文成公主进藏教学设计
教学目标：
1.认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽、技艺、吉祥如意”等词语。
2.有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
3.抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
教学重点：学习用简练的语言将各部内容连起来和抓住关键句子概括文章主要内容的方法，练习简单地讲述故事。
教学准备：学生预习课文，自学生字新词
教学方法：
课时课型：新授一课时
教学过程：
一、激趣导入：
出示西藏风光图片：同学们，在我国辽阔的土地上有许多美丽的城市。西藏就是一个神秘而又令人向往的地方.那里的人们信奉佛教，所以在西藏的布达拉宫和大昭寺里都供奉着许多神的塑像。可是，在这里还供奉着这样两尊人的塑像：一位是吐蕃的首领松赞干布，还有一位是唐朝的文成公主。(媒体出示图片和人名，请生读名字)听到这，你有什么想法吗?人们为什么要把他们当作神一样来朝拜呢?今天这节课就让我们去读读留传在那儿的一个美丽的民间传说。
二、新授
(一)检查预习
1、生字正音
2、词语分组呈现
一组为人名：松赞干布 文成公主
一组为地名：吐蕃 路纳 达尤龙真 乃巴山 拉萨
(二)学习抓住课文的主要内容
1、课文的题目是文成公主进藏，快速默读课文，找出具体描写文成公主进藏的内容。
2、默读课文5-13自然段，你能简要说说文成公主进藏途中发生了几件事吗?
3、交流汇报，引导学生用简练的词语或短语概括。(相机板书：搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移走乃巴山)
4、如果把这部分的内容简要地讲述，你想怎样讲?
5、文成公证进藏的前几段呢，主要写了什么?请默读课文，看你能不能用一两句话说一说?
6、我们再来看看课文的最后一段，能用一句话说说它的意思吗?(师讲解民间故事的神化特点：文成公主为藏族人民做出了不朽的贡献，藏族人民爱戴她，尊敬她，铭记她!正因如此，藏族人民把她当作神，所以也把她的故事神化了。这也是民间传说故事的'特点。)
7、刚才，我把们把课分成了三个部分，把课文每部分的内容用简练的语言连接起来，就是这篇课文的主要内容了，引导学生试着抓住课文的主要内容。
8、有些课文，文章中有些概括性语句也提示了课文的主要内容，快速浏览课文你们觉得课文的哪个自然段属于这样的概括性语句，找出来，试着说一说课文的主要内容。
(三)体会民间故事的特点，并练习复述
1、民间故事有个特点，容易讲，也容易记住，否则就没法流传啊，这个故事有这个特点吗，我们来验证一下。
2、出示“铺路”片段，指名读一读(评价：把解决困难时的神奇美好读出来)。
3、全班有感情的读一读。
4、刚才同学们读一两遍了，请看幻灯片(出示一张空幻灯片)，你们能把故事讲出来吗?
5、引导学生体会故事“遇到什么困难——做法——结果”的结构特点。(出示故事的结构，用标注提示)
6、引导学生试着复述“铺路”的小故事，让学生知道，复述并不是完全按课文里的哪样说，只要意思大致着不多就行。
7、引导学生复述其他小故事
8、小结：民间故事就是这样，很多情节其实是有“格式”的，是有规律的，这个故事的格式就是“动物来说话——公主来出手——神奇延续久”，记住了这相特点，复述故事就容易多了。
(四)拓展延伸
1、课文学完了，同学们还读过哪些民间故事呢?
2、推荐两个有趣的民间故事《一幅壮锦》《猎人海力布》。
作业设计：
把文成公主进藏这个故事讲给爸妈听。
板书设计
求婚成功
文成公主进藏 公主进藏 (搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移走 乃巴山)
不朽贡献
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