重点：

　　复述课文，练习概括文章的主要内容。

　　三．教学难点

　　学习本课通过人物的语言、动作、神态表现人物心理进而反映人物精神品质的写法。

　　四．教学用具：

　　投影仪、小黑板、录音机。

　　五．教学时间：三课时。

　　六．教学设计：

　　第一课时

　　一．教学目标：

　　（一）初读课文，学习生字词。

　　（二）理清思路，练习概括课文的主要内容。

　　二．教学重、难点：

　　理清思路，练习概括课文的主要内容。

　　三．教学过程：

　　（一）导入新课：

　　1．揭题“军礼”

　　2．设疑问：谁给谁敬军礼？

　　（二）初读课文

　　1．指名读课文，并纠正读音。

　　2．默读课文,练习复述课文

　　（1）详细复述（2）简要复述

　　3．指名概括文章的主要内容。

　　（1）出示提示：

　　课文记叙了事情发生的地点在（）；人物有（）、（）和（）；主要人物是（）。

　　（2）填表

　　出现人物发生的事情

　　“她” 到门岗处仍骑车前进

　　哨兵拦住“她”，要“她”下车，走进大门。

　　陈司令员向哨兵庄重地行了一个军礼，哨兵回了一个军礼。

　　（三）再读课文，理清思路。

　　1．分组讨论：事情是怎样叙述的？先写了什么？然后写什么？最后写什么？

　　2．指名划分段落，并概括意思。

　　第一段（1~9）：“她”无视进司令部大门要下车的制度，对哨兵傲慢无礼。当哨兵锁了“她”的车时，“她”认为当司令员的爸爸能帮“她”，于是打了电话。

　　第二段（10~11）：陈司令员来了，径自走向哨兵，并庄重地行了个军礼，哨兵向司令员回了个军礼。

　　第三段（12~13）：“她”呆呆地望着两代军人，惭愧地低下了头。

　　（四）检查预习情况

　　1．默写词语

　　不屑迅速贴画挺胸撑伞

　　沸腾魁梧瞟一眼胸脯

　　2．练习

　　（1）填空

　　( )若无人不动( )色热血( )( ) 脚步( )( )

　　(2)填上合适的词语

　　( )的军人( )的身材( )的目光

　　( )的脸( )的军礼( )地望

　　(五)布置作业

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.把故事的意思讲给家长听。

　　第二课时

　　一．教学目标：

　　（一）赏析课文，体会人物所要表达的思想感情。

　　（二）学习课文通过人物的神态、动作、语言表现人物心理的写法。

　　二．教学重点：理解课文，体会人物所要表达的思想感情。

　　三．教学难点：学习课文通过人物的神态、动作、语言表现人物心理的写法。

　　四．教学过程：

　　（一）复习导入

　　１．回忆课文内容，说说文章讲了一件什么事？

　　２．导语：这节课我们就要来学习课文是怎样通过人物的神态、动作、语言来表现人物心理的。

　　（二）听录音读课文，并连线。

　　出示投影：

　　哨兵傲慢无礼

　　“她” 以身作则、严于律己

　　陈司令员尽职尽责

　　（三）自学课文

　　１．教师提要求：

　　（１）边默读边画出每个人物的语言、动作、神态

　　（语言用直线表示，动作用曲线表示，神态用括号表示。）

　　（２）学生自学，教师巡视。

　　（四）检查自学情况

　　１．出示句子：猜猜他（她）当时的心理

　　（１）她不屑地瞥了哨兵一眼，脚一蹬……

　　（“我”是司令员的女儿，你一个小小的哨兵管得了“我”！）

　　（２）她迎上去，好不神气地瞟了哨兵一眼。

　　（“我”爸爸来了，看他怎么教训你，哼！）

　　（３）他深沉的目光久久地停留在哨兵那涨红的脸上，然后，缓缓地举起右手向哨兵庄重地行了一个军礼。

　　（这名小同志，对工作真是尽职尽责，都是“我”女儿不守规矩，应该代女儿道歉。）

　　（４）他强忍着就要涌出的泪花，一个挺胸立正，向司令员回了一个军礼。

　　（“我”只是一名普普通通的战士，司令员不但没有责怪“我”，而且还给我敬礼，这太令“我”感动了！“我”由衷地敬佩您！）

　　说明：猜想的内容让学生自由发挥，不做统一答案。

　　２．分角色有感情地朗读对话，教师指导

　　３．深读课文

　　（１）体会带点字的妙用，出示句子：

　　①她不屑地瞥了哨兵一眼，脚一蹬……

　　②她迎上去，好不神气地瞟了哨兵一眼。

　　“瞥”和“瞟”这两个字，都有“看”的意思，把他们分别都换成“看”好不好？说明原因。

　　（当然不好。因为“瞥”和“瞟”虽然都有看的意思，但看的程度不同。“瞥”是很快地看一下，说明她不把哨兵看在眼里。“瞟”是斜着眼睛看，更说明她很神气，看不起哨兵。这两个字用得很妙，都能明显地体现出她的傲慢无礼。所以不好。）

