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春雨的色彩小学教学设计

时间:2021-04-04 11:10:07 教学设计 我要投稿

春雨的色彩小学教学设计

  春雨的色彩教学设计(一)

  《春雨的色彩》是一篇富有儿童情趣的童话作品,作者以生动的语言,叙述了一群小鸟围绕“春雨是什么颜色的”的问题展开一场争论。内容贴近学生生活,形式也是学生喜闻乐见的。

春雨的色彩小学教学设计

  【教学目标】

  1、知识与能力:认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个生字。理解课文内容,知道春天里草、树、花的颜色的变化,了解小燕子、麻雀、小黄莺认为春雨是什么颜色的。2、过程与方法: 在朗读中感受春雨给大地带来的变化,体会春天是五彩缤纷的。能联系生活实际,说说春雨是什么颜色的。

  3、情感、态度、价值观:能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黄莺在春雨中的喜悦心情。向往春天,向往春雨,向往在春雨中尽情地玩耍,并有一种探究春雨颜色的愿望。

  【教学理念】

  1、课堂是学生生命成长最重要的阵地,应该关注活生生的、有思想的、有情感的学生以及他们在课堂中的真实生活和真切成长。课堂的本质意义在于努力促进学生智慧、精神、情感等多方面的综合生成。

  2、让阅读的过程成为学生与文本自由对话的过程,鼓励学生在阅读的基础上表达自己的独特理解。阅读是学生个性化行为。学生是独立的个体,要尊重学生的独特感受和体验。

  3、注重张扬儿童创造的天性。疑是创新学习的核心,培养良好的思维品质是发展学生智力与能力的突破口,而创造性是良好思维品质的重要方面,也是健全人格的特征之一。春雨究竟是什么颜色的?正是给教师留下了教学的空间,给学生提供了放飞想象的机会。

  【案例展示】

  一、导入激趣

  1、课件展示春雨,并配上春雨的声音:

  小朋友,你们听到了什么,看到了什么?

  直观、生动的画面把学生吸引住了,画面在学生的脑海中留下了深深的印象。因此学生在说话时,是争抢着要把看到的、听到的说给大家听,说起话来就自然流畅了。

  2、自由读第一自然段,联系刚才的画面,你觉得该怎么读就怎么读:

  自己选择喜欢的方法读书,把学习的主动权交给学生。

  3、联系实际,展开想象,用“春雨像……”的句式说说春雨是怎么样的。

  4、激疑:知道了春雨的样子和声音,你还想知道什么?唤起学生参与探究的欲望,引发学生思维的参与。

  二、初读感知 

1、学生自由读课文二至六自然段,看看哪些生字还不是很熟悉,就想办法记一记。

  2、汇报:指名分节读课文二至六自然段,说说你是怎样学习本课生字的。

  既给学生展示学习成果的机会,同时又实现资源和成果共享,使学习的过程成为学生展示成果、树立信心的过程。

  3、根据学生汇报情况适当引导:

  ⑴ 春雨轻轻地下落下来,落在不同的植物上,动作是不同的,找出这些字,在书上做上记号。

  ⑵ 认读“落、淋、洒、滴”,说说怎样记这些字:

  引导学生找出这些字的特点,发现识字方法,培养识字能力。

  三、再读感悟

  1、学生自由读课文三至五自然段,说说三只小鸟分别认为春雨是什么颜色的。

  2、学生挑选自己喜欢的段落反复读。

  3、组织朗读比赛,并说说自己为什么这样读:

  通过朗读比赛,充分调动起学生朗读的热情。此外让学生喜欢读哪一段就读哪一段,根据自己的理解想怎么读就怎么读,把读的自主权还给学生,充分发挥学生有个性的,有创意的阅读。

  4、根据学生朗读情况随机指导:

  ⑴ 假如你是春雨,听到了小鸟们的争论,你会想些什么?用“我是……的春雨,我……”的句式回答。

  创设一定的情境,帮助学生感受语言,积累语言,运用语言,表达语言,使学生在形象生动的情境中轻轻松松、快快乐乐地完成语言积累、运用的任务。⑵小小组根据提供的句式互相练说,并能互相指出问题:

