《变色花》教学设计(通用5篇)
作为一名老师,就有可能用到教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的《变色花》教学设计,希望对大家有所帮助。
《变色花》教学设计 篇1
一、教学目标:
1、初步学会酸碱指示剂(紫甘蓝汁)、并能利用自制的指示剂鉴别身边常见物质的酸碱性。
2、知道日常生活中有呈酸、碱、中性的各种物质。
3、意识的事物变化是有规律的,产生进一步探索奥妙的愿望。体会到运用科学的知识解决实际问题的乐趣。
二、重点难点:
用自制指示剂准确检测身边常见物质的酸碱性
三、教学准备:
教师准备:用滤纸剪出“醋”和“碱”字,毛笔,喷壶,紫甘蓝,紫甘蓝汁,碱水,白醋,烧杯若干,滴管、镊子,盐水,茶水,洗衣粉水,肥皂水及各种带检测物品、塑料袋等。
学生准备:不同矿泉水、肥皂水及各种带检测物品(苹果、桔子、面包等)、抹布等。
四、学情分析:
本校六年级学生问题意识、实验能手较强,因此本课的设计思路是以学生为本,根据学生的认知特点和科学探究的特点,围绕变化创新地开展了一系列探究活动,充分让学生通过合理猜测、实验操作、分析比较等手段去感知和发现,进一步激发了学生的探究欲望。
五、教学设计与思考:
1、激趣导入,初步感知。
谈话:同学们紫甘蓝吃过吗?喜欢吃吗,紫甘蓝不仅营养丰富,是一类强身健体的蔬菜。(投影:甘蓝菜是一类强身健体的蔬菜,营养丰富,尤其含有丰富的维生素。经常食用能够增强人的活力,对于维护皮肤健康十分有益。这类蔬菜中含有的大量纤维素,能够增强胃肠功能,经常吃甘蓝蔬菜还能够防治过敏症,因此皮肤过敏的人最好把甘蓝视为一道保留菜。还能够防治感冒引起的咽喉疼痛,关节炎患者最好经常吃这类蔬菜。)
演示实验:紫甘蓝也是很好的科学实验材料。今天,老师要给大家变个魔术,请看。(用滤纸剪出“醋”和“碱”字,贴在一张A4纸上,先用毛笔在“醋”字上抹一些醋,在“碱”字抹一些碱水,用喷壶向两个字上喷上紫甘蓝水。发现“醋”字变红,“碱”字变绿)
你们知道是怎么回事吗?
(设计思考:将导入实验进行了改进,教材安排的做好一朵纸花,先用毛笔在“花瓣”上抹白醋,在“叶子”上抹碱水,再往纸花上喷一些紫甘蓝水。在多次教学中,我发现很多学生经常把试剂变红变绿分别呈酸性和碱性弄反,为了取得更好的效果,我将实验改进为:用滤纸剪出“醋”和“碱”字,贴在一张A4纸上,先用毛笔在“醋”字上抹一些醋,在“碱”字抹一些碱水,用喷壶向两个字上喷上紫甘蓝水。发现“醋”字变红,“碱”字变绿。这样“酸红碱绿”一直呈现在黑板上,强化对学生的认识,取得非常好的教学效果。)
2、强化认识,形成概念。
(1)学生阅书P36第2小节
(2)教师讲述(投影):
像白醋这样能使紫甘蓝水变红的物质叫做酸性物质,像碱水这样能使紫甘蓝水变绿的物质叫做碱性物质。像紫甘蓝水这样的物质叫做酸碱指示剂。
(3)学生分组实验:用试纸检测醋和碱。
提示:其实我们的科学家早就根据这样的原理制作了携带方便,检测准确性高的PH试纸。
(4)思考:你知道生活中有哪些物质是酸性物质?哪些物质是碱性物质?
学生阅书P37,
相互交流:你知道了些什么?(要求:每人说一句,交替进行)
3、动手实践,提升认识。
(1)问题:当我们弄不清某种物质是酸性还是碱性时,怎么办?