　　（２）指导读最后两个自然段，然后思考问题。

　　一老一少两代军人的心，在这庄严的军礼中紧紧贴在一起了。

　　她呆呆地望着，好像明白了什么，惭愧地低下了头……

　　①两代军人的心紧紧贴在一起了，说明了什么？

　　②她明白了什么？

　　４．回读课文，揣摩人物的心理。

　　（五）布置作业

　　和同学表演这个故事

　　第三课时

　　一．教学目标：

　　（一）回顾课文，体会人物所表现的品质。

　　（二）用“缓缓”、“紧紧”造句，并背诵自己喜欢的句子。

　　二．教学重点、难点：体会人物所表现的品质。

　　三．教学过程：

　　（一）回顾课文，巩固理解。

　　１．指名有感情地读全文

　　２．理解题目的意思：军礼

　　（１）你印象中的军礼是什么样的？

　　（２）本篇课文是讲的谁先给谁敬礼？９司令员给哨兵敬礼。）

　　（３）这是一次普通的军礼吗？他们之间互敬军礼都包含着怎样的特殊意义？

　　（司令员向哨兵敬礼：包含了对哨兵行为的肯定与支持，也包含了代女儿向哨兵致歉。）

　　（哨兵给司令员回了个军礼：包含了哨兵对司令员的敬佩之情。）

　　３．你觉得陈司令员和哨兵身上各自有着怎样的优秀品质？

　　（１）分组讨论、交流

　　（２）陈司令员：严于律己、以身作则

　　哨兵：对工作尽职尽责

　　（二）背诵自己喜欢的句子

　　１．自由背诵自己喜欢的句子

　　２．指名背诵，并阐明喜欢的理由。

　　（三）练习造句

　　１．缓缓：下雾了，车辆都放慢了脚步，缓缓地向前行驶。

　　２．紧紧：过马路时，妈妈紧紧地拉住我的手，怕我出危险。

　　（四）布置作业

　　用四种对话形式围绕“在公园里“写一段话。

　　四．小结全文：

　　本文通过抓住人物的动作、语言、神态来表现人物心理，同时也赞扬了陈司令员严于律己，以身作则的精神。

　　五．板书设计：

　　６军礼

　　她傲慢无礼

　　哨兵尽职尽责

　　陈司令员严于律己、以身作则

教学设计方案篇2

　　【教学目标】

　　1、学习作者用精妙的文笔描绘三种不同的场面的民歌演唱会的方法。

　　2、利用学习本文的机会学会观察民俗、民风，体验生活，开展综合性学习。

　　3、引导朗读，读出语气、语调、读出韵味来，在读中品味。

　　4、学习本文字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　第一课时

　　〖教学任务

　　一、预习课文

　　二、整体感知课文内容

　　教学过程

　　1、回味家乡的风俗。

　　2、讨论民歌是一种怎么样的艺术形式?

　　民歌，就是民间口头流传的诗歌或歌曲，多不知道作者第二姓名。

　　3、云南民歌简介：

　　云南是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌唱占有特别重要的地位，几乎渗透到生活的各个领域。

　　他们以歌唱倾诉男女之间互相爱慕，以歌唱激发生产斗争中的劳动热情，一歌唱表示对死者的哀悼，对婚配的祝福，以歌唱抒发丰收的喜悦和节日的快乐。

　　尤其是那些没有文字的民族，就往往靠那些知识渊博、阅历丰富的老歌手以长篇叙事性歌曲，向本民族群众和青少年传授历史知识、生产知识、生活知识和礼仪知识。

　　4、沈从文简介。

　　5、读课文：

　　给下列加点的字注音：

　　蹲踞凹处譬喻应和下坠淳朴

　　解释下列词语的含义：

　　别开生面哑口无言若无其事引经据典扶摇直上

　　6、整体感知课文内容：

　　本文描写了三个场面

　　山野对歌──山路漫歌──村寨传歌

　　第二课时

　　教学任务

　　欣赏课文

　　教学过程

　　1、学生朗读课文：

　　其他学生以“我最喜欢场面，这里 ”为句式写话。

　　学生展示自己写的话语，教师总结

　　分析文章三个场面，各有什么特点，侧重写什么?

　　“山野对歌”是才情智力的大比拼，主要是写唱歌的人。

　　“山路漫歌”是即兴的自由歌唱，发于情，自然成趣，侧重写唱歌人所处的自然环境。

　　“山寨传歌”是一次民歌的大展览，这个场面在写唱歌的盛况。

　　研讨文章的字里行间洋溢着怎样的情感?

