一年级下册《三个伙伴》教学设计
教学要求：
1、认识12个生字，会写要求写的字
2、正确、流利的朗读课文，分角色朗读课文
3、练习说话，会用“一边….一边….”说一句话。
4、正确辨析三个伙伴的言行，知道应该向罗晨学习，教育孩子要用自己的实际行动来关心，帮助有困难、需要帮助的人。
重难点、关键：
1、识字、写字
2、正确辨析三个伙伴的言行，懂得要用自己的实际行动关心，帮助有困难，需要帮助的人。
教学过程：
一、齐读课题，观察“伙伴”两个字的特点，同类生字训练：哪、转、抹、油、袋、晨。
1、齐拼读。
2、开火车读生字，组词或造句
二、自由读文，文章的主角是谁，三个伙伴分别是谁?
三、指名读课文，借助插图思考。
(一)感悟维佳的难过。
1.教师导入：维佳不小心把点心丢了。上午休息的时候，小朋友们都去吃点心了，只有维佳站在一旁。
2.小朋友们想一想，如果你是维佳你会怎么想?心情怎么样?
3.学生反馈后，教师引导学生有感情的朗读课文第一自然段。男女分别读，比一比谁读出了维佳难过的心情。
(二)了解小朋友的行为
1.教师创设语境，学生读课文：小朋友们，维佳的`点心丢了，他的心里多难过，呀，不少伙伴看到了是怎么做的?请大家把课文读一读。
用“……一边……一边……”练习说话。
(1)读下面几个句子，你发现了什么?
郭良吃面包。 郭良对维佳说话。
郭良一边吃面包，一边对维佳说话。
(2)你能将下面两个句子照样子表达吗?
松松走路。 松松唱歌。
2.指名反馈。
3.教师根据学生的反馈，出示相关的句子。
4.指导学生感情朗读这些句子。特别的小伙伴说话时的内容，最好能读出当时人物说话时的语气。
5.小组内分角色朗读这些句子。
6.指名分角色朗读，学生评议。
7.学生再读。
(三)三个伙伴分别是怎么做的?体会三个伙伴的不同做法。第一位同学是以旁观者的身份来看，第二位是带有关心地询问，第三位同学是用实际行动来帮助朋友。
四、拓展延伸：
引导学生评价三个伙伴的行为，你最欣赏谁的做法，为什么? 生活中遇到这样的事情，你该怎么办?
五、指导书写
左右结构的字有哪些?上下结构的字有哪些?“包”是什么结构?“良”字是什么结构?你们想何老师写那个字?
六、你明白了什么道理?
教师总结：好伙伴就是对人要热情，把朋友的烦恼分担一半，把自己的快乐分享一半。
板书设计：郭良：真糟糕 米沙：要放好 罗晨：分一半(好伙伴)
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