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《人有两件宝》教学设计

时间:2020-12-24 08:12:28 教学设计 我要投稿

《人有两件宝》教学设计

  教学目标:

《人有两件宝》教学设计

  1.学会本课9个生字,掌握“双手、做工、才能、劳动”4个词语。认识“宝、思、考、事、情、创、造”7个字。

  2.正确、流利、有表情地朗读课文。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课。

  l.拿出你的手工作品,让大家看看你做的是什么?漂亮吗?

  2.找做得好的同学简单说一说他是怎么做的?

  不但要动脑想,还要动手做,有了脑和手,一件件漂亮的作品就出来了。可见手和脑多重要。

  板书课题

  二、听课文录音,整体感知。

  人有两件宝指的是________和__________。

  三、初读课文。

  1.借助拼音自读课文,画出生字,数数有几句话。

  2.指名读,正音。

  四、学习生字。

  1.读课后生字,想想你怎样记住这些字,是怎么记的?

  2.交流记忆方法。

  3.重点指导

  办:注意左右两点的位置。

  劳:上中下结构,下边是“力”,不是“方”。

  4.指导书写。

  5.扩词。

  五、小结。

  第二课时

  教学目标:

  1 、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  2 、知道双手和大脑是人的两件宝,培养用手用脑热爱劳动的.好习惯。

  教学重点:

  指导朗读和背诵课文,使学生知道手脑并用才能有创造。

  教学过程:

  一、复习导入

  1 、指名朗读课文

  2 、出示生字卡片“件办 双 工 能 动 做 才 宝 思考 事情 创造”,开火车读字组词。

  3 、小黑板听写“才能”“做工”(订正写得不规范的字,指导学生再写)

  二、朗读课文,理解课文内容

  1 、学生自己轻声读课文,用铅笔标出有几个句子。

  2 、指名分句读。

  3 、大家读了课文,知道人的两件宝贝是什么?(板书:双手 大脑)

  手的用处可大了,不信,我们来看看。

  课件出示:(发散思维,让学生自由抒发)

  (1 )妈妈用手(           )。

  (2 )小学生用手(          )。

  (3 )老师用手(           )。

  (4 )医生用手(           )。

  (5 )警察用手(           )。

  是不是做什么事情只要用手就行了?(板书:做工)

  大脑可以(思考),“思考”是什么意思?(板书:思考)

  齐读第1 句,分男、女生读,全班配上动作有表情朗读。

  4 、这两件宝贝的用处真大。如果我们做事情时只使用一件宝贝,可以吗?为什么?我们来演示看:

  情况一:(1 )给小树、花儿浇水  (2 )写字    (3 )做题

  情况二:(1 )想做个好孩子    (2 )想当科学家

  小结:现在我们都知道了“用手不用脑,事情做不好,用脑不用手,啥也办不到”(课件出示相关的句子,学生边看边读)这一下,同学们对我们的“双手”和“大脑”这两件宝贝该怎样正确使用,已经知道了吧。(课件出示“用手又用脑,才能有创造”)

  5 、齐读:“创造”是指想出并做出新的。

  6 、讲讲自己或同学动脑筋的小故事。

  7 、齐读、表演朗读第二句话

  8 、课件出示课文插图1 、2 ,看图说图意

  (1 )科学家通过研究、思考、动手画出设计图纸。

  (2 )工人边看图纸思考,边用手床制作零件、产品。

  --从大家刚才说的,老师知道同学们都在仔细观察、动脑筋思考了,而且说的一个比一个具体,这就是创造。所有的创造都靠劳动,大家都在用自己的勤劳和聪明智慧为人类为祖国创造财富。(板书:劳动创造一切)

  9 、出示“一切创造靠劳动,劳动要靠手和脑”

  指导朗读

  三、总结

  1 、朗读全文

  2 、根据板书指导背诵

  引读、分组读、齐读、指名背

  3 、你是不是更喜欢你的双手和大脑,知道该怎样充分地使用这两件宝贝了?

  四、作业

  板书设计:

  10、人有两件宝

  双手   做工

  劳动创造一切

  大脑   思考

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