　　洋溢着作者对民歌的热爱。

　　对民歌喜爱

　　对云南的向往，对幸福生活的热爱。

　　对美好自然的热爱。

　　总结：也就是洋溢者对自然、对人生、对艺术的品味和赞赏。

　　2、品味语言：

　　⑴ 唱的多是情歌酬和，却有种种不同的形式。

　　“多”字在文中是否可有可无?“种种不同方式”具体是指什么?

　　⑵ 课文第四段，用了许多笔墨描写了由呈贡进城时一路的景色，写“开满花的小山坡”“各种鸟呼朋引伴”还有戴胜鸟和云雀的歌唱，这些内容和赶马女孩的歌唱有什么关系?你觉得作者写这些有什么用意?

　　3、比较赏析：

　　课后练习第二题

　　仿写训练

　　1、以另一种动物开头，写一句话：

　　最有意思的是云雀，时常面前不远的草丛起飞，一面扶摇盘旋而上，一面唱着歌向碧蓝的天空钻去，仿佛要一直钻透蓝空。

　　2、学习文中对赛歌妇女的描写，写一个你熟悉的或你自己曾经仔细观察过的人。

教学设计方案篇3

　　教材分析：

　　《太阳是大家的》是课程标准实验教科书人教版语文三年级下册第七单元的一首儿童诗。诗歌用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子一起游玩，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖，分享世界的和平和社会的安宁。

　　教学理念：

　　通过多种阅读方式，理解课文内容,体会太阳是大家的, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和创作诗歌的欲望。

　　教学目标：

　　1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个生字。

　　2、能正确、流利、有情感地朗读全诗，并进行背诵。

　　3、理解诗歌内容，感受诗歌的快乐气氛，体会全世界人民的团结友爱。

　　教学重点：识字写字和有感情地朗读，背诵诗歌。

　　教学难点：引领学生理解诗歌含义，体会作者的拟人写法。教学准备：多媒体课件

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师说一条谜语，大家来猜，好不好？“有位长寿老公公，天亮从东来出工？他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你抬头看天空。”

　　2、学生猜谜，教师引导。（出示“太阳”图）

　　（设计意图：用猜谜语导入新课，在轻松活跃的气氛中，激发学生的学习兴趣，自然的引入新课。）

　　３、有人说太阳是个神奇的魔术师，也有人说太阳是个技艺高超的画家，还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人眼中，太阳是怎样的呢？今天我们就一起学习诗人薛卫民的一篇关于太阳的诗歌。（板书课题）

　　二、初读诗歌，整体感知

　　１、请同学赶紧拿起手中的课本，自由地读一读。把字音读准、句子都读通顺后再停下来。

　　２、这么美的诗你喜欢吗？把最喜欢的那个小节大声地读给你的同桌听。

　　３、同学们读得真认真，我很高兴。让大家也来分享你喜欢的小节吧。谁来把你喜欢的小节读给大家听听。

　　４、喜欢不同小节的同学各选一名代表轮读，读完后请同学自我评价，教师相机给予指导。

　　（设计意图：给学生足够的时间读，达到读得正确、流利。再指名读，逐节检查朗读情况，为下面有重点地学习生字词和理解课文打下基础。最后让学生自我评价，培养学生的自主学习性，把自已当成学习的主人。）

