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教学设计方案

时间:2021-03-27 09:14:50 教学设计 我要投稿

【精选】教学设计方案集锦5篇

  为确保事情或工作顺利开展,通常需要预先制定一份完整的方案,方案具有可操作性和可行性的特点。那么大家知道方案怎么写才规范吗?以下是小编精心整理的教学设计方案5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

【精选】教学设计方案集锦5篇

教学设计方案 篇1

  课时目标:

  1. 理解课文内容,在图画情境中感受大海带来的乐趣。

  2. 学会“有……有……还有……”的句式说话。

  3. 有感情的朗读课文。

  教学重点和难点:感受做一名海边孩子的快乐,初步培养爱大海,爱家乡的感情。能有感情的朗读课文。

  教学过程:

  一. 复习字词。

  1. 认读词语并口头造句。

  住在、海洋、海滩、金色、黄金、一面、上面、方面、歌唱、唱歌、各位、捡到、捡起。

  2. 听写课文要求的生字新词。

  二. 进入情境,理解课文,指导朗读。

  1、朗读第一段。

  看课件指出“海”与“海滩”。

  朗读:你能用你的声音把大海的宽广,海滩的美丽表现出来吗?

  2、学习第二、三段。

  (1)、自由朗读第二、三段,感受小主人向我们介绍的海边情景。交流。

  体会:又松又软的感觉是怎样的?你能举个相似的例子来说明吗?“松”和“软”的反义词是“紧”和“硬”。

  大海会唱哪些歌?也许是《赶海的孩子》,也许是《小海螺》……

  (2)、通过联想,体会乐趣。

  说海:我们小朋友非常幸福生活在大海边,大海给我们带来许多快乐。请你告诉住在城里的孩子好吗?(大海是无边无际的,海上船只来来往往,节假日大人小孩尽情玩耍,有的堆沙,有的拾贝,有的游泳,有的划船……

  (3)、开展海滩捡贝壳比赛。

  海滩上的贝壳多么讨人喜欢啊!颜色鲜艳,形状各异,大小不同,希奇古怪的品种看也看不厌。就一会儿工夫我们都捡了满满一小篮。

  练习说话:用欢快的语气对小伙伴们喊:“嗨!快来看啊!我捡了许多贝壳。有……有……还有……”

  (4)、有感情的朗读2、3段。

  自由读——指名读(评议)——配上欢快的夏天歌曲有感情的集体朗读。

  (5)、用一句话说说大海给我们大家和广大的游览者带来了什么?

  3、学习第四段。

  引读第四段:小主人和大家一样了解海,喜爱海,难怪他要说……。

  4、有感情的朗读全文。(轻松、舒适、欢快的语调)

  三、课后延伸。

  收集有关大海的各类资料、文章,来写一写我们的家乡。

教学设计方案 篇2

  ●教学目标

  知识目标

  1.积累文言词语,增强文言语感,《满井游记》教学设计8。

  2.了解作者及写作背景,知人论世,便于理解作者丰富而微妙的思想感情。

  3.感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。

  能力目标

  1.重视诵读,在朗读中把握文意,逐步提高学生的自学能力。

  2.理解文章的意境和作者的思想感情,体味作者个性化的写景抒情风格。

  3.体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果,引导学生把握形象生动的写景技巧。

  德育目标

  感受北方早春宜人的春色,培养学生热爱大自然的感情。

  ●教学重点

  引导学生感受作品优美的意境,体会作品中流露的思想感情。

  ●教学难点

  1.品读课文,体会本文写景的技巧,学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。

  2.理解“夫不能以游堕事,潇然于山石草木之间者,惟此官也”的丰富意蕴。

  ●教学方法

  1.讨论点拨法。

  2.比较阅读法。

  ●教具准

  多媒体、录音机

  ●课时安排

  1课时

  ●教学过程

  [教学要点]

  朗读课文,整体感知文意;理清文章思路,整体把握文意;品读课文,感受文章优美的意境,学习作者写景状物的高超技巧;深层探究,引导学生体会作者的思想感情;比较阅读,感受袁宏道游记散文的独特魅力。

  [教学步骤]

  一、导语设计

  教师出示中国地图,指图评说:

  同学们,我国的南方,物华天宝,人杰地灵。前面我们在柳宗元的陪同下游览了湖南永州市的小石潭;与范仲淹相伴,登临岳阳西北的岳阳楼;在欧阳修的指引下,观赏了安徽滁州的醉翁亭。今天,我们将“挥

  师北上”,看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致,走,我们踏青去!

