我要投稿 投诉建议

《天气与气候》教学设计

时间:2020-11-15 18:19:58 教学设计 我要投稿

《天气与气候》教学设计范文

  [教学目标]

《天气与气候》教学设计范文

  1.初步学会阅读世界年平均气温分布图,使学生能说出世界气温的分布规律;

  2. 使学生理解气温的变化规律和气温的分布规律。

  [教学重点难点]

  能读图说出世界气温的分布规律。

  [板书设计]

  气温的分布

  1.等温线分布图 P52.

  2.气温分布规律: (由学生归纳)

  [1]低纬度——T高,高纬度——T低;

  [2]同一纬度,夏季T陆>T海,冬季T陆<T海;

  [3]山地,气温随海拔升高(100米)而降低(0.6℃);

  [4]世界年平均气温分布规律:气温从赤道向两极逐渐降低; 高于20℃:热带(南、北回归线之间)地区; 低于-10℃:北极圈以北,南极圈以南。

  [教学过程]

  导入:上节课我们学习了如何阅读和绘制气温曲线图。下面请大家现场画一幅南半球某地的气温曲线图。(请一位或两位代表在黑板上画,其他学生画在笔记本上。)月份123456789101112气温℃23.321.614.35.6-6.7-16.8-20.1-15.8-6.05.813.919.7

  归纳:这幅图的形状与我们上节课绘制的气温曲线图有何不同?为什么?北半球气温曲线为波峰(向上凸出)状, 南半球气温曲线为波谷(向下凹陷)状,二者正相反。

  原因:南北半球季节相反,出现最高气温的`时间正相反。 读图:P18等高线地形图——海拔高度相等的各点连成线表示地形高低起伏。P52等温线图——?相等的各点连成线表示? 气温相等 气温的分布规律读图

  提问:P52

  [1]等温线上的各点气温是否相等? 相等

  [2]等温线闭合处,如何判断是高温中心还是低温中心? 看中心气温高低

  [3]等温线的稀疏、密集与气温变化之间有什么关系?稀疏——气温变化小 密集——气温变化大

  [4]相邻两条等温线的温差是多少?4℃

  读图分析:P53“世界年平均气温的分布”图

  由学生归纳结论。

  [1]低纬度地区气温低,高纬度地区气温高。

  [2] 气温从赤道向两极逐渐降低; 高于20℃:热带(南、北回归线之间)地区; 低于-10℃:北极圈以北,南极圈以南。5℃10℃15℃15℃10℃5℃?北半球 ?南半球

  [3]沿北回归线观察,陆地、海洋上的气温差别?同一纬度,夏季T陆>T海,冬季T陆<T海。联系实际:海陆热力差异——游泳池夏季水中凉,冬季或阴天水中暖。***欧洲西北部大西洋中的等温线向北凸出——北大西洋暖流影响。***北半球等温线曲折,南半球等温线平直(海陆分布差异造成)。

  [4]夏季人们愿意去屋顶乘凉,愿意去山上避暑,为什么?气温随海拔升高(100米)而降低(0.6℃)。P53“活动2”计算:1520米 - 720米=800米 800米 × (下降0.6℃/100米)=8× 0.6℃=下降4.8℃ 28.8℃-4.8℃= 24℃

  [教学小结]

  世界年平均气温分布图的阅读难度较大,注意课堂上逐步引导,由简入难,多联系实际,可采用分小组讨论的形式。

  [作业]

  填充图册P54

  “活动1、2”连续24小时的暴雨——P54略阴雨连绵一个月——空气湿度大,衣服洗过之后不易干,食品、衣物容易发霉。

  有近两个月没有下雨——田地干涸,农作物干枯而死,空气干燥,嘴唇容易干裂。

  某城市下了大雪——人们出行困难,车辆行驶极为缓慢,到处银装素裹。

  “风调雨顺,五谷丰登”降水充足、适量,农作物收成好。

【《天气与气候》教学设计范文】相关文章:

看云识天气教学设计09-03

《人物与环境》教学设计范文07-17

立冬气候特点与养生10-29

生命与气候的阅读答案03-26

《看云识天气》教学设计(合集15篇)03-04

《看云识天气》教学设计(集锦15篇)03-01

分类与整理教学设计04-08

《燃烧与灭火》教学设计03-04

质数与合数教学设计03-02

《我与地坛 》教学设计03-31