【热门】教学设计方案集锦5篇
为了确保事情或工作扎实开展,通常需要预先制定一份完整的方案,方案是书面计划,是具体行动实施办法细则,步骤等。我们应该怎么制定方案呢?下面是小编精心整理的教学设计方案5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
教学设计方案 篇1
学习目标:
1、学习默读课文,了解课文讲了一件什么事。
2、读懂课文内容,体会母爱的无私和无价,懂得主动帮助父母做事。
3、培养独立的阅读能力。
教学重点:
读懂课文内容,体会人物的思想感情。
教学难点:
理解妈妈给小彼得的那份账单的含义,体会母爱的无私与无价。
教学流程:
一、谈话导入
1、有一首歌:世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝,投进妈妈的怀抱,幸福享不了。今天,我们就学习一篇关于母爱的课文。
2、翻开课本第83页,齐读课题妈妈的账单。(板书课题)
二、初读课文,整体感知
1、请同学们默读课文,边读边思考:《妈妈的账单》讲了一件什么事?并划出你觉得重要的词语或句子。
2、借助文中的词语,用两三句话说说课文讲了一件什么事。(板书:彼得妈妈)
过渡:刚才有同学运用了这两个词语,非常好。请大家伸出手指跟着老师写一写。(板书:如愿以偿 羞愧万分)
三、细品账单,感悟母爱
(一)、学习彼得的账单
1、彼得有什么愿望?他帮妈妈做了哪些事情?(课件)指生读彼得的账单。
2、引导想象,补充小彼得的心理。
当彼得获得他想要的报酬时,他心情怎样?他有什么举动?说些什么?
过渡:是啊,此时的彼得是多么兴奋啊!可又是什么使彼得羞愧万分呢?(妈妈写给他的账单。)
(二)、学习妈妈的账单
1、妈妈的账单上到底写了些什么呢?让我们从文中找出来读读吧。(课件)
2、交流补充妈妈的账单。
3、引导对比,感悟母爱。
师:妈妈在我们成长过程中付出的点点滴滴,说得完吗?道得清吗?(无价)妈妈的账单上为什么写得都是0芬尼?(无私)
妈妈为什么又要给彼得这样一分账单呢?(无声)
4、师生合作深情朗读妈妈的账单。
5、再次引导想象,补充小彼得的心理。
此时,小彼得是怎样的心情?小彼得怎么做?会对妈妈说些什么?谁愿意读出小彼得当时的心情?(指名读)
四、联系生活,熏陶情感。
1、师小结:听话懂事的小彼得终于明白帮妈妈做力所能及的事,是情理之中的。
2、学完了课文,你想给自己布置什么作业?
同学们的作业都很实在,很孝顺,也很感人。老师只想给你们的温馨作业前加上一个期限,那就是一辈子。
3、弹性设计:最后,让我们一起来静静地品味一曲母亲的颂歌吧。(播放歌曲《懂你》。)
板书设计:
20* 妈妈的账单
彼得 妈妈
如愿以偿 60
羞愧万分 0
教学设计方案 篇2
[教学目的]
1、会认4个生字。会写14个生字。掌握信息、网络、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不转睛、赞叹、恋恋不舍、新奇、功能等词语。
2、理解课文内容,初步认识网络的用处,激发学生对网络和科技的兴趣。
[教学重点]
初步认识网络的用处,体会网络的神奇。
[教学过程]
一、导入:
同学们,汽车能行驶在高速公路上,火车可以行驶在提速的铁路上。那么请同学们想一想:信息也有行驶的高速路吗?它行驶的高速路会是怎样的呢?今天我们就来学习第23课《我家跨上了信息高速路》。
二、学习生字:
1、读音:注意敞是翘舌音。
2、络悟盯眯都是左右结构,在田字格中都是作左窄右宽分布。
同为上下结构,箱鼠览上短下长,而寄恋则基本上是上下等长。
3、注意鼠字笔顺:臼鼠。
4、要引导学生分析字的`结构、发现规律,把字写正确、写端正。
三、学习课文:
1、师:请同学打开课文,轻声读全文,找一找究竟什么是信息高速路?并用直线画出来。
2、指名读读你画的句子,或用自己的话说说。
3、从爸爸的话里我知道了网络就是信息高速路。
那么爸爸为什么说有了网络,五湖四海的人随时可以交流,咱们的地球就变成了一个小村庄。请同学们再读读第二自然段。
1)随机出示课文第二自然段爸爸说的一段话来指导朗读理解。
抓住排比句式可以可以还可以
2)我还知道,进入网络就好像跨上了信息高速路。
可以(),可以(),还可以()。
有了网络,五湖四海的人随时可以交流,咱们的地球就变成了一个小村庄。
3)比喻句它就像一个遍布全球的巨大蜘蛛网,把每一个国家、每一个城市甚至每一个家庭连接到一起。
有了网络,五湖四海的人随时可以交流,咱们的地球就变成了一个小村庄──网络使世界各地的人没有了距离,身在家中却可广泛联系。理解为什么说地球变成了小村庄?来了解网络的用途。
4、那么,我是怎样跨入信息高速路的呢?请大家默读课文的第三、四、五自然段,边读边画出与我的活动有关的语句。
1)第三自然段:
抓住迫不及待、目不转睛、真神了!我不由得赞叹起来。
体会作者当时对网络那种发自内心的喜爱之情,感受网络折射出来的无穷魅力。
2)第四自然段:
运用有(),有(),有(),还有()的句式进行语言训练,更好地理解应有尽有,体会网络中内容的丰富与网络的神奇。
网站里面的内容太丰富了:有(),有(),有(),还有()真是()。我感到地球一下子变小了,知识的大门向我敞开了。
3)第五自然段:你发过电子邮件吗?
