八年级语文《海思》教学设计

时间：2021-04-06 17:52:28 教学设计我要投稿

八年级语文《海思》教学设计

　　知识与能力：

八年级语文《海思》教学设计

　　1. 理解作者由海而产生的联想和深邃的思考。

　　2. 理清文章结构，学习用自己的话概括文章的主要内容。

　　3. 品味大气磅礴的语言，感受大散文的魅力。

　　过程与方法：

　　1. 提取信息，学习写阅读提要。

　　2. 从作者思考问题的方式中学到自己能学到的东西。

　　情感态度与价值观：

　　懂得大海是人类的摇篮、人类文明的摇篮、人类心灵的家园。培养自己热爱大海、热爱家园的感情。

　　课题详解

　　［关于作者］

　　梁衡，1946年生，山西霍州人。1968年毕业于中国人民大学。中国作家协会全委会委员。曾长期任新闻记者，现任新闻出版署副署长。

　　梁衡是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家，曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部五个一工程奖等多种荣誉称号。他历任《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长等职，现任《人民日报》副总编辑，中国作家协会全委会委员，中国记者协会全委会常务理事、人教版中小学教材总顾问。

　　他的主要作品有科学史章回小说《数理化通俗演义》；新闻三部曲《没有新闻的角落》、《新闻绿叶的脉络》、《新闻原理的思考》；散文集《夏感与秋思》、《只求新去处》、《名山大川感思录》、《人杰鬼雄》、《当代散文名家精品文库--梁衡卷》。

　　过去二十年他主攻山水散文，深得古典山水文章的传统，行文草本有灵，水石有韵。近年来又致力于人物散文，特别是历史伟人名人的写作。《觅渡，觅渡，渡何处？》、《红毛线，蓝毛线》等在社会上引起较大反响。

　　［题目解说］

　　由海思二字可以看出，本文重点是写自己看到大海以后的联想和思考，属于学者型的范文，其知识含量的丰富、思维方式的独特体现着智慧的魅力。读文如睹其人，只有饱学之士才能写出如此大气的文章。

　　教学过程：

　　一. 读课文扫清字词障碍

　　驰骋chěng 掬饮jū 皓月hào

　　休憩qì 蜿蜒wān yán 觅mì

　　词语积累

　　极目：用尽目力（远望）。

　　穹庐：游牧民族居住的圆顶帐篷，用毡子做成。

　　呼啸：发出高而长的声音。

　　归宿：人或事物的最终着落；结局。

　　休憩：休息。

　　蜿蜒：曲折延伸。

　　词语辨析

　　悠闲清闲

　　两个词语都是形容词，虽然都含有闲字。但悠闲指闲适自得，清闲则指清静、闲暇。

　　休憩休息

　　两个词语都表示休息，但它们的语体色彩不同，前者多用于书面语，后者既用于书面语，也用于口头语。

　　内容解读

　　本文属于学者型散文，其知识含量的丰富、思维方式的独特体现着智慧的魅力。只有饱学之士才能写出如此大气的文章，读文如睹其人，大气者方能成就大事业。让我们从头来感受一遍此文的魅力。

　　文章通过对海的博大、壮阔的描述，引出有关海的种种联想，进而引出海与人类的关系。作者纵情赞美了海的壮阔之美，让我们感受到人类乃至人类历史在大海面前的渺小。从作者深邃的思考中，我们懂得了大海是人类生命的摇篮，是人类文明的摇篮，是人类心灵的家园。读到此处，我们能真切感受到作者对大海深沉的爱。

　　全文分为写景----联想----沉思三部分，结构很清晰。三部分之间又用了恰当的过渡衔接的句子，自然形成一个整体。开头，作者写到了漫天漫地的水构成了海的博大广阔，不断涌动追逐的波浪形成了波澜壮阔的海面，与礁石搏斗的惊涛骇浪激荡起人们的热血。海景，可以写的东西太多，作者为什么偏偏选择这样的场面呢？任何一篇写景之作都要考虑怎样为情服务，作者这样选择也是为了更为广博的联想。在这片海景中，渺小的人自然遁形，海的深和阔无限放大，以至于作者觉得大海像一个神秘的梦。这神话自然引起了作者的联想。作者由站在海边的感觉----被织进一张蓝色的大网中，这种可见而不可触的蔚蓝色，似有似无，给人一种遐想，一种缥缈，一种思想的驰骋，展开了思想的翅膀。神秘的百慕大、海岭、海沟、海底古城这个蓝色的神秘世界包含了太多太多的谜。海的包容力让人惊叹，它聚集了世界上所有的水，它汇拢了亿万年的历史、五大洲的文明。因着大海的古老，她见证着世间万物的繁衍生息。于是，我明净的心头又涌上一汪蓝色的沉思。作者乘船返回，在海浪的摇动中，他又产生了新的思考。大海不仅是生命的摇篮，更是人类文明的摇篮。正因为大海是人类文明的摇篮，最终又成为了人类心灵的归宿。结尾句含蓄的表达了作者对大海的深沉的爱，爱她的博大精深，爱她的包容一切，爱她给与人类心灵的慰藉。海让人心胸更宽广，让人眼界更开阔。难怪有位伟人说过：世界上最广阔的是天空，比天空更宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是人的胸怀。

