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纳税问题教学设计

时间:2020-11-18 16:23:56 教学设计 我要投稿

纳税问题教学设计

  教学内容:人教版六年级下册第二单元纳税。

纳税问题教学设计

  教学目标:

  1.通过查阅资料、交流,初步了解税收知识,建立学习与生活的联系,让学生达成更好的分享。

  2.通过计算引入,沟通与分数应用题的联系,掌握百分数应用题在税收上的应用。

  3.在与生活结合中拓展学生的知识面,发展学生的思考,锻炼综合应用能力。

  教学重、难点:税率的意义、税款的计算。

  课堂准备:师生共同收集有关税收及纳税方面的资料,备上课使用。

  教学设计:

  一、创设情境,导入新课

  1.创设情境:(出示图片)仔细看一看这张福利彩票,你能了解到哪些信息?(中了15万元大奖)

  师:你是从哪里看出来的?这15万大奖他能全部得到吗?为什么?

  2.刚才同学提高交税,我们今天就来学习有关纳税的实际问题。(板书课题:纳税)

  二、合作交流,理解税率。

  1. 关于纳税你知道多少?我们在课前已经查阅了有关纳税的知识,请在小组交里交流交流。 汇报:

  A:纳税的意义是什么?打开书本第7页,读一读你知道吗的第一段。法律规定,纳税是每个公民应尽的义务。

  B: 有哪些税种呢?王老师课前查到了2012年的税率表。我们一起来看一看(税种,税率)

  其实税种和税率是比较专业的知识,我们今天只做初步的了解。

  2. 说出以下税率表示的含义。

  A.彩票中大奖后,你知道要缴纳什么税种?(个人所得税)

  我们在表中找一找,个人所得税种的偶然所得对应的税率是20%

  这里20%表示含义是什么?请2—3人说一说。

  (缴纳个人所得税的金额是大奖金额的20%)

  B.税率的意义会说了吗?我们一起来看看这里的税率。(读题,同桌互相说一说)

  C. 全班交流

  三、教学例题,自主探究

  1. 出示例1:你能忙算一算这个人税后得到多少万元?

  学生独立尝试解决(学生板书),交流。(学生到前面讲)

  强调:在计算过程中可以把百分数转化成分数也可以转换成小数。

  总结提炼,这是几步计算,关键的是哪一步?这一步实际上就是求一个数的百分之几是多少, 是简单的百分数乘法应用题。

  2. 出示例2。5200元可以买到摩托车吗,为什么?

  一起查税率表(缴纳10%的车辆购置税)

  学生独立完成书上的题目(学生板书),交流。(学生讲)

  与例1对比:这题前面一题有什么不同的地方?同桌互相说一说

  小结:解决交税的有关问题关键是弄清 “税率”的意义,缴税多少其实就是求总量的'百分之几多少。

  3.认真读一读这2道题目,你发现了什么?同样是营业税为什么税率不一样呢?

  我们再一起去看看税率表。

  四、巩固练习,深化理解

  从刚才几个例子我们发现,纳税和我们生活息息相关。你们知道哪个税种和我们关系最密切? 我们来看一看2012年的税率表,发现大部分家庭涉及到的是个人所得税中的工资薪金

  A 我把2011年的这个标准放得大一点:

  1. 读一读题,你理解这个交税方法吗?再和同桌讨论讨论

  2. 出示2个人的工资,他们各应纳税多少元?

  3. 帮王老师算一算这张工资单上的税额是怎么得到的?

  4. 有困难怎么办,再回去认真读题目(小组讨论讨讨论)

  5. 那种算法是正确的?我们可以借助下线段图来帮组我们理解,看得懂吗?

  谁来给我们解释下?

  B 其实2005公布的标准和现在不一样,(出示2005年),

  (2008.3起个人所得税起征点为2000元)

  对比一下,你有什么想说的?同桌讨论讨论

  五、全课小结:

  关于纳税你还有什么疑问的?可以提出来一起探讨。

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