　　５、小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出不懂的问题，共同研究。

　　６、小组派代表在全班交流，教师结合学生的发言情况相机指导，引导学生初步感悟诗句中蕴含的意思。

　　（设计意图：诗歌的文辞很简单，但含义却不易领悟，教师在帮助学生疏通文字、初读课文后，可让学生了解诗歌的结构层次和浅显的含义。）

　　三、自主识字，指导书写

　　１、（课件出示２个要求会认的生字）

　　请同学们用自己喜欢的方式自学生字，看谁识字快，方法好，学会后，同桌互相考考。

　　２、谁能把自己好的识字方法与大家交流？（指名汇报）３、（课件出示４个要求会写的生字）

　　请同学们仔细观察这几个字，在书写时你有什么要提醒大家注意的？

　　４、学生自主学习，提出书写要点，教师指导学生正确、美观的书写生字。

　　５、教师有意识的挑选几份学生书写作品进行展示。

　　第二课时

　　一、欣赏歌曲，激趣导入

　　1、同学们，学习课文前我们先来听一首歌。（播放歌曲《七色光之歌》）

　　2、伴随着动听的音乐，我们一起走入课文《太阳是大家的》。（设计意图：伴随着《七色光之歌》的音乐进入课堂，既活跃了课堂气氛，又很自然地为“揭题”效劳。）

　　二、精读感悟

　　1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。

　　2、把你喜欢的诗句读给大家听听，并说说喜欢的原因。教师相机点拨、指导：

　　（1）第一节：指导朗读“彤，红彤彤”。

　　① “彤”在平常读第二声，组成ABB型叠词时读第一声。

　　②“彤”在字典中的解释就是红，三个表示红的字连在一起会是什么感觉?一起读出它的味道来。

　　（2）第二节：体会拟人写法，感受太阳带给大家的温暖。 ①回想太阳在一天中，为我们做了哪些好事？

　　②假如你是这些鲜花、小树还有小朋友，太阳暖烘烘地照着你，你的心情怎样？把你的高兴送到句子中读一读，让别人听出高兴，把你的舒服送到句子中读一读，让别人听出温暧。

　　（设计理念：朗读也是有层次的，此处让学生在想象说话、在评读范读中，领悟诗歌的节奏──舒缓，感悟诗歌的韵味─

　　─押韵，读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意境，所描绘的画面。）

　　③同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的不仅仅是快乐、舒服。它还带来了暖暖的爱！这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发现！请你们再用心默读第二小节，想想从哪个字，哪个词中发现了太阳的这份爱？（“洒”、“拔”、“陪着”、“看”）从这个词可以看出诗人把太阳当成（）来写，运用了（）的手法，把太阳写活了。

　　④你们喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜欢之情表达出来吧。和同桌比一比读第二小节，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？如能加上动作就更好了。

　　⑤除了诗中写到的，太阳还为大家做过哪些好事？小组交流。

　　请代表在全班交流，最后把自己说的编成诗句写在书上第二节后面，比一比谁是优秀的小诗人。

　　（设计理念：抓住文章的空白点，让学生想象说话，从而变封闭式阅读为开放性阅读。既帮助学生更好地充实了对诗歌的理解，又训练了学生了语言，发展了学生的语言。还训练了学生的写话能力，努力体现教学的“有效性”。）

　　（3）第三节：

　　大家和太阳相处的日子是多么快乐！可是一天过去了，太阳就要从西山落下啦！她要去哪儿？用诗中的语告诉我。

教学设计方案篇4

　　一、概述

　　小学数学二年级下册

　　本科是西师版小学数学二年级下册第三单元的内容，所需课时1课时。

　　生活中的旋转现象、生活中的平移现象和辨认简单图形平移后的图形。

　　旋转与平移现象在现实生活中经常遇到，对学生构建空间观念很有作用。

　　二、教学目标分析

　　1、知识与技能目标：（1）学生结合生活实际，初步感知平移与旋转现象；（2）通过教学，提高学生的观察能力和动手操作能力。

　　2、过程与方法目标：通过学生仔细观察、动手操作让学生感知平移和旋转。

　　3、体验平移和旋转的价值，感受数学在生活中的广泛应用，渗透学生的思想道德教育。4情感态度价值观目标：通过说出日常生活中的平移与旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

　　三、学习者特征分析

　　二年级的学生已经拥有了一定的生活经验，在日常生活中也经常看到平移和旋转的现象，对于这方面的内容学生一定非常感兴趣。特别是加入图画的形式更加吸引了学生的注意力。我在本课的设计中就加入了大量的图画。

　　四、教学策略选择与设计

　　采用从生活实例入手，为学生创设一个又一个的情境，让学生在看、做、想中对平移和旋转的认识及掌握，为了便于学生发现“平移和旋转”的运动规律并突破学习的难点，本节采用演示、小组合作交流、动手操作、自主探究、电教辅助的教学方法。

　　五、教学资源与工具设计

　　实物投影仪，多媒体课件、玩具风车、飞镖各一个，方格纸题单。

　　六、教学过程

　　（一）、激趣引入

　　由“游乐场游戏引入。

　　教师先说规则：一会儿大屏幕上会出现一些词（滑梯、推积木、小猴表演），同学们先理解词的意思，然后用动作表示出来。请一位同学到前面来（面向大家），让他根据大家的动作猜出这个词并说出来。接下来一人猜词，其他学生用动作表示看到的词的意思。

　　回想我们刚才做的几个动作，你感觉它们的运动特点一样吗？其实它们属于两种不同的运动方式。有关这方面的内容我们的读书资料上就为大家介绍了一些，在看书之前我们先来看一看读书要求。

　　[设计意图：从猜词游戏引入，很好地调动了学生的求知欲望，使学生自然进入学习状态。因为对这些词的理解是学生已有的知识基础，用形体表示词义又是学生特别感兴趣的事情。让学生先看读书要求，这样使学生知道学习内容，明确学习目的，带着问题和任务看书，使学生有思考的内容，同时对以后学生掌握学习方法起到了很大的促进作用。]