  二、作者及背景简介

  (多媒体显示)

  1.袁宏道(1568~1610),明朝文学家。字中郎,号石公,明公安(今湖北人),万历年进士,官至吏部中郎,与兄宗道、弟中道并称“三袁”,为“公安派”的创始者。作品真率自然、清新活泼,内容则多

  写闲情逸致,部分篇章反映民间疾苦,对当时政治现实有所批判。有《袁中郎集》。

  2.游记,散文的一种。以轻快的笔调和生动的描写,记述旅途中的见闻,反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等,表达作者的思想感情,初中二年级语文教案《《满井游记》教学设计8》。本文属山水游记,又因其短小,称“山水小品”。

  3.写作背景

  万历二十七年(1599),袁宏道再次做官,任顺天府教授,终日又得和拜谒酬答打交道了,这使他颇为苦闷,更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲,有空暇就游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。

  三、朗读课文,整体感知文意。

  1.教师选两位同学播放预先录制好的示范朗读磁带,学生听读,并点评。

  教师提示评点应注意的问题:①读音是否正确;②停顿是否分明;③语调的轻重缓急有无区别;④能否恰如其分地表现作者的思想感情。

  教师顺势检查学生预习情况,督促学生积累词语。

  (多媒体显示)

  请给下列加粗的字注音:

  教师选四位同学回答,分四组。

  明确:(1)yān niàn zhāo huì

  (2)pù xiā jiā léi

  (3)liè qiàn jiǎn jì huán

  (4)huī lì wū

  2.学生自由读课文,借助注释及工具书,理解文句,整体感知文意。

  (1)学生自行翻译课文,画出疑难词句。

  (2)同桌之间讨论交流,解决疑难问题。教师巡视酌情指导。

  (3)教师指导学生积累词语,理解文句。

  教师分发文字资料,内容如下:

  ①掌握下列实词。

  东风时作 作:起。 土膏微润 膏:肥沃。

  于时冰皮始解,波色乍明 于时:在这时。波色:水波的颜色。乍:初,始。

  如镜之新开而冷光乍出于匣也 新开:新打开。匣:指镜匣。

  娟然如拭 娟然:美好的样子。

  泉而茗者,罍而歌者,红装而蹇者 泉、茗、罍、蹇,都是名词用作动词,用泉水煮、喝茶、端着杯、骑着驴之意。

  作则飞沙走砾 飞,使沙飞;走,使砾走。

  ②一词多义。

  ③难句翻译。

  游人虽未盛,泉而茗者,罍而歌者,红装而蹇者,亦时时有。

  译:游人虽然还不算多,(但)用泉水煮茶喝的,拿着酒杯唱歌的,身着艳装骑驴的,也时时能看到。

  始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。

  译:(我这)才知道郊野之外未尝没有春天,可住在城里的人(却)不知道啊。

  夫不能以游堕事,潇然于山石草木之间者,惟此官也。

  译:大概说是不能因为游玩而耽误公事的,流连忘返在山石草木之间的,只这个官儿罢了。

  3.理清行文思路,整体把握文意。

  学生自由发言,明确:这是一篇写景小品,文章以清新的笔调写出北京近郊早春时节的秀美景色。第一段写城中“余寒景象”,写了欲游不能的苦恼。第二段是全文的主体部分,写郊游的所见所感。先交待出游日期、天气、同行人物及出游路线;接着写满井春色,先总写满井全景轮廓,后分写山、水、柳条、麦田、游人、鸟、鱼,并点明文章主旨:始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。第三段交待出游缘由

  及作记时间,结束全文。

  教师根据学生回答板书如下:

  四、品读课文,理解作者的思想感情。

  1.探究文章优美的意境。

  (1)学生齐读课文,想象文中的画面,用自己的语言加以描述,体会文章的意境。

  (2)选三位同学发言,其余同学补充、评价。

  (3)在学生活动的基础上,教师稍加粗拨。

  明确:作者用细腻而充满诗情的笔调,为我们呈现了一幅生机勃勃、活力无限的满井春光图:河面浮冰刚刚融化,波光粼粼,一池春水清亮得如同新开之镜;山峦积雪刚刚消融,座座青山秀丽,好像晨妆少女;柳条鹅黄初染;麦苗冬眠初醒;鸟儿晒太阳;鱼儿戏水戏浪。这些富于早春特征的景物组成一幅层冰解冻、波光粼粼、山川氤氲、田野生机勃勃的图画,给人以高度谐和的美的享受。游人相偕出游,作者将

