《土壤中有什么》教学设计
一、教材分析
土壤的形成是岩石的风化和生物作用的结果，本节课活动紧接着上一节的内容，重点指导学生观察分析土壤的成分;另一方面，通过生活经验和资料图，认识土壤对生命的意义。寻找土壤成分的沉积实验不仅有助于学生了解土壤里有什么，而且使学生对沉积现象和分层沉积有一定的认识，为下面几课的学习奠定了基础，在单元的编排上起到承上启下的作用。
二、学情分析
土壤是学生在生活中司空见惯、随处可见的，但是他们可能从来没有考虑过土壤从哪里来;另一方面学生可以通过生活经验猜测土壤中可能有哪些成分，却又没有充足的证据依托。所以土壤对于学生来说，既熟悉又陌生，这便是学生学习的兴趣所在。利用课堂前测可以有效地了解学生的前概念，同时以前测探究活动的记录载体，可以清晰地体现学生学习的轨迹和对概念的再建构。
三、教学目标
科学概念
外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒(小石子、沙、黏土)、动、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。
2、水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的.物质也会沉积下来。一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。
3、生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。
过程与方法
1、通过观察和实验寻找土壤的成分，会用沉积的方法把土壤成分按颗粒大小分成几层。
2、在观察的基础上，能够利用思维导图进行观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，修正前测，获得对土壤成分的正确认识。
情感、态度、价值观
认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
四、教学重难点
教学重点：通过观察和实验寻找土壤的成分(源于岩石风化和生物作用)。
教学难点：认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
五、教学流程
(一)前测激疑，导入新课
1.出示土壤并猜测：土壤中有什么。
2.展示交流学生对土壤成分前测的记录，揭示课题并板书。
(二)实验探究，建构概念
(1)研讨观察土壤方法
1.观察土壤，我们可以用哪些基本方法?
2.PPT出示各种实验材料，介绍对应的观察方法。
3.指导学生在前测导图上及时补充记录研究发现。
4.学生利用导学单，展开长时探究，观察研究土壤。
5.整理记录，汇报交流
对照前测，交流在研究中找到的土壤成分，呈现证据。
6.补充介绍土壤中的无机盐
7.总结土壤中的成分
(三)延伸思考，深化学习
1.研究土壤的形成
提问：土壤中含有这么多成分，究竟土壤是如何形成的呢?
学生简单交流并观看视频——土壤的形成
2.土壤与生命
呈现学生课堂前测并交流：土壤、动物、植物的相互关系。
出示土壤与生命的关系图，生结合图片，完善土壤、动物、植物三者间关系的导图。
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