　　（二）、观察比较，初步感知。

　　1、分类、感知。

　　（1）依次出示8个物体运动的画面。

　　（风扇的叶片转动、升旗、、推窗等）。（课件出示）

　　生随着活动的画面用自己的动作和语言把看到的现象表现出来。

　　（2）刚才大家看到的这些物体的运动方式一样吗？你能按它们不同的运动方式分分类吗？

　　（3）4人小组里讨论：怎么分？为什么这样分？

　　（4）平移和旋转有什么特点？根据学生回答用符号表示。

　　（5）揭题：今天我们一起来认识平移和旋转。

　　刚才大家看到的平移和旋转现象中，平移和旋转前后什么变了？（位置）什么没有变？（形状和大小）

　　2、亲身体验平移和旋转。

　　想亲身体验平移和旋转吗？欢欢想请大家试着做一做旋转和平移的动作。听口令用身体活动来表现这两种运动。

　　3、判断下面哪些物体的运动是平移，哪些物体的运动是旋转？（课件出示）边演示学生边答，注意语言表达完整性。

　　（三）、深入感知，探究平移。

　　1、出示捉迷藏的游戏。（课件出示）

　　生观察，思考，按要求寻找福娃兄弟。

　　2、引导生认识平移的方法：看整图（板书）。

　　3、我们可不可以只观察图形的某一部分来研究平移呢？出示：三角形图。

　　（1）你能看出三角形往哪个方向平移的？（向上）你是怎么看的？（箭头）

　　（2）那么它向上平移了几格呢？（生发表不同的意见）

　　（3）请生拿出▲和方格纸来移一移，说一说。

　　小组讨论三角形怎么数平移了几个格子？引导生认识对应点。板书：对应点

　　（4）你还可以从三角形的哪一部分看出三角形也向上平移了3格？引导生认识对应边。板书：对应边

　　小结：在物体平移前后的位置上，任意选一组对应点，再数这组对应点中间有几格？那么这个三角形就平移了几格。

　　4、巩固深化：

　　（1）课本P19试一试中间的三角形图，请生任意找一组对应点，用铅笔点出来，再数数三角形向下平移了几格？

　　（2）判断平移的方向和距离

　　请你在蜡烛图和小鱼图上点一点，数一数，再把空填写完整。

　　指名汇报。你是怎么数的？注意纠错。

　　5、画平移后的图形

　　刚才我们已经学会怎么看一个物体平移的方向和距离了，你能画出一个图形平移之后的图形吗？

　　（1）试画向上平移3格后的图形。

　　（2）展示交流。

　　（四）、欣赏与拓展。

　　平移和旋转现象不仅在生活中处处可见，人们还运用平移和旋转创造了美丽的图案。（课件展示图片）

　　体会平移和旋转给生活创造的美，了解平移和旋转的作用。

　　（五）、小结全课。

　　通过今天的学习，你最大的收获是什么？

　　最后，画出教学过程流程图。同时，流程图中需要清楚标注每一个阶段的教学目标、媒体和相应的评价方式。

　　七、教学评价设计

　　根据学生表现，设（1）最佳注意状态：注意集中，专心致志，全神贯注，注意稳定。

　　（2）最佳认知状态：感知清晰、观察敏锐、思维活跃、想像丰富、记忆牢固、大脑处于最佳兴奋状态。（3）最佳情感状态：态度认真、学习热情、兴趣浓厚、充满活力、生动活泼。

　　（4）最佳意志状态：动机强烈、求知好问、主动积极、克服困难、能自制、有毅力。

　　八、帮助和总结

　　随时深入课堂，及时引导学生学习，对不懂的学生要及时讲解。及时帮助学生总结归纳所学的新知识。

教学设计方案篇5

　　教材分析：

　　本课是一篇童话故事，讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。课文内容有普遍的现实意义，让学生读后从中受到要自主，不依赖父母，自己学会生活的本领的启发和教育。

　　设计理念：

　　根据课文《自己去吧》我主要设计了生生合作表演，走进童话世界。激发学生兴趣，符合一年级学生好奇，

　　注意力不集中，表现欲强的特点。同时引发学生的热情，使学生在读中感悟，了解课文内容。教学中注重培养一年级学生的感悟能力、提问能力、朗读能力及评价能力。通过我读懂了，我还有一点不明白，我有补充，分角色朗读，我认为你读得，如果你会更；调动了学生的积极性，让学生都愿意参与教学活动，学习我会认的字让学生根据课题动起来，自学落到实处培养学生的能力，讨论合作，体现在团体里要有协作精神。