  品茶、饮酒、骑驴观赏诸画面合为一组镜头,热闹非凡。自然风光与人物活动相映成趣。一幅满井春光图,显示了早春的蓬勃生机,物我交融,情致盎然。既表达了一种轻快喜悦的心情,又流露了对自然重新焕发生机的欣赏和赞美之情。

教学设计方案 篇3

  教材说明:

  这是一篇趣味性和知识性兼容的科普短文,文章通过在太空中进行的`种子实验告诉我们生物科学取得的新成就。

  将复杂的科学实验和深奥的科学知识饶有兴趣地讲述出来是本文的一个显著特色。题目运用拟人的修辞手法吸引读者,激起学生阅读的兴趣。文章首段开门见山,点明这批特殊乘客植物的种子,同时又以两个设问,神州五号飞船上携带的种子能向人们描述美妙的太空之旅来引起读者的兴趣,接着讲旅行回来的植物种子经过培育,结出的果实发生了变化,再写种子经过太空旅行之后发生巨大变化的两方面原因,然后写科学家利用这些变化,让生物科学技术造福人类,在不同的领域都取的好的效果,最后点明中心,赞颂聪明的科学工作者。

  选编本课是为了让学生了解生物科学取得的新成就,同时培养学生的科学兴趣。

  教学目标:

  1、认识7个生字;

  2、了解太空蔬菜的变化和作用,初步学习课文的说明方法;

  3、正确、流利、有感情地朗读课文,激发学生热爱科学的情感。

  教学过程:

  一、激趣导入

  导言:20xx年10月15日,我国航天史上发生了一件大事,还记得吗?对,我国首次载人航天飞船神州五号发射成功。那么你知道飞船上都有谁吗?(杨利伟)其实,飞船上除了杨利伟,还有一批特殊的乘客,让我们一起来认识一下它们吧!齐读课题。

  (这样的导入会一下子吸引学生注意,激起他们极大的学习兴趣。)

  二、初读、整体感知

  1、自读课文把课文读通顺,读流利;整体感知课文主要内容。

  2、学生交流对课文的初步理解。

  师:植物种子这批飞船上的特殊乘客,经过航天旅行后,发生了神奇的变化,那么它们为什么会发生这样的变化?变化后的植物种子会给人类带来什么益处呢?

  三、再读、理解体会

  1、自主读书,按照本单元学习说明文的方法进一步地理解课文内容,学习本课的说明方法。边读边勾画、批注,并提出自己不懂的问题。

  [这是一篇略读课文,应把阅读权利放给学生,培养他们独立阅读能力和质疑能力。]

  2、引导集体交流

  ⑴植物种子在太空旅行后,结出的果实发生了什么变化?

  ⑵为什么会发生这样的变化?

  ⑶太空种子会给人们带来什么益处?

  3、小结:小小的植物种子经过一番太空旅行就获得了如此的魔力,那么真正的魔法师是谁呢?(科学家)是的,科学的力量是伟大的,掌握了科学本领,就仿佛一位魔法师,会变出许多美妙的东西,造福人类。所以我们从小就要学好科学知识。

  4、指导朗读。

  经过太空旅行的植物种子多么神奇呀!科学研究的力量多么神奇呀!让我们再通读全文,感受一下这种神奇吧!自己感兴趣的段落多读几遍。

  四、师生共议、学习写法

  1、题目运用拟人手法;

  2、语言生动活泼,知识性、趣味性很强;

  3、段落之间条理清楚,层层深入;

  4、运用举例说明、数据说明、分类说明等方法。

  五、拓展延伸

  现在神州七号宇宙飞船即将遨游太空,你就是一名科学家,你想培育什么太空种子?结出的果实会有哪些美妙的变化和神奇的用途呢?想一想写下来。

  板书设计

  宇宙辐射 利用变化

  种子→ 变异→ 食用、制药、绿化、美化

  微重力高真空 筛选培育

教学设计方案 篇4

  一、导言激趣,交代任务

  1、教师先请同学们看一幅图(出示壁虎图),图上画的是什么小动物呀?

  2、介绍壁虎的外形、习性。

  3、(拿掉壁虎尾巴)问:小壁虎的尾巴没了,他该怎么办呢?今天我们就来学习17课,《小壁虎借尾巴》。

  (板书:17小壁虎借尾巴)

  二、初读课文,了解课文大意

  1、看拼音自由读课文:

  要读准字音,特别是表里的6个字,用笔标出来多读几遍。

  2、看汉字自由读课文:

  看看课文有几个自然段用笔标上序号。

  3、指名读全文,边听边想:

  这篇课文写了谁的什么事?