(2)分组实验:自制甘蓝水指示剂。
(投影:
1、将紫甘蓝撕成小碎片,装入厚透明塑料袋中。
2、往塑料袋中加入半杯温水。
3、握住袋口,反复挤压菜叶3—5分钟,直到流出紫色的水为止。
4、将紫甘蓝水倒入小烧杯中。)
(3)分组实验:检测酸性物质、碱性物质,
提示:紫甘蓝水,以及滴管的使用;对于实验现象不明显的,要注意长期观察,跟踪观察,所以分工、合作很重要。
填写实验报告的指导(投影)。
在学生实验的过程中,老师巡视,给予适当的指导和帮助。同时,老师准备了一杯纯净水、自来水、酒、洗衣粉等,让学生自行选择物品进行检测,同时小组之间可以交换物品进行检测。
(4)汇报交流:你检测的是什么物品?出现什么现象?是酸性还是碱性?
讲述:像纯净水这样的物质不能让紫甘蓝水发生变化,这样的物质就叫做中性物质。
今天,我们用紫甘蓝水做试剂,检测了我们身边的物品的酸碱性。在日常中,紫甘蓝水的制作也很方便,有兴趣的同学可以看看书尝试着做一做,可以检测更多物质的酸碱性。不过,对于自己不认识的物质,不可以随便检测,以免发生意外伤害。
(设计思考:科学课上主要分演示实验和分组实验,还有极少的个体实验,制取紫甘蓝水指示剂按地方课程标准要求学生进行分组实验,这个实验操作能度不大,但经常出现“颜色过淡、袋子弄破、试剂倒得到处是等现象”,从而影响后面用试剂对各种物质进行检测的数量和时间。我则改为学生自行阅读制作过程,每人动手将分发到每组的一片紫甘蓝叶撕成小碎片,统一送到教师准备好的由几层保鲜袋套在一起的两个袋子里,倒入温水,由学生传递依次用手进行挤压,最后交给教师。(在此过程中,教师强调检测时的一些注意事项:滴管的使用、记录的填写等),然后教师将试剂分别倒出各个烧杯中分发给各组进行实验。教学过程有条不紊,效果非常好。)
4、拓展运用,深化认识。
(1)学生阅书:杜鹃花喜好酸性土壤。竹子喜好碱性土壤。我国西北地区有大面积的盐碱地,植物都长不好,你有什么方法改良土壤,使它适合植物的生长吗?
(2)认识酸性食品、碱性食品
谈话:植物生长对土壤酸碱性需要一定的要求,我们每天都吃各种各样的食物,酸碱性不同,对人体的健康影响不一样。它们呈现什么性质?进入人体内又会怎样?对我们的健康起什么影响?看一段资料。
投影:酸性食品、碱性食品
(3)检测:胃药的酸碱性检测,为什么胃药是碱性的?可以给学生看一下胃药的功能。
(4)课后阅读小资料(每人一份)
(设计思考:在学生阅读完植物生长与土壤酸碱性关系后,我引入话题“植物生长对土壤酸碱性需要一定的要求,那我们每天都吃各种各样的食物,酸碱性不同,进入人体内又会怎样?对我们的健康起什么影响?”这时我出示常见的酸性食物和碱性食物、酸碱失衡影响肠胃、酸性体质与癌症等相关资料,拓展了课程资源,发展了学生兴趣。)
《变色花》教学设计 篇2
教学目标:
1、知道生活中常见的酸性、碱性物质;了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。
2、愿意探究变色花的秘密,意识到事物变化是有规律的,领悟到化学世界的奇妙,产生进一步探究的愿望。
学生学习目标
1、初步学会自制蔬菜指示剂;能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。
教学重点:
了解物质的种类,知道指示剂能够分辨出酸碱性物质。
教学难点:
用自制的紫甘蓝水检测身边物质的酸碱性。
教学准备:
演示材料:装有紫甘蓝汁的喷壶、纸花(两束)装有白醋、碱水的烧杯、紫甘蓝水。
分组材料:紫甘蓝、塑料袋、温水、烧杯、托盘、抹布、洗衣粉、盐、肥皂、澄汁、花露水、自来水、牛奶、苹果、桔子、橙子、水果刀、滤纸等。
教学过程:
变色花
一、魔术导入
1、谈话:(出示纸花)同学们,今天老师要给表现最好的同学送一多我亲手制作的纸花。
(停顿片刻)你觉得这朵花还差点什么?
