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《雪地里的小画家》第一组教学设计

时间:2018-09-10 09:33:06 教学设计 我要投稿

《雪地里的小画家》人教版第一组教学设计

  一、学习目标:

《雪地里的小画家》人教版第一组教学设计

  1 、学习11 个生字,认识虫、目两个偏旁,通过朗读理解生字、词。

  2 、知道四种动物爪( 蹄) 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  3 、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

  二、学习重点:

  知道四种动物爪( 蹄) 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  三、学习难点:

  培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

  四、学习准备:

  1 、课件。

  2 、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。

  五、学习过程:

  1 、揭示课题

  (1) 看雪后景色( 录像) ,配上雪后景色描写的短文朗读,给学生语言材料予以积累。

  (2) 今天,我们就到课文中去看看,下雪后,小动物们都在干什么?

  2 、学生自学

  (1) 学生自主选择学习方式,按要求自学。

  A. 放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难,读通课文。

  B. 圈出你不了解的地方。

  (2) 汇报自学情况

  自学检查:

  A. 指名朗读,请其他同学点出他没读准的音。

  B. 请另一学生帮助纠正读音。

  C.怎么的么读轻声,怎是平舌音。

  (3) 纠音后再次朗读,准备提问。

  二、提出问题

  1 、学生提问,教师板问题,随后进行梳理。

  2 、师生讨论选一个最有研究价值的问题:为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。

  三、探究问题

  1、理解课文部分,根据课堂实际,分板块灵活处理,随机解决提出的问题

  为什么不用颜料和笔呢?

  什么是冬眠?哪些动物也会冬眠?

  2 、根据学生的提问,先请学生小组内讨论。

  3 、第一个问题通过反复读,引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第2 、3 个问题,有条件的可以通过看录像来补充学生的`知识。

  四、解决问题

  感情朗读。( 采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练,达到熟读成诵的目的。)

  五、拓展延伸:

  1 、除了课文中的四种小动物,还会有谁也会来雪地里画画呢?

  2 、你能学学课文,也来编一首儿歌吗?提示:

  -----画----- -----画----- -----画-----

  3、作品展示。

  六、总结

  在神奇的大自然里,还有许许多多神奇的东西等着我们去发现,只要我们认真观察,思考,一定会有许多的收获。

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