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写自、己、东、西4个字，认识新偏旁学字头。

　　2、正确、流利地朗读和背诵课文。

　　3、理解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母。

　　教学重点：

　　从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

　　教学时间：

　　二课时

　　教学准备：

　　头饰，生字卡片，挂图。

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、设置情境，引入课题：

　　1、看图说话。

　　出示挂图，（青山绿水，一片绿绿的草地）看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？

　　2、引入课题。

　　这片草地这么美，鸭子和妈妈也来到了这里，它们之间发生了什么事呢？这节课我们就来学习第14课《自己去吧》。

　　3、自学自、己

　　课题中有两个朋友我们还不认识，让它们马上成为你的好朋友，好吗？

　　说一说，你是怎样让它们变成你的好朋友的？

　　4、读课题

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由轻声读课文

　　要求：读准字音，读通课文（板书读准、读通）

　　2、指生讲故事。

　　三、品读感悟课文

　　1、现在就让我们像小鸭、小鹰自己带着？去读课文，看看你读懂了什么？

　　板书读懂？

　　2、交流感悟，指导朗读

　　你读懂了什么？和同学们一起分享好吗？你还有什么不明白？请同学们来帮助你好吗？

　　3、分角色朗读，生评析

　　4、表演课本剧

　　（1）找好朋友表演

　　（2）指生表演、评价

　　5、总结学法

　　我们刚才在学习第一段时用了几个台阶来完成的？现在就让我们用上台阶的方法，自己去学习第二段。

　　四、自学交流

　　1、生自学，同桌交流

　　2、分角色指读

　　3、表演课本剧

　　五、总结延伸

　　1、老师和同学们共同学习这一节课后，老师还有一点不明白，想请教一下同学们，你们愿意帮助我吗？

　　鸭妈妈和鹰妈妈为什么让小鸭和小鹰自己去学本领呢？

　　那你们只靠自己，学会过哪些本领呢？愿意展示给同学们吗？

　　生展示自己学会的本领，（例如课外认字，穿衣服、叠被子等等）。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、指读课文

　　2、课文写了一件什么事？

　　3、课文中的生字朋友，你还认识吗？

　　二、自学生字

　　1、小组自学，想办法识记生字。

　　2、看看这些字的读音，你有什么要提醒小朋友的吗？

　　（平翘舌和前后鼻音）。

　　3、让同学们和你一起人分享你的识字方法，好吗？

　　（同时给深、景、学、美、会找朋友，组词说话）

　　4、开火车读、竟赛读、同桌互读（打五角星）

　　5、看看你比上次有进步了吗？

　　6、送信游戏

　　自己

　　您好

　　皮带

　　深山

　　景色

　　风景

　　美丽

　　学会

　　7、小结

　　小朋友们，你们通过自己的学习，共同的合作，认识了这么多字，你们真棒，现在让我们来写一写，好吗？

　　三、指导书写

　　1、观察、笔画的位置及笔顺。

　　2、师写生字，生看。

　　3、生抄写生字。

　　四、总结

　　小朋友们，你们每个人都很棒，你们靠自己写，努力学会了这么多本领，你们就是课文中可爱的小鸭子、小鹰。

教学设计方案篇6

　　教材分析：

　　课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。体现了人和树之间密切、和谐的关系。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

　　教学目标：

　　1、认识10个字。

　　2、认识刂、冫、人、灬四个偏旁。

　　3、正确、流利地读课文。

　　4、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　教学准备：

　　1、字卡

　　2、画有冬天和夏天小树的黑板

　　教学流程：

　　（一）激趣引入

　　你们喜欢小树吗？

　　今天，我要和大家一起学习一篇有可爱的小树的课文。

　　板书课题：爷爷和小树

　　看了课题，你想知道什么吗？

　　（利用亲切的对话，引发学生的兴趣，为学生下面的学习做好情感上的铺垫，针对课题，提出问题，培养学生的问题意识。）

　　（二）自读课文，学习字词

　　让我们一起到课文中找寻答案吧。自己拼拼拼音，读读课文，拿也铅笔划一划不认识的字。

　　（在自读时，要求应具体、到位，另外，引导自读时语言应尽量带有鼓励性。在学生读课文时，培养学生读读划划的习惯。）

　　教师指导

　　你有哪些字不认识？从字卡里找出来，贴到黑板上。

　　（让学生找不认识的字，利用这种生字呈现方法来调动学生积极性，以使其集中注意力。）

　　引导学生学习，读准字音，认清字形，组词辨义。

　　组织学生分小组学习剩余生字，交流识字的方法。

　　汇报，反馈。

　　（识字的教学我采取先在教师指导下全班学习，再分组学习的方法是为了让学生先明确感受一定的识字方法，再交流。）

　　认识偏旁刂、冫、人、灬

教学设计方案篇7

　　教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级下册第37-40页

　　教材分析：《锐角和钝角》是在学生已初步掌握角和直角的基础上进行教学的，这节课要求学生把角按大小分为三类，锐角、直角和钝角。由于学生已初步认识了角和直角，这节课教师可根据学生已有的知识经验，组织学生自主探究。正确区分锐角和钝角是本节课的教学重点。学好本节课为以后继续学习角的有关知识打下扎实的基础。

　　教学准备：三角尺、直尺、白纸、活动小棒、各种有角的彩色图形等

　　教学目标：

　　1、让学生知道周围许多物体的表面有各种各样的角，了解数学与日常生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