谈一谈感受。
5、小结:
通过刚才的学习,大家已经知道了网络的用途以及它的方便,快捷。有句话叫做百闻不如一见,作者亲身体验了,咱们也来体验一下上网的感受好不好?
虽然今天我们了解了网络的用途与神奇,但还远远不够,正像爸爸说的那样:今天用到的,只是网络功能的一点点,网络还有很多很多用处呢!
所以老师希望大家在课余时间,有机会的话,更多地去了解,去感受,去体验网络的更多的功能。
教学设计方案 篇3
一、教学目标
1、学会8个生字,分角色朗读课文,复述课文。
2、欣赏犟龟这一形象,理解“犟”的多层含义。
3、体会文章的主题,发表自己的独特见解。
二、教学重点
在教学本课时,应让学生充分感受童话的情趣,并引导学生深入思考,尽可能多地探究、挖掘出精深的思想内涵。
三、教学准备
学生充分的预习课文,收集作者的有关资料
四、教学课时
1课时
五、教学过程:
(一)激趣导入
今天老师要和大家一起走进童话的世界。同学们有没有听过龟兔赛跑的故事呀,它几乎是伴随我们成长的。那么大家听过几个版本的龟兔赛跑的故事,让我们来说一说。
有小乌龟赢的,有兔子胜的,有乌龟和兔子一起到的,还有……
今天,我们再来认识一只可爱的小乌龟,它是由德国著名的儿童文学家米切尔恩德给我们带来的《犟龟》。
(二)介绍作者
先学生介绍,然后老师补充。
米切尔·恩德出生于德国,后离开了德国迁居意大利,1974年厚积薄发,发表了小说《毛毛》,并因此成功为20 世纪登峰造极德儿童文学作家之一。如今米切尔·恩德这个名字,已像安徒生的名字一样家喻户晓了。
(三)既然米切尔·恩德已像安徒生一样家喻户晓了,想必他的童话故事一定很精彩,让我们来大声朗读课文。
(注意:朗读时要圈点勾画,看一看童话里写了那些可爱的小动物,将能表现他们性格特征的词语画出来。教师出示要求:朗读课文,要求:读出各种小动物“说话”的语气、语调,揣摩它们“说话”时的动作、神态)
(四)整体感知
指名同学接力复述课文。
(五)列举小动物进行性格分析
作为一篇童话,同学们一定比老师更有发言权,那么我们来说一说,你喜欢哪一个小动物,在书中看出他有怎样的性格,他说话是的语气和神态应该是怎样的?
(蜘蛛:嘲笑、自以为是;壁虎:傲慢、无奈:蜗牛:迷糊、明智,弱小而友善;小乌龟:自信、执著、坚定不移)
(六)这只小乌龟特别在哪?(众答:犟)对,同学们真聪明,把这个字的读音“jiàng”念对了。但“犟”是什么意思呢?大家看“犟”上面的偏旁是“强”,倔强,下面的偏旁,是“牛”,平时我们爱说,“某某真是牛脾气”,放在一起就是像牛一样倔强执拗不听人劝。
(七)小乌龟的“犟”究竟体现在哪呢?这一次让我们分角色朗读课文。要读出各种小动物的语气,语调,语速。
1、为什么说小乌龟是个犟龟?