　　特色赏析

　　1. 跨越时空的联想

　　本文的成功首先体现在思想的魅力。课文取名为海思，着重点应在思上。面对大海，多数人可能也会想到赞美海的壮美，可是谁会想到由海的博大联想至海的包容力？从海底世界的神秘到海所融会的世间的水，从自然界的水循环到跨越时空的对历史和文明的包容。从这里，我们读到了一个学者独特的感受力，面朝大海，普通人呼吸到的是海潮，而作者呼吸到的却是海魂。这种跨越时空的联想使人感受到的是有生命力的海。更为奇特的是感受着海浪对船的颠簸，竟使作者联想到大海就像生命的摇篮，更像是人类的精神家园。人们对大海的依恋正是一种心灵的回归，大海以自己独特的魅力赐予人类新生与活力。作者的联想与沉思使文章的主题又上了一个新的台阶。

　　2. 大气磅礴的语言

　　文章吸引人的还有它气势磅礴的语言，能让人的精神为之一爽。比如：本来，地球上并没有生命，是大海这个母亲，她亿万年来哼着歌儿，不知疲倦的摇着，摇着，摇出了浮游生物，摇出了鱼类，又摇出了两栖动物，脊椎动物，直到有猴、有猿、有人。科学家说，物质是不灭的，那么捧起一掬海水，这里该有属于大禹那个时代的氢，也该有哥伦布呼吸过的氧。那清风碧波，像是从天上、从地下，从四面八方，从我的五脏六腑间一起涌过。无论是写景，还是由景致产生的联想，都显得特别的大气。品读这样的语言，让人的眼界变得开阔，胸襟变得恢宏。生活中的点滴不如意又算得了什么？人的心灵在接受着洗礼。

　　3. 生机盎然的景物描写

　　文章的第2段描写了大海波澜壮阔的场景。在这里，我们看到了大海雄壮的美。在这片生机盎然的大海里，我们看到了水构成的天与地，时起时伏的波、星星点点的雨、湿湿蒙蒙的雾，构成了这个庞大的世界。天边垂下的波涛、地心里泛起的浪花，像大军、像野马、像棉垛作者调动了一切可以调动的感官，从视觉、听觉、触觉等各方面入手，将海的壮美浓墨泼洒，极尽描绘之能事。特别是描写站在礁石上感受海风、海浪的洗礼这一段，作者已将心这一特殊感官与大海融为一体。为了将景致表现得更为真切，作者大量运用了修辞手法。如：那从天边垂下来的波涛，一排赶着一排，浩浩荡荡，如冲锋陷阵的大军，他们笑着、叫着，舔食着天上的云朵，吞没了岸边的沙滩，狂呼疾走，欢腾飞跃等，场面显得格外壮观，又特别真实可感。同时，作者又选用了恰当的动词和形容词，将场面的动感与恢宏传达得淋漓尽致。

　　难点：

　　1. 作者面对大海，引起了哪些思考？

　　在海浪的摇动中，作者产生了新的思考。他想到，海是有生命的，大海不仅是生命的摇篮，更是人类文明的摇篮，是人类的精神家园。正因为大海是人类文明的摇篮，最终又成为了人类心灵的归宿。人们对大海的依恋正是一种心灵的回归。

　　习题详解

　　第一题：参看［结构详解］部分。

　　第二题：尽量依据文本回答。参看［结构详解］部分。

　　第三题：作者调动了一切可以调动的感官，从视觉、听觉、触觉等各方面入手，描写了大海波澜壮阔的场景。为了将景致表现得更为真切、作者运用了比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，还选用了恰当的动词和形容词，将大海的动感与恢宏传达得淋漓尽致。