2、表演魔术。
3、提问:对于这朵变色花,你们有什么想法或问题吗?
4、学生猜想、讨论、交流。
二、实验解密
1、师:到底是怎么回事呢?我们先来看桌面上有什么?
学生看到桌面上有紫叶甘蓝、白醋、碱水
引导:这三种液体我在喷花魔术中都用到了,将紫甘蓝汁分别滴入两杯液体中会怎出现什么样的现象呢?
2学生分组实验。(把紫甘蓝汁分别滴入白醋和碱水的烧杯中。)
师:强调两点,①滴管不要碰到检测的物品,否则会污染了滴管影响对其他物品检测,②分工合作,仔细观察。
观察交流实验现象。
3讲述:像白醋一样,使紫甘蓝汁变红的物质,叫做酸性物质;像碱水一样,使紫甘蓝汁变绿的物质,叫做碱性物质;类似紫甘蓝汁这样的物质,由于能够分辨物质的酸性和碱性,人们称它为酸碱指示剂。4分析:那么根据实验所看到的`现象,你能够解释纸花变色的秘密吗?
三、认识身边一些常见物质的酸碱性
1、引导:刚才我们讲到了酸性物质和碱性物质,那么,生活中究竟什么样的物质是酸性物质?什么样的物质是碱性物质呢?
根据学生回答,告诉学生:“识别物质的酸碱性不能依靠感觉,因为感官有时是不可靠的,何况有些物品不能随便去尝去摸(课件)。”我们还得用科学的方法去就检验。日常用得最多的是什么方法呢?
导出:指示剂
想不想亲手制作一杯紫叶甘蓝汁酸碱指示剂呢?
2、指导学生看课件:紫甘蓝指示剂的制作方法。
第一步:将紫甘蓝的薄叶撕碎装入透明塑料袋中;第二步:加入一杯温水(50℃——60℃);第三步:一只手握住袋口,另一只手反复挤压菜叶直到水变为紫色。第四步:用牙签在塑料袋底部扎一个孔,使紫甘蓝汁流入烧杯中。
3、在做的过程中,应注意些什么?
4、查看准备检测物品的种类。
学生发现托盘里有白醋、自来水、苹果汁、洗衣粉水、橙汁、肥皂水等物品。
5、预测:你觉得这些物质的酸碱性是怎样的?
6、引导:像苹果)你打算怎样检测?(提示学生可用水果刀削一小块,再用滴管滴两到三滴在剖面上。)可乐呢?(提示像颜色较深的液体,包括葡萄西红柿这样的水果直接滴在液体里,可能不易看出颜色的变化,这里老师为大家提供了滤纸(出示样品),看是否对你有帮助(引导先将液体倒少许在滤纸上)。洗衣粉这种固体怎样检测?(可以直接滴紫甘蓝,也可先用水溶解在滴紫甘蓝)。
6、学生分组实验,教师巡视指导。
7、总结汇报,总结规律。
同学们今天检测的一些物质,多数物质是偏酸或偏碱的,我们用紫甘蓝汁只是一种初步检测物质酸碱性的指示剂,指示剂种类很多,常用的还有试纸(出示试纸)。因为指示剂使用非常方便,实验室、工厂、医院经常用各种酸碱指示剂检验酸和碱。
四、总结——学以致用
师:小小的变色花变出了那么多的知识,这些知识在生活中也经常用到。
(出示课件)
1、杜鹃花喜好酸性土壤,如果发现它的叶瓣发黄发枯,就说明可能土壤偏碱性,请问这时应该怎么办?
2、胃酸过多时,人感觉很不舒服,请问这时该怎么办?
五、激情——产生继续研究的兴趣。
师:你们也有继续研究的兴趣吗?
师:为了满足你们的研究愿望,老师给你们提供了研究的方向。
(出示课件:课后建议:1、请用自制的指示剂检测周围环境中水的酸碱性,活动时注意安全。)
2、建议请教家长或查阅资料,研究水中的酸碱性过量时对动植物以及人类生活的影响。)
《变色花》教学设计 篇3
目标:
1、通过观察植物吸收水分的现象。
2、喜欢做实验。
3、初步了解变色花特性。
4、发展幼儿的观察力、想象力。
准备:
两杯装有红颜色水的杯子若干,白色花若干,操作用书,水彩笔。
过程
1、做实验:老师出示两只装有红颜色水的杯子,出示白色花,师:小朋友,请你们猜一猜,如果老师把白色花放到杯了里,白花会怎么样呢?