  (板书、贴小壁虎图)

  三、逐段理解课文内容,指导朗读

  1、学习第1、2自然段:

  (指名读第1、2自然段)

  ⑴ 想想:

  小壁虎为什么要去借尾巴?

  ⑵ 出示投影片:

  小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事?蛇咬住了他的尾巴,他是怎么做的?

  ⑶ 理解挣断的意思:

  如果壁虎不挣断尾巴,会怎么样?

  ⑷ 指导朗读:

  要用很难过,很不好意思的语气来读。

  2、学习第3自然段:

  ⑴ 自由读第3自然段,看看书上的第二幅图,想想黑板上的问题(小壁虎来到什么地方,向谁借尾巴,借到没有,为什么?),边想边画出这些总是的答案。

  ⑵ 看投影片回答黑板上的问题。

  ⑶ 小壁虎是怎样来到小河边的?从爬呀爬可以看出什么?

  ⑷ 他看见谁在做什么?他是怎么说的,小鱼是怎么回答的?

  (贴小鱼图)

  ⑸ 指导朗读:

  指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话,用讲道理的语气读小鱼说的话。

  ⑹ 小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢?

  (板书:拨水)

  ⑺ 看板书说说学习了第3自然段知道了什么?

  3、总结学法:

  第3自然段我们是按照这样的方法学习的:先读读课文,再看看图,想想黑板的问题,边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段,你们愿意吗?

  4、自学第4自然段:

  ⑴ 自由读第4自然段,看书上第三幅图想想黑板上的问题,边想画出问题的答案。

  ⑵ (出示投影片)看,看书回答问题。

  (贴黄牛图,板书:赶蝇子。)

  ⑶ 老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢?跟教师做动作。

  ⑷ 指导朗读:

  指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读,读老黄牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。

  ⑸ 看板书说说学习了第4自然段,知道了什么?

  5、自学第5自然段:

  自学方法同第4自然段。

  6、学习第6、7自然段:

  (指名读第6、7自然段)

  ⑴ 想想小壁虎借不到尾巴心里很难过,后来怎么又高兴啦?

  (板书:长出新尾巴)

  ⑵ 指导朗读:

  指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话,用惊喜的语气读小壁虎的话。

  ⑶ 把第1段和最后一段连起来读?想想你又知道了什么?

  四、总结全文

  1、引导学生看板书总结全文。

  2、说说学习了这篇课文,你知道了什么?

教学设计方案 篇5

  教学目标

  1、 理解孩子们情绪的变化,懂得关心别人。

  2、 体会沉默的可贵。懂得爱自己的父母是一种美德,懂得回报他人。

  教材分析:

  重点: 理解孩子们情绪的变化。

  难点: 体会沉默的可贵。

  教具: PPT

  授课步骤:

  一、复习导入

  二、精读课文,体会思想

  三、朗读感悟

  四、演读感悟

  五、拓展延伸

  六、总结全文 1、听写生字词。

  出示自读要求:

  1、孩子是在什么情况下沉默的?

  2、老师在期待他们的回答,但他们此时却躲开了老师的目光,好象犯了错一样,他们在想什么呢?

  1、范读。

  2、引读。

  让学生明确演读要求。

  读了课文,你现在心里想些什么?能告诉大家吗?

  根据板书谈话总结。

  1、听写生字词并订正。

  2、说说课文的主要内容。

  1、生自由读课文,边读边想。

  2、小组内读画出的句子,,把自己的感受说给小组内的同学听一听。

  3、班级交流读书感受。

  学生结合文中重点语句并联系生活实际,谈自己的感受。

  1、自由练读。

  2、读自己感受深刻的语句。

  1、分小组演一演。

  2、推荐小组演一演,进一步加深对孔子、老子的印象。

  学生自由回答。

  畅谈本节课的收获。

  作业布置:

  1、把这个故事讲给别人听。

  2、把自己喜欢的句子抄下来。

  板书设计:

  17、可贵的沉默

  自己的生日(举手 热闹)

  回报父母

  记住父母的生日(沉默 热闹)

  教学后记 :《可贵的沉默》这篇课文所描述的内容与学生的生活实际很接近,学生理解起来没有难度,在课堂上,我指导学生通过抓住重点词句理解课文,并让学生通过展开进一步的思考,自己提出一些问题,再联系生活实际和课外资料理解一些词语和句子,更注重了朗读的指导,学生学得比较轻松愉快,能和文本融为一体。

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