  学生是语文学习的主人,合作学习的意识和习惯要从小培养。合作学习中学生是发展的,学生的评价是动态的,倡导学生对同学的评定,更有利于学生自主性的发挥。

  ⑶ 指名说,评议。

  5、春雨的本领可大啦。听了小鸟们的话,春雨很高兴。它会怎样想?学生自由读最后一个自然段。指名读,说说为什么这样读。

  6、分角色朗读。

  7、配上《春雨沙沙》的音乐朗读课文:

  分角色读、配乐朗读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法,从而增强对课文的理解,加深印象,并受到感染。

  四、拓展延伸

  春雨里的草地变绿了,柳枝也绿了,小燕子认为春雨是绿色的;春雨里的桃花红了,杜鹃花也红了,麻雀认为春雨是红色的;春雨里的油菜花黄了,蒲公英花也黄了,小黄莺说春雨是黄色的。这时一群小动物也听了小鸟们的议论,也纷纷议论了起来,你听到了吗?

  通过分角色朗读之后,就“春雨到底是什么颜色?”这个问题展开讨论,学生借助课文,联系生活,生动形象地描述了各自的想象和独特体验。有的说春雨是白的,有的说春雨是紫色的,有的说春雨是彩色的……这既激发了学生的想象思维,又促进了学生语言的发展。学生以自己的独立思维,去探究问题,并有所发现,真正做了一回学习的主人。而追求问题的答案并不是目的。

  五、复习巩固

  (课件出示游戏画面)今天,聪明狗又来到我们中间,“小朋友们好!”聪明狗的朋友小狗汪汪要跳楼梯,需要小朋友的帮忙,你们愿意吗?一个字就是一个台阶,小朋友读准每一个字的字音,小狗就能跳上一个台阶。

  在游戏过程中随机给“欢、题”组词。

  趣味性的游戏可以使学生在轻松愉快的气氛中学到知识,学生的学习兴趣是非常浓厚的,学习效果也是非常好的。

  六、布置作业

  请同学们根据这节课的学习内容,给自己布置一个课外作业。

  学完了课文,我让学生给自己布置作业,这也是自主学习的一个体现。不但给学生留一个学习空间,更有利于不同程度学生的发展和提高。

  春雨的色彩教学设计(二)

  教学目标:

  1、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

  2、培养学生喜爱春天的情感,有主动积累词语的意识。

  教学重点:

  理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。

  教学难点:

  正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

  教具准备:

  多媒体课件。

  教学课时:第二课时

  教学过程:

  一、创设情境,导入课文

  1、同学们,这节课我们继续学习第11课《春雨的颜色》(生齐读课题)

  请同学们美美的读一读课题。

  2、同学们,春雨本身是无色的,课题却是“春雨的颜色”这是为什么?现在就让我们走进课文去寻找答案吧!

  二、整体感知

  1、请同学们自由朗读课文,数一数课文有几个自然段。

  2、谁来为我们读读课文的第一自然段,其他同学想想这一段写了春雨的什么?(写了春雨的声音)自己找出来读一读。(春雨沙沙地落到地上。)

  2、感知内容,相互交流:

  你听到春雨的声音了吗?(沙沙沙)那沙沙沙的春雨落在地上是——轻轻地,那就应该用又轻又柔的声音来读。让我们把这一段读得轻一点儿柔一点儿,我们一起来读。

  3、雨中,这群小鸟在争论一个有趣的问题,请同学们看屏幕,谁来读读这句话:(屏幕出示:雨中,一群小鸟在争论一个有趣的问题:“雨是什么颜色的?

  谁来读一读这句话

  师范读。

  生再读。

  4、谁来也说一个这样的句子?(学生进行语言训练说问句。)

  5、小鸟们认为春雨到底是什么颜色的?请同学们自由读第三自然段。

  生自由读课文第三自然段

  三只小鸟认为雨都分别是什么颜色的?

