北京版数学二年级上册《认识厘米和米》教学设计
教学目的：
1、结合实际，使学生经历用米尺和铅笔、身高及桌面长度相比的活动，体会1米的实际长度，认识米尺，知道1米=100厘米 。
2、培养观察能力、动手操作能力和空间观念，并能在实际观察和操作中，养成细心认真的学习习惯。
教学重点：
体会1米的实际长度，认识米尺，知道1米=100厘米；体会1米的实际长度，正确使用长度单位。
教学难点：
体会1米的实际长度，正确使用长度单位。
教具学具：
一米的线 米尺
教学过程：
一、复习用厘米量物体
1．提问：昨天学过的长度单位是什么？量物体长度用什么工具？
2．用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米呢？10厘米呢？
3．用刻度尺量文具盒的长度。请你演示，并说出注意事项。
二、认识米，用米量
情景设置：你量得不错，那么你能量一量黑板有多长呢？通过刚才的量，你们有什么想法？ 那么该怎么办呢？用这把尺子试一试看，这是一把米尺。（板书：米）在量比较长的物体或者距离，例如操场东边到西边有多远，教室有多长，通常都是用比厘米更大的长度单位米。
（一）感知米的实际长度
1．观察这把米尺，它的每两个刻度之间是多长？（10厘米，也就是说米尺以10厘米为单位）
2．观察自己的1米卷尺，看看和教师米尺的刻度是不是一样的？
3．那么1米到底有多长呢？
（1）用直尺在黑板上画1米长的线段。
（2）用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米。
（3）两只手臂展开，用卷尺量一量看到什么地方是1米。
（4）两个人互相量一量身高，从地面到身体什么部分是1米。
（5）用米尺量1米长的绳子。（应该注意什么问题？）
4．以小组为单位在讲台上量出2米长、3米长的绳子给大家看一看。
（二）厘米、米之间的关系那么今天我们学习的`米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢？小组想办法探索。交流。
小结：1米也就是100厘米。（板书：1米=100厘米）
三、巩固反馈
1．两个人相互量身高，是多少米多少厘米。
2．在括号里填上合适的长度单位米或厘米
教室长6（）
黑板长2（）
小明身高124（）
课桌长50（）
四、扩展练习
在下课后测量教室的长、宽，后面黑板的长，讲台的长、宽。
五、全课小结
这节课你学到了什么？
布置作业：
说一说，你身边哪些物品的长度可以用米表示？哪些物品的长度可以用厘米表示？
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