2、猜想:请幼儿把花梗放在杯子中,仔细观察。看谁能先发现实验结果。
3、神奇的变色花:欣赏神奇的变色花。引导探讨“花儿为什么变色呢?
4、小结:植物的根把从标子中喝到的水分,通过茎运送叶子和花朵,所以,当颜色水被花枝的根部吸到花瓣中,花瓣就改变了颜色。
5、操作:请幼儿根据花朵的变化结果,画在幼儿操作材料上。
《变色花》教学设计 篇4
活动目标
认识百合花的构造和功能。
了解百合花输送水分的过程。
培养幼儿观察能力及动手操作能力。
在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
活动准备
白色百合花、红墨水、纪录表。
活动过程
1 老师扮演魔术师的模样,告诉幼儿待会儿要进行将花朵变颜色的实验。
2 老师先取出白色的百合花,让幼儿闻一闻花的香味、摸摸花粉、花瓣的触感,观察雄蕊、雌蕊、花萼的分布。
3 引导幼儿观察、讨论花的构造及功能:
(1)花朵的形状像什麼?(如:喇叭)。
(2)花的构造有哪些?(雄蕊、雌蕊、内侧三片是真正的花瓣、外侧三片则是有颜色的花萼,所以通称为花被片等)。
(3)为什麼花朵需要花瓣?(吸引昆虫、保护花蕊)。
4 进行变色实验:将白色百合花的花茎浸在红墨水中,观察花瓣变色的实验,将观察到的情形画下来〔附〕。
5 与幼儿讨论百合花为什麼会变色?(红墨水从茎部吸收,传送到花瓣,而花的养分也是透过茎部传送)。
评量
1 能说出百合花的构造。
2 对实验深感兴趣。
活动结束
准备各种百合花,欣赏它们的样子,再请幼儿为百合花做写生。
〔附〕
百合花变色纪录表
变色前
变色中
变色后
《变色花》教学设计 篇5
一、教学过程设计合理,环环相扣,注重学生思维的发展
本课的教学过程设计为:生疑——制作紫甘蓝水——探秘——再变——应用。
先出示白色的纸花引导学生评价。喷洒紫甘蓝汁,变成“红花绿叶”,揭题。引导学生猜测:纸花怎么会变色?猜测纸花变色原因:可能与喷洒的液体有关。
学生自制紫甘蓝水后,老师一组学生提供白色纸花(未涂酸碱物质),让学生喷洒紫甘蓝汁。引导全体学生思考:纸花为何不变色?猜测不变色原因:老师可能在第一朵纸花上动了手脚。
引导学生探秘,通过分组实验研究出了老师到底在纸花上动了什么手脚。并再次环节讲解了本课的重要概念:酸性物质、碱性物质、(中性物质)和酸碱指示剂。并再用一朵白花,花瓣上涂酸性物质,叶子上涂碱性物质,喷洒紫甘蓝汁进行验证。
增加了再变环节,抛出问题:怎样使“红花绿叶”变成“绿花红叶”?这对学生很有挑战性。有是通过分组实验的方式来解决问题的。
并请学生到前面验证(“红花绿叶”变成“绿花红叶”)。
最后出示生活中的问题,学生选择问题课后继续研究。
二、充分放手,让学生自主探究
在本节课中,充分相信学生,给他们足够的自主探究时间,让他们通过小组合作探究出了每个问题,学生们表现得非常好。老师只在制作紫甘蓝水前作了必要的指导,在学生探秘交流后讲解了几个概念,这些都是老师必须做的。
三、需要改进的地方
由于本课的容量比较大,在“再变”环节时间不是非常充足。为了节省时间,可以让学生各只选用一种已经滴过紫甘蓝水的酸性物质和碱性物质,而且把这两种液体倒出去一些再做实验,效果会更好。
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