六年级数学《倒数的认识》教学设计

时间：2021-01-05 18:53:52 教学设计我要投稿

六年级数学《倒数的认识》教学设计

　　教学目标

六年级数学《倒数的认识》教学设计

　　1.学生通过观察算式的特点，引出倒数的意义，并能够真正的理解和掌握。

　　2.学习求一个数的倒数的方法，使学生能够正确地求出一个数的倒数。

　　3.培养学生的观察能力和概括能力。

　　教学重点和难点

　　1.正确理解倒数的意义及“互为”的含义。

　　2.正确地求出一个数的倒数。

　　教学过程设计

　　(一)激发兴趣，引出概念

　　1.投影。哪个同学和老师比赛?谁说得快?

　　师：你们想知道老师为什么说得这么快吗?这两个因数之间有什么联系吗?这节课老师就要把这中间的奥秘告诉你们，相信你们得知后比老师说得还快。这节课我们一起学习倒数的认识。(板书课题)

　　2.同学认真观察每个算式，你发现了什么?同桌互相说一说。指名说。

　　板书：乘积是1 两个数

　　3.你还能很快说出乘积是1的两个数吗?你为什么说得这么快，有什么窍门吗?

　　生：两个数分子、分母颠倒位置就可以了。

　　师：说得好，因此我们把乘积是1的两个数叫做互为倒数。(把板书补充完整)

　　4.举例说明，什么叫互为倒数?

　　师：3是倒数这句话对吗?为什么?

　　你们说得对，谁能说出几组倒数?

　　同桌互相说，每人说两组。(指名说)

　　问：怎样判断他们说得是否正确?

　　生：看这组数的乘积是否是1。如果乘积是1，这两个数是互为倒数;如果乘积不等于1，这两个数不是互为倒数。

　　5.思考：1的倒数是几?为什么?0有倒数吗?为什么?

　　板书：1的倒数是1。0没有倒数。

　　(二)求一个数的倒数

　　同学们已经掌握了倒数的意义，也能正确地判断出两个数是不是互为倒数。那么怎样找出一个数的倒数呢?

　　1.出示前面的投影，找特点。

　　观察互为倒数的两个数有什么特点，把观察到的结果同前后同学交流一下。

　　问：谁来说说你发现了什么?

　　生：互为倒数的两个数，是分子、分母交换了位置。

　　师：你们观察得很仔细。根据这一规律，你们试着做一做下面的题。

　　学生说老师板书：

　　3.同学们想一想，怎样求一个数的倒数?前后、左右的'同学互相说一说。

　　谁来给同学们汇报一下?(2～3名)

　　板书：求一个数( )的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。

　　问：老师为什么要空出一些地方?

　　生：0除外。

　　问：为什么要加上0除外?(板书：0除外。)

　　问：你们现在知道一上课时，老师为什么说得那么快了吗?奥秘在哪儿?你们已经知道了方法。如果给你一个数，你能很快写出它的倒数吗?比一比看。

　　4.课堂练习。

　　写出下面各数的倒数：

　　35的倒数是怎么想的?

　　问：2的倒数是几? 10的倒数呢?怎样又对又快地写出一个自然数的倒数呢?

　　5.写出1.5的倒数，怎样做?

　　(三)课堂总结

　　我们学习了哪些知识?倒数的意义是什么?怎样判断两个数是不是互为倒数?怎样求一个数的倒数?还有什么问题?

　　下面我们一起做几道题，检验一个我们这节课的知识是否真正掌握了。

【六年级数学《倒数的认识》教学设计】相关文章：