　　2、培养学生初步的观察能力，会从实物或平面图形中辨析各种角。

　　3、结合生活情景，进行操作活动，使学生在已有知识的基础上认识锐角和钝角，会用尺子画出各种角。

　　4、通过操作活动提高学生的观察分析能力。初步培养学生思维的灵活性，发展学生的智力。

　　设计意图：

　　创设学生熟悉的情境，大胆放手，给学生时间和空间，让他们借助观察、操作、判断等学习方式，体验数学问题的趣味性和挑战性。学生通过自己动手、小组合作交流，主动参与知识的形成过程，自主探究把角按大小分为三类，然后分类验证。并设计一些学生喜欢的活动，消化新知。在这其中学生获取知识，完全是根据自己已有的知识经验主动建构，并在自主探究和合作交流中真正理解和掌握数学知识与技能。

　　教学流程设计及意图：

　　教学流程

　　设计意图

　　一、创设情境启发导入

　　1、（出示游乐场的图片）谈话激趣。

　　2、观察图片，并与同桌说说你发现了什么？

　　3、学生汇报引入角。

　　师：这位同学找到了角，你也能找到一个角吗？（课件逐一演示）

　　4、（点击，实物去掉、只剩角）师：上学期我们已经认识了角，请同学们回忆一下你都知道哪些有关角的知识？（直角、画角、做角、找角）

　　5、谈话引题。

　　从学生喜欢又熟悉的游乐场引人，迅速唤起学生的有意注意，使学生一上课就马上进入最佳的学习状态，有效地激发了学生学习的兴趣和探究新知的欲望；通过对角的知识的回忆，引导学生自然的进入新知的探究中去。

　　二、主动探究获得新知

　　(一)小组讨论合作交流、

　　1、就地取材

　　师：请小朋友拿出纸和笔画一个你喜欢的角。（学生画，师巡视，把学生画的不同形状大小的角贴在黑板上。）

　　2、合作交流

　　师：这么多的角娃娃在黑板上可真有点乱，你们能把它们分分类吗？请四人小组讨论：说一说，你是怎样分的？（允许学生对一些不明显的角可用三角板到黑板上去比一比）

　　3、指名小组汇报结果，并说明分的理由。

　　4、引导学生展开讨论。

　　(二)分类验证渗透方法

　　1、验证直角

　　师：（指直角一类）我们怎样来验证这些角是是不直角呢？（用三角板比一比）

　　2、学生上台验证，并说出自己是怎样比的。

　　3、验证其它两类角

　　师：他说得对吗？谁还能用这种方法来验证其他的角吗？

　　4、给角取名

　　设问1：你能给比直角小的角起一个好听的名字吗？

　　师：小朋友们给它起的名字真好听！其实在很久很久以前数学家就给它们起了一个名字，叫锐角。和老师一起说：锐角锐角。快找一个锐角，举起来给大家看一看？

　　设问2：你能给比直角大的角也起一个名字吗？真不错，数学家也给它起了一个好听的名字叫钝角。和老师一起说：钝角钝角。快找到一个钝角，举起来给大家看一看。

　　5、师：好！那现在谁能完整地说一说角按大小可以分成几类？

　　根据学生已有的知识经验出发，把学生的作品作为教学素材，更易激发学生的兴趣；并给足学生一定的时间和空间，让他们小组合作，自主探索这些角的分类，通过两种分法的讨论，，让学生亲身经历知识的形成过程，既发挥了学生的主体性又发展了学生的思维。

　　在学生自主探索出角的分类后，再来分类验证，学生通过动手动脑动口一系列活动，获得新知。特别是给角起名字环节设计，吸引全体学生都来自由想象，轻松表达，把学习气氛推向高潮。

　　三、实践运用深化发展

　　1、做角：请小朋友们快速地做一个自己喜欢的`角，并给身边的小朋友说一说，它是什么角，好吗？开始吧！

　　2、举例：小朋友们做出了这么多的角，其实在我们的生活中它们也随处可见，说一说生活当中你在哪也见过这些角？

　　3、师：其实用我们人体四肢也可以表示角，谁愿意给大家展示一下。

　　4、找角（展示五角星）

　　师：你能发现这个五角星上有几个角，它们分别是什么角？你是怎样判断出来的？能把你的想法告诉大家吗？

　　5、画角：看来生活中的数学知识可真多呀！刚才我们认识了角，也在生活中找到了角，还利用自己聪明的大脑、灵巧的小手制做出了许多自己喜欢的角，那如果老师说出一个角，你能在纸上画出来吗？