  生交流:燕子说雨是绿色的。(板书:绿色)麻雀说雨是红色的。(板书:红色)黄莺说雨是黄色的。(板书:黄色)

  三、细读感悟,指导朗读

  1、学习燕子的话

  (1)指生读小燕子的话。

  (2)在春雨的滋润下,树是新的,新得绿芽满枝;草是新的,新得娇嫩纤弱。想不想看雨后的柳树和草地?(出示草地和柳树的图片)

  (3)为什么雨后的草地和柳树会变绿呢?

  因为春雨的滋润,到处是绿草如茵柳如碧玉。

  (4)看到这美丽的景色,老师也不禁想读一读这段话,读的时候我们要突出绿色的美丽和燕子与其他小鸟争论的语气。

  (5)生自由练习读后指名读,进行针对性的朗读指导。

  过渡句:谁还想读一读哪只小鸟的话

  2、学习麻雀的话

  春雨给树木穿上了绿衣,春雨又浇开了花朵。想不想看粉红的桃花和杏花?(出示桃花和杏花的图片)

  为什么雨后的桃树、杏树会开出美丽的花朵?

  因为春雨的滋润,树木才会开花。

  谁想读一读麻雀的'话,在读之前,想一想读这句话时主要要突出什么语气呢?(突出花的美和小鸟争论的语气)

  指名读,相机进行指导

  我仿佛已经看到了小鸟们争论的场面和美丽的桃花和杏花了。

  想读小麻雀的话的同学请站起来齐读这句话。

  3、学习黄莺的话

  谁想读读黄莺的话

  想不想看看金黄色的油菜花和蒲公英花?()(出示油菜花和蒲公英花的图片)

  为什么雨后的油菜、蒲公英会开出美丽的花朵?

  想一想读这句话时,也要突出什么语气呢?

  指名读课文。

  4、分角色读课文

  春雨就像一位神奇的画家,把奏的大地描绘地五彩缤纷,生机盎然,下面让我们分角色朗读课文,再次感受春雨带给大自然的巨大变化。

  指三名同学分角色朗读课文。

  四、展开想象,升华情感

  1、春天是万物复苏的季节,春雨还会落在哪些地方呢?会给大自然带来那些变化。

  请同学们看图片,(出示白色的梨花,紫色的丁香花,粉色的樱桃花图片)看图片前请看一看,老师给你提出的小要求。

  指名读要求。

  看句式练习说话。

  2、春雨在同学们的眼里是五彩缤纷的。

  春雨是无色的,说它有颜色是因为植物生长离不分春雨的滋润,是春雨让我们看到嫩绿的草,欣赏到鲜艳的花,所以作者把春雨写成是有颜色的,是对春雨的赞美。春雨听到小鸟和同学们的议论后,会有怎样的表现呢?齐读最后一个自然段。

  3、春雨美如画,不觉间,春雨染红了桃李,染绿了柳絮,描青了山峰,绘绿了秧苗,春雨把大地装扮的五彩缤纷。让我们看到了一幅美丽的山水画,春雨的功劳多大呀!你想对春雨说什么?

  4、从大家的话语中我感受到大家对春雨的热爱对大自然的赞美。现在让我们欣赏一首春雨的歌《小雨沙沙》让我们在美妙的歌声中结束这节课。

  春雨的色彩教学设计(三)

  一、表演唱导入

  春天是一幅七彩的画,是一首优美的歌,是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友,它邀请我们一起唱歌跳舞呢!

  跟课件表演唱《小雨沙沙》:

  小雨小雨沙沙沙沙沙沙

  种子种子在说话在说话

  哎哟哟雨水真甜

  哎哟哟我要发芽

  小雨小雨沙沙沙沙沙沙

  种子种子在说话在说话

  哎哟哟我要出土

  哎哟哟我要长大以儿歌的方式导入,能有效地激发低年级学生的学习兴趣,利于入情入境地展开学习。

  二、巩固生字,组词

  春雨娃娃还带来了美丽的春花,让我们摘一摘。1课件出示:线论趣题底颜淋洒滴油

  欢读生字。(个别读—小老师带读—集体读)

  2、出示生字卡片“滴”“欢”“题”,学生组词。比比谁是“组词大王”。

  3、读一读书上“读读说说”中的词语。

  4、任意选择生字;分小组互相组词。通过摘花、比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆,培养学生的自信心,调动了学生的学习热情。

  三、读好3—5自然段,感受春雨的美

  1、在春雨的滋润下,大地悄悄地发生着变化。不知什么原因,田野里飞来一群小鸟。(出示挂图:三只鸟儿在田野中)这群小鸟在干什么呢?(它们在争论一个有趣的问题。)

  (1)你从哪里看出来的?齐读第二段。

  (2)在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗?怎么争论的?

