语文《感动》教学设计
1．引导学生以身边牵动人心的话题为切入点，运用语文知识、语文能力，通过诗意的语文综合性学习，当学生面对逆境时，学会坚强，在平凡的生活中，学会感动，礼赞人性的光辉。
2．学会多种途径搜集资料，积累语言，丰富情感，合作交流，提高语文综合素养。
3．关注平凡生活，用心感悟生活的真谛，回顾生活情景，创设交流表达情境，提高学生的语文综合性学习能力。
活动重点、难点：
1．重点：体验并交流感动，引导学生表达感动。
2．难点：运用语文知识和语文能力，传递表达感动
活动流程：
“感动”语文综合性学习
一、再现地震无情，触发感动
感动是什么？有位哲人说过：感动就是对生命之美的关注。最近一个月，我们通过网络、报刊、电视、广播关注生活，搜集、查找并阅读着，一个个感动我们的故事，搜寻的过程中我们不约而同地把目光投向了遥远的汶川！
………（学生看视频）
二、传颂抗灾赈灾，体验感动
1．组内交流独立搜取的感人资料。
这是一个悲痛欲绝的时刻，伴随着天崩地裂，无数生命戛然而止。也就是这样的时刻，无数生命也创造了爱的奇迹。巨灾面前无数感人故事在我们身边上演，你关注到了吗？感动你的也许是个故事，也许是幅图片，也许是首小诗……小组同学先交流交流。
………小组交流
2．班内交流部分感人至深资料
学生交流朗诵《生死不离》：愿意和大家分享你的感动吗？注意把感动的理由说清楚！
………（学生指名答:感动我的是一首诗名叫《生死不离》,朗诵）
这首诗让我感受到了废墟外的人对废墟下的人不离不弃的情感.
师：是啊，废墟下苦苦挣扎的生命牵动着我们所有人的心！透过诗，我们仿佛看到了谁？
………(指名答：温总理，警察，战士，伞兵，医生，护士，捐款，献血，志愿者，亲人，外国救援队)
小结：是啊，天灾无情人有情，我们华夏儿女永远是不离不弃的一家人！带着这样的感动，我们一起来读这首诗。
………（全班齐读）
3.老师交流图片《废墟下伸出的半截手》:5分
老师此刻也想和大家分享一幅感动我的图片。(老师出示图再朗诵诗)
从这首诗中你感受到了什么？透过这一只手，我们仿佛还看到了哪些顽强的生命，让我们感动的生命？
………(指名学生回答)
学生重点交流<<高中生遗言>>：
师质疑；是啊，临终前的一声对不起，留给我们无尽的思索，他想表达怎样的歉意呢？
………（学生思索后指名答）
4、交流附小学生搜集的资料诗：《谭千秋老师事迹》
太多的对不起要说，可一切已经来不及了。生命就是这样珍贵，无法重来，谁不珍爱自己的生命呢？然而有这样一群人同样面对灾难想到的.不是自己。母亲想到的不是自己，而是孩子。老师想到的不是自己，而是学生。同学想到的不是自己，而是伙伴。陌生人想到的不是自己，而是别人。在我来洪泽上课前，我的一个学生把u盘塞进我手里。说里面装满他的感动，要和洪泽的伙伴一起分享。
………（学生看播放视频）
5、一句话表达感动:
是啊，令我们震撼的还有这一张张勇敢的脸，温暖的脸，熟悉的脸，天使的脸，镇静的脸，总理的脸，面对他们，我们有太多的感动，想一想，请把你所有的感动凝聚成一句话！
………(指名答:总理、伞兵、解放军，医生护士，警察，捐款的，献血的，祈祷的，死去的伙伴，死去的父母，感受)
三、融入日常生活，关注感动：
1、拓展视野，发现感动
（看视频）公益广告引路，发现日常生活中的感动：
我们感动灾难中的大爱无疆，我们感动灾难中的大爱无痕，其实这大爱的种子早已播撒在平凡的生活中，你发现了吗？你播撒过吗？
………（学生看公益广告）
2．回忆身边细节，拓宽言路
我们的生活中真的不缺少爱，缺少的是对爱的感动，此时你的脑海中一定已经浮现出，曾经感动我们的那个人，那件事，那幅画，那眼神，那背影……（配音乐回忆）
3．当堂练笔，书写感动
以“老师，我忘不了……!”“妈妈,我忘不了……！”开头写一段话，什么感动了你，你为什么如此感动？写清楚。（出示：段落格式）
………（学生写父爱、母爱、老师,伙伴,陌生人,交警,清洁工……）
4、汇报交流。
………(指名学生朗读)
四、评价激励期待，延续感动
忘不了啊！在过去这段记忆中，我们伸出双手，帮助同胞从废墟上站起来重建家园，而灾难中的同胞，也让我们懂得了大爱无疆的真谛。于是我们知道，做一个懂得去爱的人，做一个常被爱感动的人是一件多么美好的事情！
亲爱的同学们,感动扎根于爱的土壤，让我们都来播撒爱的种子吧,让感动伴随我们一路前行!
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