人教版《火车的故事》教学设计

时间:2019-01-06 教学设计 我要投稿

  【教材分析】

  这是一篇介绍火车种类的常识性课文,分别介绍了、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就,展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势,借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。文中有许多专业术语:“蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车……”都可能为学生的理解和朗读造成困难,也可能造成学生对课文的兴趣不如前一课,教学时要加强激发学生学习的积极性。课堂上要注意把主要时间放在帮助学生读好课文上,对于那些专业术语,如果学生提问,简要说明即可,也可以布置学生课前预习查找资料了解一些,课堂上不必花很多时间在解释科学知识上。

  【教学目标】

  1、认识“郊、列”等14个生字。会写“名、发”等6个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、读懂课文,简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

  4、学会在生活中发现问题,并探索解决问题的方法和答案,激发创造的欲望。

  【教学重点】

  识字、写字,多种方式朗读课文。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学建议】

  本课分为三大教学板块:

  一、读准字音、读通课文

  采用由“字一词一句”步步深入:如初读课文后,认读生字卡片,读“速”;读词卡“速度”、“提速”;找出课文中带有这两个词的句子练读,指名读。学生会找出两句话:

  1、这样的火车速度快,污染小,真称得上是“绿色环保型”火车了。

  2、爸爸告诉小明,我国的火车不断提速。通过赛读、个别读、小组读等形式把句子读好。

  二、理解课文

  本文教学主要采用学生自主发现问题,教师帮助学生梳理出主要问题,然后师生讨论解决问题。如课文第三自然段学生会提出以下问题:什么叫“蒸汽机车”?什么是内燃机车?电力火车、磁悬浮火车是怎样的?为什么说“电力火车、磁悬浮火车”是“绿色环保型”火车?那么多问题,其实只要解决了最后这一个问题,其他问题也就得到解决,教学这一段可以从这一问题入手。

  1、结合生活理解“绿色环保型”汽车。马路上有没有注意到有些车子对空气污染严重(汽车、摩托车的尾气)?在生活中或电视、书本上见过对环境没有污染的车子吗?

  2、为什么说“电力火车、磁悬浮火车”是“绿色环保型”火车呢?看一组资料来研究:(结合课文插图)

  蒸汽机车(第二幅图上面的车头就是蒸汽机车。它烧煤炭,从上面的烟囱冒出浓重的黑烟。)内燃机车(它烧汽油、柴油或煤气,不会产生多少烟。第一幅图上画的就是内燃机车。)电力机车(师出示图片并讲解:电力机车的车顶上有两根电线。它行驶时,下面靠两根铁轨,上面靠两根电线提供能量。)磁悬浮火车(当今世界上最先进的 火车,速度快,接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨,最特别的是它是浮在轨道上的。请看第三幅图,画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见,我国上海也有。)

  阅读这组资料后,再请学生说说通过资料发现什么(速度、污染)?结合解决重点问题。在此基础上再让学生夸夸“电力火车、磁悬浮火车”,读好最后一句话。把握难点,搭建阶梯,化难为易。本课的专业术语、句子难读,采用由字一词一句的方法,在练读好字、词的基础上,读好句子就容易一些,最后读课文也就不成为大问题了。课文中众多的新词及专业术语也给学生理解句子和课文内容造成困难,教师提供了课外的资料,学生通过阅读、比较“研究”,发现:内燃机车比蒸汽机车产生的烟少,而电力机车、磁悬浮火车根本就没有烟,而且速度很快。教师不用花很多口舌,学生通过自己的努力便使难点迎刃而解。

  三、朗读、背诵

  本课赞颂了祖国铁道事业的迅猛发展,朗读指导时可以采用“夸一夸”的方式来激发学生的自豪情感,如“真称得上是‘绿色环保型’火车了”,让学生先用自己的话夸夸它们,再用书本上的话“夸夸”。本课的很多句子有专业术语,不好读,背诵更有困难,不要求学生全篇背诵,但可以让学生选择自己喜欢的句子背一背。

  【教学理念】

  坚持“以读为本”是本课遵循的一大教学理念。《课标》提出“应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”,一年级学生“多读书”是课堂上参与语文实践的最好方式。本文因为有很多难懂的专业术语,朗读是难点,教学时安排不同层次、不同形式的读,使学生读准、读好课文,并在读中有所感悟。

  倡导“综合性学习”是本课遵循的又一大教学理念。首先是学科知识的综合,因为本课是常识性的课文,在立足于语文学习的同时也有让学生在语言学习的同时获取其他信息的义务;其次还体现在学习方式的综合,比如,阅读资料解决问题、角色扮演等,使学生的多种能力得到均衡地发展。

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