我要投稿 投诉建议

人教新课标坐井观天的教学设计

时间:2021-03-31 09:28:35 教学设计 我要投稿

人教新课标坐井观天的教学设计

  教材内容:

人教新课标坐井观天的教学设计

  人教版实验教材二年级上册第四单元第13课

  设计理念:

  著名特级教师于漪曾说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢吸引住”。的确,语言教学应千方百计地为学生营造个性化阅读氛围,才会使课堂充满童趣,充满乐趣也充满活力。基于以上观点,本课伊始,以“青蛙和小鸟遇到一件心烦的事,想请大家帮忙”导入。即“帮助它们解决问题”为主线,从而激发学生乐于探究,通过一次次的朗读与文本对话的过程,来理解课文的寓意。最后一封“拟人化”的感谢信,来引出小青蛙的字写得不够好,请求孩子们帮忙,再次激发学生的写字兴趣。从而使整堂课首尾呼应,趣中生辉。

  教学目标:

  1、喜欢这篇寓言故事,能正确、流利、有感情地朗读课文,理解小鸟和青蛙争论的是天大小的问题,懂得看问题,认识事物,只有站得高才能看得更全面,不能像小青蛙那样犯了错误还自以为是。

  2、愉快地识记“信、际、沿”三个生字,并懂得与他人交流学习识字的好方法,并能正确地书写这3个字。

  3、在阅读课文的过程中,能随文或结合实际理解“大话”“井沿”“无边无际”的含义。

  教学重点:通过多种形式的朗读,来理解小青蛙和小鸟的对话。

  教学难点:发挥想象,懂得只有站得高才能看得更全面,不能像小青蛙那样犯了错误还自以为是的道理。

  教学准备:录音机、青蛙和小鸟图片等 教学课时:一课时

  教学流程:

  一、激趣导入

  师:同学们,你们喜欢小动物吗?(喜欢),今天老师特地给你们带来了两只非常可爱的小动物。想认识他们吗?(师随机出示一只青蛙和一只小鸟的图片),快和他们打招呼吧!

  【老师生动而充满童趣的导语,将两只可爱的小动物展现在孩子们面前,把孩子们带入了情景,拉近了孩子们与小动物的距离。于是,孩子们就会兴趣盎然地开始与小动物交流了。】

  师:这两只小动物今天来到我们班上虽然很高兴,可是最近它们遇到了一件心烦的事,想请你们帮帮忙,你们愿意吗?

  【“一件心烦的事”让孩子们帮忙解决,让他们耳目一新,立刻激起了学生的兴趣,焕起了他们的责任心,有了这份责任感的牵引,孩子们立刻就产生了强烈的朗读欲望。】

  | 二、听读欣赏,整体感知

  1、师:到底遇到了什么心烦的事呢?请同学们打开课文第60页,边听录音边划分自然段,再动脑筋想一想。(师播放课文朗读录音磁带)

  2、学生反馈意见。(得出它们在争论天大天小的问题)

  3、师揭题并板书——坐井观天(生书空跟老师写)

  4、过渡:要想真正解决它们心烦的事,还得一步一步地来。

  5、学生自由朗读课文,要求读准字音。

  三、学习生字

  1、课件展示带有拼音的生字。(采用个别读——齐读方式)

  2、展示去掉拼音的生字让学生认读。(采用开火车读——齐读)

  3、交流识字方法。(你们有什么好的识记方式)

  4、给生字宝宝们交个朋友。(学生组词)

  【教给学生识字方法,提高学生识字能力是低年级教师的首要任务,学生通过熟字加偏旁,熟字换偏旁,加一加,猜谜语等识字方法巧妙地记住了“信、际、沿”这三个字,这样的设计真正达到了“授人以渔”的目的。】

  四、研读课文,读中感悟

  1、再读课文,想想青蛙和小鸟一共进行了几次对话?(学生自由朗读课文)

  2、师待学生读完后问:刚才同学们说了青蛙和小鸟在争论天的大小问题,那在什么地方争论呢?(生读第一自然段)师根据学生的回答,让学生自己将青蛙和小鸟贴在黑板相应的位置上。(结合插图,理解“井沿”的`含义)

  3、看插图读第一次对话

  (学生自由读——个别读——评价后再读)

  4、朗读第二次对话

  ①自由朗读

  ②师问:通过刚才的朗读,你明白了什么?

