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粤教版《信息及其特征》教学设计
教学重点:
1、信息与人类的关系
2、信息的基本特征
教学难点:
1、信息与人类的关系
2、信息实例的理解与运用
教学方法:
讲授法、讨论法、发现法
教学思路:
将本节分为两个相对单元,一是课题引入,二是“丰富多彩的信息”及“信息的一般特征”,在第一单元中以心理学上著名的感觉剥夺实验为契机,让学生体会信息交换对人类的重要性;在第二单元在具体事例中引导学生对所包含的信息进行分析,从而体会信息的依附性、价值性、时效性、共享性、可伪性等一系列特征。
教学过程:
一、引入:
请一位学生自告奋勇地上讲台来,用老师事先准备好的黑布蒙上眼睛,在整个教室里走一圈,并谈谈感受.
PPT展示:感觉剥夺实验.
实验者将被关在有隔音装置的小房间里,让他们带上半透明的保护镜以尽量减少视觉刺激。接着,又让他们戴上木棉手套,并在其袖口处套了一个长长的圆筒。为了限制各种触觉刺激,又在其头部垫了一个气泡胶枕,同时用空气调节器的单调嗡嗡声限制他们的听觉。除了进餐和排泄以外的其他时间,实验者都要求被测者躺在床上。可以说,这就等于是一个所有感觉都被剥夺的状态。
实验前,大多数被测者以为能利用这个机会好好睡一觉,或者考虑论文、课程计划。
实验后,被测者报告说,在实验过程中,对任何事情都不能进行清晰的思考,哪怕是在很短的时间内。他们不能集中注意力,思维活动似乎是“跳来跳去”的。感觉剥夺实验停止后,这种影响仍在持续。
得出结论:信息是人类生存的基本条件和基本需求。
二、丰富多彩的信息:
PPT展示四川汶川地震
PPT展示北京2008奥运会
[教师小结]我们正处在信息社会,信息无时不在,无处不有。人们可以通用种种方法获得各种各样的信息,然而,信息是什么?它有何特征?它对人类社会的各种活动有何影响?
PPT展示三种古代信息传播方法。
PPT展示香农、维纳、和钟义信对信息的著名论述。
任务一:从具体事例出发,认识信息的含义,并填写P4页表1-1。
例1:鸿篇巨著记录着一段段的历史事件或探索知识的足迹。
例2: “看云识天气” 。
例3: 驻外记者将新闻资料在计算机中编辑处理后,通过网络传回电视台,以便及时发布。
老师总结:
信息的传播过程:信息发出方---用何载体---以何途径---信息接收方---接收效果及作用
(信源) (信息传递)(信宿)
三、信息的一般特征
任务二:分析案例,探讨信息的特征(PPT展示)
例1:卫星电视呈现精彩节目。
例2:销售方案分享。
例3:啤酒与尿布。
例4:错过的象棋比赛。
例5:赤壁之战。
拓展训练:(PPT展示)
例1: 知己知彼,百战不殆
例2:真假难辨
例3:老黄历看不得
例4:一传十,十传百
例5:玉不琢不成器
例6:一千个读者,一千个‘哈姆雷特’
老师总结:信息的基本特征:
(1)传递性
(2)共享性
(3)依附性和可处理性
(4)价值相对性
(5)时效性
(6)真伪性
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