　　老师说学生画，然后学生同桌之间互考。（教师巡视，选一些角贴在黑板上）

　　师：你们喜欢这些角朋友吗？可是它们迷路了，找不到自己的家了。你们愿意帮助它们吗？（学生练习）

　　6小小设计（用角或有角的图形设计出自己最喜欢的作品）

　　这些活动的设计是学生消化知识的重要环节，这几个活动的设计突出了层次性、多样性和趣味性。如用四肢表示角学生感到非常有意思，原来人的身上也有角，每个孩子肆意的舒展自己的四肢，演示了各种角，整个环节轻松愉快。如又小小设师练习，既具有趣味性，又有意识的培养了学生的动手能力、想象力和创新思维。

　　四、课堂小结

　　这节课你学得愉快吗？有哪些收获？

　　对知识的梳理和情感的体会

　　教学片段实录：（小组讨论合作交流片段实录）

　　师：请小朋友拿出纸和笔画一个你喜欢的角（学生画，师巡视，把学生画的不同形状大小的角贴在黑板上。）

　　师：这么多的角娃娃在黑板上可真有点乱，你们能把它们分分类吗？请四人小组讨论：说一

　　说，你是怎样分的？（允许学生对一些不明显的角可用三角板到黑板上去比一比）

　　指名小组汇报结果。

　　师：你们是根据什么来分的？

　　小组１：我们分两类，是直角的一类，不是直角的一类。

　　小组２：不对。应该分三类。直角的一类，比直角小的一类，比直角大的也一类。

　　其余小组：对，我们也分三类。

　　师微笑：你们都赞同分三类，那分两类到底有没有道理？（学生思考）

　　稍一会儿。

　　生１：我知道了，分两类也是有道理的。我们是按角的大小分，他们是按是不是直角分的。

　　生２：我懂了，两种分法都是有道理的，只是分的标准不一样。

　　师：是呀，很多时候，数学的答案不是唯一的。像今天我们给角分类一样，标准不同，分法也就不同。

　　反思：

　　本节课在组织教学活动时，注重从学生已有的知识经验出发，在活动中充分发挥学生的主体地位，教学环节的设计密切联系学生的生活，使整个教学过程组织有序、情趣并生，学生学得轻松、扎实、愉快，收到了良好的学习效果。

　　一、创造性地使用教材，让学生学习有价值的数学

　　教材是知识的载体，是教师进行课堂教学的依据。本节课，我在尊重教材的前提下，根据学生的实际情况，把教材上离我们的学生较远的素材变为学生非常熟悉的游乐场所图片出现，学生果然兴致极高，立即积极的投入到学习中，使本节课的教学有了一个良好的开端。在新知探究环节中，我创造性地把学生的作品作为教学素材，引导学生主动探究，学生亲身经历了知识的形成全过程，既激发了学生的兴趣又发展了学生的思维。

　　二、创设有意义的数学学习方式，让课堂教学焕发出生命的活力

　　《数学课程标准》明确指出：动手实践、自主探究、合作交流是学生学习的重要方式。在本节课的教学过程中，我充分地为学生创设了从事数学学习活动和交流的空间。如，让学生小组合作，比一比、分一分，并说一说你是怎么什么分？再在分的基础上分类验证。特别是刚才有几个角用眼睛观察有争议的，通过亲手验证，大家都心服口服的让它们归队。通过开展这样的教学活动，使学生在自主探究的过程中，真正理解和掌握了数学知识、技能、思想和方法，同时也为学生运用知识解决问题的能力、创新意识和实践能力的培养，乃至将来的学习和发展奠定了坚实的基础。

　　三、精心预设，为生成导航

　　凡事预则立，不预则废。没有预设的生成往往是盲目的、低效的，甚至是毫无价值的。只有课前的精心预设，才能在课堂上有效引导与动态生成，只有课前的成竹在胸，才能在课堂上游刃有余，因此预设是为了更好的生成。如在汇报分的结果时，第一组孩子说：我们分两类，是直角的一类，不是直角的是一类。由于我在备课时就预想过学生可能有两种分法，所以当这位学生说出这种分法时，我从容地把球扔给学生，然后引导全体学生共同讨论这种分法是否有理。（绝大部分孩子都是分三类）经过激烈讨论，最后大家一致认同：角分两类或者三类都是可以的。这样更加完善了学生的认知结构，同时也培养了学生的发散思维。

　　当然教学的技巧并不在于能预见课的所有细节，在于根据当时的具体情况，巧妙的在学生不知不觉之中作出相应的变动。因此在围绕学生发展精心设计的基础上，教师要充分运用自己的智慧，在变动不已的课堂中发现、判断、整合信息，适时调整教学思路、教学进程或教学方法，以适应学生现有的数学现实，促进课堂的有效生成。

　　总之，新教材给我们的老师和学生带来了欢乐，也带来了更多的思考和挑战。作为一线的我们应该创造性地利用和挖掘教材资源，精心设计，让新教材在课堂教学中焕发勃勃生机。

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