  结合日常生活体验:大家为了一件事情,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,谁都想说服别人,这就叫“争论”。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗?这群鸟儿在争论什么问题?

  2、自由读3~5自然段。(教师随堂巡视,指导读书的方法,并及时鼓励、表扬会读的小朋友。)

  3、集体交流。

  学生读,教师板书:

  燕子绿色的

  小麻雀红色的

  小黄莺黄色的

  4、理解小鸟眼中春雨的色彩。

  你喜欢哪只小鸟?你最喜欢谁,就把谁说的话多读几遍。

  绿色

  A、你能把小燕子的话读一读吗?为什么这么读啊?(出示:春雨是绿色的……柳枝也绿了。)其他的小朋友能试试吗?

  B、自由读感悟。说说你还知道了什么?

  C、你们觉得这情景怎么样?(美)那你们能把这种美表现出来吗?(自己试读,指名读,评议)喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。

  红色黄色

  A、你最喜欢谁说的?说说理由,用上“因为……所以……”。

  B、指导朗读。(美、争论)

  5、角色表演,感受春雨的美。

  通过摘花、比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆,培养学生的自信心,调动了学生的学习热情。

  过渡:同学们,你们想争论一下吗?现在,你们都是可爱的鸟儿,“小燕子”“小麻雀”“黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边,告诉他们春雨是什么颜色的?

  (1)组成四人小组,请你在小组内找到一个适合自己的角色,读一读。

  (2)指名小组练习,评价,再指名表演。

  (3)请小组内的同学们分角色戴上头饰,汇报朗读。

  4、互相评价,加深感悟。

  (1)小鸟们对春雨的色彩看法不一,都认为自己说得对,所以争论得很激烈,你们觉得刚才那组同学读得怎样?

  (2)请你感悟当时小鸟们的心情,读出小鸟们争论时说话的语气,可以加上动作辅助朗读。

  (3)再请一组同学戴上头饰加上动作,汇报朗读。

  5、找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴),感悟用词之美,指导朗读3~5段。

  联系学生生活,理解“争论”,巧妙推进学生与文本的对话进程。“书读百遍,其义自现”,运用多种形式的读来达到理解课文,提高阅读能力,进行语言训练的目的。在理解课文的基础上,通过学生分角色表演,从情感上充分熏陶学生,加深对课文的理解,有效地进行语言训练。

  四、美读第六自然段

  雨不停地下,让我们一起来听听春雨是怎样说的。

  1、指名学生朗读课文的最后一个自然段。

  2、请你打开书,自己读一读。思考:春雨为什么下得更欢了?

  3、体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会,读“沙沙沙”时,语气要逐渐加强有力,注意与开头一段的区别

  启发学生由表及里,逐步深入,训练学生的语感,培养学生的想象力和创新思维能力。

  五、小结拓展

  植物的生长与春雨有关,在春雨的滋润下,树叶吐绿,花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美丽的。

  1、想象说话,激发对春雨、对大自然的爱。

  (1)春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?会落到什么地方呢?

  (2)按句式说一说。

  春雨是()。你们瞧,春雨落在(),()就()了。

  (3)小朋友,让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!那春雨到底是什么颜色的?

  课件出示春雨姐姐的话:

  亲爱的小朋友们,我本身是无色的,透明的,但能给大地带来万紫千红。

  2、画一幅画,展现春雨的色彩。

  3、从课文或课外读物中搜集描写春天的词语,读读记记。动手实践,积累语言,不仅能促进学生书面语言的发展,更促进了学生思维的发展。

  板书设计:春雨的色彩

  小燕子(图片)落、淋绿色

  麻雀(图片)洒、滴红色

  小黄莺(图片)落、落黄色

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