三年级语文下册小露珠教学设计
教材分析：
本课巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，根据时间的推移通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠活泼可爱、充满生机的特点，字里行间流露出作者的喜爱之情。小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美，它在美化，滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献，无怨无悔的高尚的品质。
教学目标：
1、会读生字词，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生欣赏能力。
3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重难点：以读为主体会文章优美的语言，理解小露珠的.特点，体会作者所表达的思想感情。
教学过程
一、煊染情感，自然入题
师：小朋友们，今天华老师给大家带来了一个特殊的客人，瞧，它来了，（出示各种图片）这是谁？板书：小露珠。你喜欢它吗？为什么？那请
你和它打个招呼，喊喊它的名字。（指名2-3人）一起来和它打个招呼！（齐读）
设计意图：让学生进入美妙的情境，与文中角色亲切地对话，互道问候。用问候的方式打开学生与文本语言交流的通道，同时，也打开了情感交流的渠道。学生结合文本语言生成自我表达的同时，获得美好的情感体验。
二、初读课文，整体感知
看到小朋友这么热情，小露珠可高兴了，它呀，非常愿意和你们交朋友，不过，它首先要考考大家，你们有考考大家，你们有信心接受挑战吗？
1、检查生字词：
珍珠 植物 俊俏 夜幕降临 感到 一股 袭来 黄豆粒 吹奏 露珠 早哇 笑盈盈 草秆 喇叭 钻石 水蒸气
（1） 指名当小老师领读。
（2） 齐读。
2、检查长句子。
3、指名读课文。
4、理清文章脉络。
三、形象演示，感悟品味
1、精读第一自然段。
（1）指名读，其他同学思考：你知道了什么？
（2）交流：
时间：夜幕降临（理解）
地点：草叶上，花朵上，禾苗上
形成：越来越大，越来越亮（指名读好，评价）
说话练习：（多媒体出示：越来越……越来越……）
（3）美美地读一读第一自然段。
设计意图：利用多媒体形象再现“越来越”的动态情境，而后因势利导要求学生模仿说话，从而使学生造句注意前因后果，反映的内容具有情境性，具有时空氛围，具有真情实感。这样指导学生造句，不仅让学生真正掌握了词，会使用词语，而且对学生的说话和作文能准确地表情达意也大有益处。
2、精读第二到五自然段。
几个早起的小动物发现了它，它们是谁呢？那它们几个为什么喜欢小露珠呢？
（1） 小组合作学习2-5
要求：A挑选你们小组喜欢的小动物，认真读读它所说的话。
B说说这个小动物喜欢小露珠的原因。
（2） 小组讨论。
（3） 交流：
（1）小青蛙： A 指名小组齐读。B 说说喜欢小露珠的原因。
①（出示课件）看，小青蛙来了，他怎样跟小露珠打招呼的，谁来读一读？
出示：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”（多漂亮的小露珠呀。）
②见过钻石吗？钻石有什么特点？出示课件
板书：闪亮
④对呀，小露珠就像钻石那么闪亮，小青蛙可喜欢她了。哪只小青蛙再来跟小露珠打个招呼。
（你真有礼貌。 闪亮的小露珠可真美丽。 你多喜欢小露珠呀）
⑤小青蛙们都喜欢小露珠，一起跟她打个招呼吧。（齐读）
（2）小蟋蟀： A 指名小组齐读。B 说说喜欢小露珠的原因。
①小蟋蟀也很喜欢小露珠呢，他是怎样跟小露珠打招呼的。
②在小蟋蟀眼里，这是一颗怎样的小露珠？
③（出示课件）瞧，真的像他说的一样呢，难怪小蟋蟀要夸小露珠像 ，都能照出人影呢，来跟她打个招呼。小露珠第一课时教案设计
板书：透明
④透明的小露珠赢得了小蟋蟀的喜爱。全体男同学一起读一读。
（3）小蝴蝶： A 指名小组齐读。B 说说喜欢小露珠的原因。
①（出示动画，师有感情地解说画面）活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞，飞过了绿油油的草地，飞过了五彩缤纷、竞相开放的鲜花，来到小露珠的身边。
②小蝴蝶们和小露珠打个招呼吧。指名读。
③你们刚刚夸小露珠像——知道圆润什么意思吗？圆溜溜，摸上去可光滑呢，这就是（圆润）。
板书：圆润
④小露珠就像珍珠那么圆润，爱美的花蝴蝶能不喜欢吗，谁再来学一学小蝴蝶？
⑤全体女同学一起来。
（4）读书表演：
①这些小动物都喜欢小露珠，他们是怎样过来跟小露珠打招呼的呢？三个不同的词写了三种小动物不同的动作，跟三个小动物的生活习性相联系的，用词真是准确，以后我们在作文中也得注意用上准确的词语。请小朋友们加上动作多读几遍。
②分角色朗读：
老师想当美丽的小露珠，请三个小朋友当那三个有礼貌的小动物向我问好好吗？
生读问候的句子，师可自由回答。
（4）小露珠好美呀！像钻石那么…，像水晶那么…，像珍珠那么…，难怪（出示小动物们都喜欢小露珠，齐读）
(6) 说话练习：那还有哪些小动物也喜欢小露珠呢？你能仿照课文说一说吗？（学生自由练说，指名说，评价）
（7）总结，得出小动物喜欢小露珠的原因。
因为小露珠用像钻石般闪亮、水晶般透明、珍珠般圆润的美丽外表，深深吸引住了起早的小动物们，让小动物们有了一天快乐的开始，所以小动物都喜欢小露珠，喜欢小露珠那美丽的外表给他们带来的快乐。（板书：外表美）
其实呀，植物们也很喜欢小露珠，这是为什么呢？我们下节课再来学习。
设计意图：学习三个小动物和小露珠打招呼的三句话时，让学生看通过多媒体展示的“钻石、水晶、珍珠”，更能深刻地感受到小露珠的“闪亮、透明、圆润”，感受到小露珠的美丽和小动物真心实意地赞美小露珠，喜欢小露珠。然后进行角色扮演，引导学生入情入境。此时，学生把自己当成了文中的小动物，他们对小露珠的赞美之词已不是生搬硬套，而是发自内心。
四、学习生字。
1、齐读生字。
2、说说注意点。
3、生书空，临写。
设计意图：充分发挥学生主体，让学生利用以前学到的知识，想办法，用自己认为最好的方法识这些生字。
板书：
小露珠
形成（1）
小青蛙 闪亮
小动物（2-5） 小蟋蟀 透明 （外表美）
小蝴蝶 圆润
植物（6-7）
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