(归纳:因为小乌龟能认准一个目标坚持到底,遇到任何困难和障碍都不改变初衷,一往无前。)
2、小乌龟认准的是一个什么目标呢?文中哪句话最能突出它认准目标坚持到底?
(归纳:“参加这有史以来最热闹的婚礼”“我的决定是不可改变的”)
3、文中一再重复这句话有什么作用?
(归纳:突出小乌龟决心之坚定,既定目标不可更改,并不断朝着目标前进,同时也给读者留下了很深的印象。)
4、那么小乌龟是顺利地实现了它的目标么?在这个过程中它遇到了哪些困难和阻碍呢? 相机板书:
蜘蛛——嘲笑,爬得慢
蜗牛——方向反了
壁虎——婚礼取消
乌鸦——狮王去世
小乌龟——我的决定不可改变
(归纳:路途远,时间短,还有蜘蛛、蜗牛、壁虎和乌鸦的拦阻和建议。)
5、那小乌龟面对这些困难和阻碍害怕了么?退缩了么?
它在应对这些困难的过程中还表现了哪些值得我们学习的品质呢?请结合文章具体语句谈。
(归纳:有自信,有战胜困难的勇气,有顽强的毅力,还要能听取正确的意见。)
小结:这样看来,光有对目标的坚定执著是不够的,还需要勇敢自信,顽强坚毅,这样才能到达你心中的目的地。
6、可老师还有个疑问,如果小乌龟赶到目的地,没有狮王二十九世的婚礼,那小乌龟此行还有没有意义呢?
小乌龟锻炼了意志,增长了见识,交了朋友,证明了“我能”……(有创见的看法应给予肯定。)
(小结:看来,成功不在于一定达到预定目标,只要在追求的过程中,能有收获,能证明自我,能使自己成长,就是成功。)
(八)师:我们读了,听了,看了这个故事,同学们肯定有不少收获,同时,也可能存在很多疑问,现在,就请把你的疑问提出来,先前后左右的同学互相讨论,小组内不能解决的问题呆会儿提出来,我们全班同学共同探讨,希望同学们像——休一样大胆地发现问题,提出问题。
学生自主质疑解疑。
(九)大家表现得很不错,提了很多与课文内容有关的问题,现在我们来谈一谈你的收获。
(十)最后我们来讨论一下小乌龟的“犟”值得吗?
师小结:我们做事也会像犟龟一样,不可能一帆风顺,“不经历风雨,怎能见彩虹,没有人能随随便便成功。”我们不仅要有坚定的信心,还要有勇气战胜各种艰难险阻,只有这样,我们才能在纷繁复杂的社会中立于不败之地,成为生活的强者,成为振翅高飞的雄鹰。同学们,让我们在学习和生活中也能像小乌龟一样,犟的精彩,犟的可爱,犟的有理。
教学设计方案 篇4
教学目标:
1、 学习课文中的生字,能在词语中辨析多音字;正确读写词语,联系上下文理解词语。
2、 学习课文,能划出描写武士射箭和卖油老翁注油动作熟练的句子,知道其本领源于熟能生巧。
3、 能将课文的学习和实践操作结合体会熟能生巧的意义。
4、 想像说话,发展语言,发展思维。
教学重点:
能划出描写武士射箭和卖油老翁注油动作熟练的句子,知道其本领源于熟能生巧。
教学难点:
能将课文的学习和实践操作结合体会熟能生巧的意义
一、回忆揭题:
请大家回忆一下,已学过的课文《老张卖糖果》,老张卖糖果一抓就准,“一抓就准”是什么意思?
像这样的人,老师也碰到过,我每次去城西菜场买豆芽菜时,我说买一元,那妇女也是一抓一称,正好一元。像他们这样的本领在我们的生活中常会碰到,你能用一个词语来形容一下他们的本领吗?
出示:熟能生巧 读课题
这是一个成语,今天我们来学习有关它的故事。
二、 自学感知:
1、 轻声读课文:读准字音;课文写了哪些人?什么事?你最佩服谁?
2、 读后交流:课文写了哪些人?什么事?
武士 射箭 百步穿杨
老翁 卖油 滴油不沾
谈谈你佩服谁?
三、 学习体会:
老师读了课文后也很佩服他们高超的本领。下面我们先来学习描写武士射箭部分。
1、 自由读第1--2段:哪些地方让你最佩服?找到具体的句子读读体会体会。
2、 读后交流:
读有关的句子,谈自己的体会。
练习朗读
能演示一下这一段的内容吗?