　　第四题：写阅读提要，应注意强调内容要点。写景、联想、思考、情感等要素不可缺。

　　【模拟试题】（答题时间：30分钟）

　　（一）阅读下面的语段，完成1～5题

　　眼前这哪里是海呢？只有水，水的天，水的地，水的色彩，水的造型。那如花灿开的浪，时起时伏的波，星星点点的雨，湿湿蒙蒙的雾，一起塞满了这个蓝天覆盖下的穹庐。她们笑着、叫着、舔食着天上的云朵，吞没了岸边的沙滩，狂呼疾走，翻腾飞跃。极目望去，那从天边垂下来的波涛，一排赶着一排，浩浩荡荡，如冲锋陷阵的大军；那由地心里泛起的浪花，沸沸扬扬，一层紧追着一层，像秋天田野上盛开的棉朵。那波浪互相拥挤着，追逐着，越来越近，越来越高。赶来到脚下时便陡立成一道道齐齐的水墙，像一匹扬鬃跃蹄的野马，呼啸着扑上岸来，啪的一声，一头撞在那些圆溜溜的礁石上，顷刻间便化作了点点水珠和星星飞沫。还不等这些水珠从礁石上退下，又是一排水墙，又是一声巨响，一阵赶着一阵，一声接着一声，不休不止，无穷无尽。倒是水雾里的那几只海鸥在悠闲地盘旋着，打着浪尖。我站在礁石上，任海风鼓满襟袖，任浪花打湿鞋袜，那清风碧波，像是从天上，从地下，从四面八方，从我的五脏六腑间一起涌过。我立即被冲洗得没有一丝愁绪，没有一星杂虑。而那隆隆的浪，滚滚的波，那浪波与礁石搏斗的音乐，又激荡起我浑身的热血。海啊，原来是这个样子。

　　1. 语段从人的感觉器官具体而形象地描写了大海的气势，作者是从哪些感觉器官描写大海的呢？请举例说明。

　　答：_____________________________________________

　　2. 作者说海啊，原来是这个样子，海究竟是怎样的呢？

　　答：_____________________________________________

　　3. 看到大海后，我的感觉是怎样的？

　　答：_____________________________________________

　　4. 作者生动形象地描绘了大海，请找出你最喜欢的句子，略作分析。

　　答：_____________________________________________

　　5. 作者浓墨重彩地描写大海波澜壮阔的景象，其目的是什么？

　　答？_____________________________________________

　　（二）阅读下面的语段，完成6－12题。

　　读沧海（三）

　　刘再复

　　我读着海，从浅海读到深海，从海平面读到海底我神往的世界。但我困惑了，在我的视线未能穿透的海底，伟大书籍最深的层次，有我读不懂的大深奥。

　　我知道许多智勇双全的科学家、工程师和探险家，也在读着深海，他们的眼光像一团炬火，正在越过黑色的深渊去照明海底的黄昏。全人类都在读海，世界皱着眉头在钻研海的学问。海底的水晶宫在哪里？海底的大森林在哪里？海底火山或石油的故乡在哪里？古生代怎样开始繁衍的故事？寒武纪发生过怎样惊天动地的沉浮与沧桑？奥陶纪和志留纪经历过怎样扣人心弦的生存和死灭？海底有机界的演化又有过怎样波澜壮阔的革命的飞跃？

　　我读着我不懂的深奥。于是，在花间的岩石上，我对着浪花，发出一串串的海问，从我起伏的热血涌流出来的海问。我知道人类一旦揭开了海谜，读懂这不朽的书卷，开始这伟大的'存在，人类将有更伟大的生活，世界将三倍的富有。

　　我有我读不懂的大深奥。然而，我知道今天的海，是曾经化为桑田的海，是曾经被圆锥形的动物统治过的海，是曾经被凶猛的海蛇和海龙霸占过的海。而今天，这荒凉的波涛世界变成了另一个繁忙的人世间。我读着海，读着眼前驰骋的七彩风帆，读着威武的舰队，读着层楼似的庞大的轮船，读着海滩上那些红白相间的帐篷，和刚刚拥抱过海而倒卧在沙地上沐浴着阳光的男人与女人。我相信，二十年后的海，被人类读不懂其深奥的海，又会是另一种壮观，另一种七彩，另一种海与人和谐的世界。

　　伟大的书籍，你时时在更新，在丰富，在进化，一刻也不静止。我曾经千百次的思索，大海，你为什么能够终古常新，能够拥有这样永不会消失的气魄。而今天，我读懂了：因为你自身是强大的，自身是健康的，自身是倔强地流动着。

　　别了，大海，我心中伟大的启示录，不朽的大自然的经典！今天，我在你身上体验到自由，体验到力，体验到丰富与渊深。也体验到我的愚昧，我的贫乏，我的弱小；然而，我将追随你滔滔的寒流与暖流，驰向前方，驰向深处，去寻找新的力和新的未知数，去充实我的生命，更新我的灵魂！

　　6. 作者在第一段写道有我读不懂的大深奥。这句话包含了以下哪几段内容。