  (生:青蛙认为天只有井口那么大,小鸟认为天无边无际大得很哪)

  师根据学生回答后进行板书

  ①大屏幕展示“第二次对话”

  ②结合上下文或生活实际理解“无边无际”“大话”的意思。

  5、练读第三次对话

  ①指名读——赛读——齐读

  ②师问:第三次对话中,它们明白天到底有多大了吗?

  6、带学生走出教室体验天的大小。(学生分别用纸卷成的筒和打开的筒看天)

  7、反馈意见(谈刚才看天的体验)

  8、讨论:那天到底有多大呢?看谁说得对?(学生反馈意见,用上“因为……所以……”来谈谈的理解)

  9、师小结:是呀,我们要向小鸟学习,只有站得高才能看得全面,不要像小青蛙一样那样犯了错误还自以为是。

  10、分角色朗读(先在小组内练读——表演读——师生对读)

  【阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。由于课文内容浅显易懂,因此课堂上不需要做过多的讲解,而应放手让学生朗读,一次次朗读就是一次次拥抱课文语言,也就一次次感知课文内容,同时又培养了学生的自学能力。】

  五、发挥想象,拓展能力

  师:小青蛙虽然知道自己错了,可它还想真正体验一下天的大小,于是它用力一蹬,跳出井口,那它跳出井口后会看到什么?然后又会对小鸟说些什么呢?(学生发挥想象,自由交流)

  【爱因斯坦说过:“想象比知识重要,知识是有限的,而想象是无限的。”只有在学生充分朗读感悟后,发挥想象,自由表达,才能真正做到学生创新思维的培养。】

  六、指导写字

  过渡:同学们,你们帮小青蛙解决了问题,它还特地写来了感谢信。现在就请班上朗读能力最强的小朋友把它读出来吧!

  感谢信

  亲爱的小朋友:

  你们好!

  和大家一起学习感觉真快乐!你们真是有智慧的小朋友,在你们的帮助下,使我懂得了看问题,认识事物,只有站得高。才能看得更全面。不能像我(小青蛙)一样,犯了错误,还自以为是,让我们共同记住这个道理吧!另外,我还有个小小的毛病,那就是我的字写得还不够好,你们愿意再帮帮我吗?

  你们的好朋友:小青蛙

  【学习活动最大的乐趣莫过于看到自己的学习成果。一封拟人化的感谢信,既让学生体会到了动脑筋帮助别人是件多么愉快的事,又让学生真正明白看任何事物只有站得高才能看得更全面的道理,从而体会到了学习语文的快乐。】

  1、师用小黑板出示会写的三个字

  2、师引导学生观察这三个生字在田字格中的位置

  a、这三个字有什么共同的特点。(都是左右机构,而且都是“左窄右宽”)

  b、每个字书写时应注意什么?

  3、师根据学生回答后再范写

  4、生描红,临写(放古筝音乐)

  【以小青蛙的字写得不太好,请求孩子们帮忙,再次激发了学生的写字兴趣,从而乐于探究写字的基本技能】

  七、课堂总结(略)

【人教新课标坐井观天的教学设计】相关文章:

小学语文 《坐井观天》教学设计03-29

坐井观天教学设计汇编15篇09-20

《坐井观天》教学设计(精选5篇)04-09

坐井观天教学设计(通用15篇)06-17

《坐井观天》教学设计范文(精选5篇)03-14

二年级上册《坐井观天》教学设计12-23

《天地人》教学设计03-19

《关伊子教射》教学设计2篇03-05

《千人糕》教学设计03-17

冀教版《用字母表示数》教学设计范文04-17