3、 演一演:你们演示得不错,但老师总觉得没有像武士那样好?为什么?
4、 假如你在场会说什么?分小组说说---交流 朗读大家欢呼的句子。
5、 当大家一片喝彩时却传来一个声音:老师读老翁的话:这没什么?熟能生巧,不过手熟罢了。
6、 练习朗读体会,老翁说此话的语气。
7、 假如你听到此话会怎么想呢?读武士的话。
他能说此话,必有其道理。请学下面的内容,谁谁你佩服老翁的理由。
8、 你想试一试真的注油吗?指名上前演示。
9、 自我评价一下注油的过程。
读老翁注油的过程。你想说什么?在场的人和你们一样的惊讶、佩服、赞叹。
10、此刻的武士在想什么呢?
11、讨论:假如老人和武士换一下呢?(都不行了。)
12、 想象:武士第一次射箭时的情景?老翁第一次注油的情景。第二次呢?武士今天能百步穿杨,老翁能滴油不沾都是经历了好多年这么一次次的练习,练得多了,找到了窍门,本领就高了。
出示句子:这没什么,熟能生巧,不过是手熟罢了。(不必炫耀)
我也没什么,只不过熟能生巧罢了。(很谦虚)
四、 总结明理:
我们不能滴油不沾,而老人能,我们不能百步穿杨,而武士却能。他们的那手本领都源于熟能生巧。
学了课文,你还有什么问题吗?
我们学习课文,发现了一些问题,解决了一些问题,又发现了一些问题,这很好,学习就是这样。
五、 作业:
1、 抄写生字和词语
找找生活中熟能生巧的事例
教学设计方案 篇5
一、教学内容简析
义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第15课《玩出了名堂》是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片,利用看守大门工作的清闲磨镜片,做成放大镜,在玩放大镜时,突发奇想,把两片放大镜放一起有了惊人的发现,随后做成一架简单的显微镜,进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个玩字,似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的,其实不然,正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考,才玩出了震惊世界的名堂。
这篇课文紧扣观察的专题,目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中,如能细心观察,养成留心观察的习惯,可能会有所发现,从而激发学生的观察兴趣,培养观察事物的习惯。
二、通过本节课学习拟达到以下目标:
1.会认6个生字,会写堂、镜、闲、待、阅5个生字。正确读写名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具等词语。
2.正确、流利地朗读课文,有感情地朗读第一、二、三自然段。
3.了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的,想象他当时的想法。
三、教学重点:
通过放手让学生自读了解课文内容,学会生字、新词。
四、教学准备
1.电脑制作的生字课件。
2.师生搜集列文虎克的有关资料,拓展资料袋里的内容。
教学流程
谈话导入
1.教师引述。爱玩,是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么?
2.学生交流。
3.教师导入。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为,然而在科学史,有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天,我们要学的课文,题目就是玩出了名堂。(板书课题并齐读课题)
4.学生读题,想想能提出哪些问题。
5.教师可将学生提出的问题列在黑板上。如:
a.什么是名堂?
b.谁玩出了名堂?
c.他玩的是什么?
d.怎么玩的?
e.他玩出了什么名堂?
由疑而入,整体感知
1.学生自由读课文,注意读正确,读通顺。
a.请学生选择自己喜欢的方式朗读,遇到生字、新词想办法读准。
b.同桌互相听读课文,纠正字音,读通句子。
2.学生交流。通过自读,你已经解决了哪些问题?在交流中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。
逐段朗读,探究发现
1.学习第一自然段。
a.读一读。指名读、齐读这一段。
b.议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为,你是怎样看待这个问题的?教师鼓励学生自由发表意见。
c.语言引述:在科学史上,有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面,我们就来进一步了解他喜欢玩什么,是怎么玩的,好吗?]
2、学习第二、三自然段。
a.读一读。指名多人次朗读第二、三自然段,教师重点指导读准多音子的读音。
b.说一说。列文虎克喜欢玩什么?是怎么玩的?
c.想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么?引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点:在做中玩,在玩中做。
d.联系自己的玩,谈谈你对他的这种玩法的看法。
e.带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。
指导写字
1.出示生字卡片堂、镜、闲、待、阅。
2.小组内交流各自识记生字的方法。
3.仔细观察发现特点,提醒写字注意事项,介绍写字经验。
4.学生写字。
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