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一年级小山村教学设计

时间:2021-01-23 10:52:43 教学设计 我要投稿

一年级小山村教学设计

  一、指导思想和理论依据:

一年级小山村教学设计

  (一)结合课文特点,将识字和阅读进行有效整合。

  以“图画”一词为主线,开展教学活动:先引领学生识、写“图画”两字,接着提出问题:“作者为我们描述了怎样一幅山村美景图?”进而引领学生朗读、理解课文内容。

  (二) 创设情境,让学生在感兴趣的语言实践活动中,感悟、理解语言。 在课堂上创设师生共同绘制山村美景图这一教学情境。让学生在具体语言实践活动中,理解课文语言,进而使学生在诵读中,很好地感悟语言,培养语感。

  (三)根据教材的行文特点,引导学生有效地积累语言。

  在引导学生按照课文的描写顺序,理解语言的基础上,再引导学生借助图画,按照山坡上、山脚下、村前的顺序,背诵课文。最后,采取他们喜闻乐见的形式,教给一些摘抄的方法。如:在画面上写词、写句等。提升了学生学习、积累、运用语言的兴趣。

  二、教学背景分析:

  (一)学生情况分析。

  学生拼音、拼读掌握较好,能自学结构比较简单的生字。经过将近一年的语文学习,通过字、词、句、段、篇的练习,学生已经具备初步的听、说、读、写的能力。学生随意注意时间短,活泼好动。本地属于平原地区,学生对小山村缺乏感性认识。

  (二)教学方式与教学手段。

  1、把识字和写字、阅读与积累有机融合,贯穿于整个语文教学活动之中。

  2、把形象性的图片与课件相结合,进行课堂教学或者学习。

  3、结合学生学习、生活实际,开展探究性学习,把知识学习同能力培养、情感体验有机结合。

  (三)技术准备。

  教师有简笔画功底;掌握多媒体课件制作、播放技术。

  (四) 前期教学状况。

  学生已经通过第一课时初读了课文,扫清了生字障碍,会写了“村庄、苹果、住”5个生字。

  三、教学目标:

  (一)会写“图”“画”两个字。

  (二)理解课文内容,感受小山村的美丽,产生对小山村的喜爱之情。

  (三)朗读课文,背诵课文。

  四、教学重点:

  理解课文内容,感受小山村的美丽,产生对小山村的喜爱之情。

  五、教学过程:

  (一)复习导入

  1、 这节课,我们接着来学习第17课,齐读课题:《小山村》。 2、 我们上节课学习了一些字词,谁能读准字音?

  课件出示:山坡 结满 小楼 村庄 图画 苹果 红红的苹果 黄

  黄的梨 白白的小鸭

  开火车读;齐读。

  (二)教学生字

  上节课我们还差两个字没有写,是哪两个字?(图画)这节课我们就先来写一写这两个字,看谁能把它们写规范。

  1、学写“图”。

  (1) 先看图,你有什么好办法记住它?

  板书:口,这是一个新偏旁,叫方框。仔细观察,方框是正方形的吗?不是,横比竖略短,是一个长方形。

  (2) 不看笔顺跟随表,你动脑筋想想“图”的笔顺是什么?先写

  哪一部分,再写哪一部分,最后写哪一笔?

  (3) 要想把“图”字写规范,一定要注意方框里每一笔起笔和收

  笔的位置,请你仔细看,认真记。(课件演示)

  (4) 伸出小手和老师一起写“图”字。

  (5) 先描红,再写一个“图”。

  (6) 展示学生的字,引导评价。

  (7) 改一改自己的字。

  2、学写“画”

  (1)看“画”,你有什么好办法记住它?

  (2)仔细观察田字格里的“画”,你觉得要想把它写漂亮,摆正哪

  一部分最关键?再仔细观察,“田”比“一”宽还是窄?“竖折”和“竖”在哪里起笔?

  (3) 和老师一起写“画”,强调:横、竖折、竖离“田”的距离基本一样。

  (4) 先描红,再写一个“画”。

  (5) 纠正写得不规范的地方。

  (6) 改一改自己的字。

  (7) 读一遍这两个字。

  (三)学习课文

  1、初读,整体感知课文内容。

  课文将小山村描绘成怎样的一幅图画?请你认真读一读课文,边读边想一想。自由朗读课文,指名回答。

  2、细读,理解课文内容。

  (1)学习第二自然段。

  ①作者先介绍了小山村什么地方?小声读课文,找一找。指名说。

  ②理解“山坡”一词。

  师画山,谁来指一指哪里是山坡?

  师说明:从山顶到平地之间的斜坡就是山坡。(板书:山坡)

  ③ 山坡上什么样?请你边读边想像。指名读,师根据学生读书情况画画。(理解:红红的,黄黄的,结满)

  ④ 现在你就是山村中的孩子,看到这满山坡的水果,心情怎样?

  快把你的感受读出来!

  (2) 学习第三自然段。

  ① 接下来,小作者为我们介绍了什么地方?自由读课文。指名

  说。

  ② 山脚下有什么?读读第三自然段。指名回答,提示:你能读

  出来吗?

  ③ 谁来完成山脚下的图画?指名贴出。提示:哪里是山脚下?

  (板书:山脚下)

  ④ 提问:你为什么要这样贴啊?(理解“一排排、一座”等词

  义。小山村的`变化多大呀,很多村民都住上了新房子!小山村的孩子

  多幸福啊,也能在楼房里上课了!)

  ⑤ 如果你是小山村的孩子,住上了新房子,坐在宽敞明亮的楼

  房里上课,你会是什么心情?把你的感受读出来!指名读;一起读。

  (3) 学习第四自然段。

  ① 小作者最后又介绍了哪里呢?小声读课文,回答。(板书:

  村前)

  ② 村前的景色怎样呢?谁能读出来?指名读;师画画。(讲解:

  在绿绿的水面上,白白的小鸭自由自在地捕食、嬉戏。能在这样的环

  境里生活多舒适啊!)一起美美地读一遍这个自然段。

  (4) 小结:小作者按照从远到近的顺序,为我们介绍了山坡上的果树林、山脚下的村庄和学校以及村前的小河,为我们描绘出了一幅多彩的山村美景图,看着这么美丽的景色,我们不禁赞叹:啊!多美的图画!多美的小山村!(板书:多美)

  (5) 把这篇课文美美地读一遍。

  (6) 谁愿意读给全班同学听?指名读。(配乐)其他同学随老师手势看黑板上的画面。

  (7) 看板书试着背课文。

  (四)摘抄

  拿出这张纸,你一定对这个画面很熟悉,但它没有颜色,你们看,一个小朋友用语言为它添上了颜色,他在苹果的旁边写上了“红红的苹果”;在梨的旁边

  写上了“黄黄的梨”,看看他还写了哪些词句?你能像他这样从课文中挑出自已喜欢的词句抄一抄吗?

  (五)作业

  回去继续背一背,抄一抄。

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