青山不老语文教学设计
课标要求：
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读有一定的速度。
3、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
学习目标：
1、通过自由读、默读等形式读课文，抓住含义深刻的句子，说说老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
2通过自由读、默读《种树老人》和《美丑之间》，结合自己的生活实际和掌握的资料，谈谈应该怎样珍惜资源。
任务评价：
1、通过自由读、指名读、提问达成目标一
2、通过自主思考、提问达成目标二
学习过程：
课前积累：
地球，我的母亲（五）
郭沫若
地球，我的母亲！
从今后我知道你的深恩，
我饮一杯水，
我知道那是你的乳，我的生命羹。
地球，我的母亲！
我听着一切的声音言笑，
我知道那是你的歌，
特为安慰我的灵魂。
地球，我的母亲！
我眼前一切的浮游生动，
我知道那是你的舞，
特为安慰我的灵魂。
地球，我的母亲！
我感觉着一切的`芬芳彩色，
我知道那是你给我的赠品，
特为安慰我的灵魂。
地球，我的母亲！
我的灵魂便是你的灵魂，
我要强健我的灵魂来，
报答你的深恩。
1、自由读《地球，我的母亲（五）》
2、指名开火车读
一、导入新课
[出示图片]参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿风荡漾，叶间闪着粼粼波光。同学们，你们知道吗？这么优美的景色是一位老人辛勤劳动，创造的奇迹。今天我们来了解一下吧，我们一起来学习《青山不老》。（齐读课题）
二、出示学习目标
1、通过自由读、默读等形式读课文，抓住含义深刻的句子，说说老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
2通过自由读、默读《种树老人》和《美丑之间》，结合自己的生活实际和掌握的资料，谈谈应该怎样珍惜资源。
三、出示自学提示
1、自由读课文，自学生词。
2、默读课文，思考：这位老人创造了什么样的奇迹？这些奇迹是在什么情况下创造的？（画出相关句子，读一读）
3、联系课文内容，说说作者为什么说“青山是不会老的”。
交流预设：
1、出示词语，学生认读
治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟
（教师提醒学生归宿的“宿“的读音及另一读音，组词。）
2、交流课文的主要内容。
课文讲述了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，投身到植树造林中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
3、问题一：老人创造了什么奇迹：
⑴窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
⑵１５年啊，绿化了８条沟，造了７条防风林带，３７００亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。（红色词语重读）
点拨：一亩约６６７平方米，普通教室一般５０平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗？这是怎样的一个奇迹？
请同学们一起再来读一读，把这一奇迹展示出来。
对比读：句一：这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”
句二：窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
句三：我还知道这个院子里的小环境。一排三间房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。65岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。他已经81岁，知道终有一天自已也会爬不起来。他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他去享清福，他不走。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
句四：１５年啊，绿化了８条沟，造了７条防风林带，３７００亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。（红色词语重读）
⑶杨柳、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。
小结：保住了这片黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。老人创造的是一个──学生接“了不起的奇迹”。
４、那么老人是在什么样的情况下创造奇迹的？用自己的语言概括：
问题二、联系课文内容，说说作者为什么说“青山是不会老的”。
1、交流
２、小结并指导朗读：
老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这就是“另一种东西”，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读这句话。
３、总结：
你们说得都很好，这就是我们对课文“青山不老”又一个新的认识。同学们，只要有千千万万的人具有老人这样改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
四、拓展延伸
知道了老人的事迹，你会支持老人参加感动中国人物的评选吗？请你写出推荐词。（提示写推荐词时用事迹+精神）
五、拓展阅读《种树老人》和《美丑之间》
1、学生根据自学提示自学
自学提示：
用自己喜欢的方式读《种树老人》和《美丑之间》，结合文章内容说说你的感受。
2、交流感受
3、背诵名言
（1）数木之美可延续人的生命之美。
（2）树木是最好的纪念碑，如果你要寻找我的纪念碑，请环顾你的四周。——美国的J.S.马尔顿
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