四年级数学下册《字母表示数》教学设计范文
教学目标：
1、结合具体情境，经历用字母表示数的过程，体会用字母表示数的意义，能用字母表示运算律和有关图形的计算公式。
2、体会用字母表示数的抽象性、概括性与简洁性，向学生渗透符号化思想。
教学重点：理解含有字母的式子的意义，能准确用字母或含字母的式子表示数。
教学难点：探索规律，用字母表示一般规律的过程。
教学准备： 课件，收集生活中有关字母的信息。
教学过程：
（一）激趣导入，激发课题
1、生活中有许多事物是用字母表示的，下面我们就来说一说这些字母表示什么？（多媒体出示）
A、屏幕演示：
1、你在生活中见过用字母表示的.符号吗？
2、它们都有什么特点？（简洁明了，容易明白）
B、屏幕演示：
小军和小明同时从A、B两地相向而行。A、B 各表示什么？
导课：生活中，用字母可以表示人名、地名和数量，今天我们就来学习用“字母表示数”。（板书课题）
大家都知道，像刚才牌上的字母A、B，想一想，这些字母如果用在别的地方，可不可以表示其他的数？那如果一个数不知道，是否可以用一个字母来表示呢？
出示教学目标
（二）利用情境，探求新知
（出示课件，一只青蛙一张嘴，两只青蛙两张嘴，三只青蛙三张嘴……齐读）
师：照这样下去，能读得完吗？这首儿歌中的数字有个特点，谁发现了呢？
师小结：在这首儿歌中，青蛙的只数和嘴巴的张数总是相同，你能用一句话表示这首儿歌吗？
如果n是8，（）只青蛙（）张嘴；如果n是10，（）只青蛙（）张嘴；如果n是100，（）只青蛙（ ）张嘴；
过渡语：n的威力可真大，能表示这么多不同的数！可以换个字母说一说吗？我们用“n只青蛙n张嘴”一句话就概括了这首说不完的儿歌。
（三）应用新知，解决问题
活动一：组内同学年龄与老师年龄比较，进行填表。
1、练习，快乐广场。
2、用含有字母的式子表示下面的数量关系
（1）a与b的和；（ ）
（2）x的5倍；（ ）
（3）比b少c的数。（ ）
（4 ）b除以15的商。（ ）
活动二：利用学具摆一摆，体会用字母表示数的方法和意义。
活动三：合作探究 数青蛙
小组合作的要求：
1、独立完成表格中的内容。
2、四人小组讨论：眼睛的只数、腿的条
数与青蛙的只数有什么关系？
3、组长汇总，交流汇报。
4、ppt出示（成功小秘诀）
A=X+Y+Z这是近代伟大的科学家爱因斯坦在谈成功的秘诀时写下的一个公式。他解释道：A 代表成功；X代表艰苦的劳动；Y代表正确的方法；Z代表少说空话。 ——爱因斯坦
让学生说成功等于什么？
Ppt出示，介绍法国数学家韦达。
复习旧知识：教师说运算定律 ，学生字母表示。
运算定律 字母表示
拓展训练：
你也能用含有字母的式子说说身边的例子吗？
（四）练习
1、省略乘号，写出下列各式。
4×b=（ ）
x×5=（ ）
a×c=（ ）
1×x=（ ）
x×x=（ ）
2、连线
a ×b 3a
a ×3 5
5 ×5 2c
c + c ab
3、填空：
（1） 笑笑有20元钱，买书包用去a元， 还剩下（ ）元。
（2）我们每76年才见到一次的哈雷慧星， 在公元s年出现后，再一次出现将是公元（ ）年。
3）车上原有b人，有a人下车，又有1人上 车，现在车上有（ ）人。
（4）1只手有5个手指；2只手有10个手指； n只手有（ ）个手指。
4、判断（用手势表示）。
（1）、a×18写作： a18。 （ ）
（2）、b+2写作： 2b。 （ ）
（3）、一个正方形的边长是a，这个正方形的周长是 c=4a。 （ ）
（4）、a ×a写作：2a （ ）
（5）、8 ×8可以写作：8 。 8 （ ）
5、解决问题
鸵鸟的奔跑速度为70千米/时
鸵鸟2时奔跑（ ）千米，
t 时奔跑 （ ）千米。
长方形甲的周长是：
长方形乙的周长是：
６、摆图形
1）淘气用小正方形摆大门。
第1个 第2个
摆1个大门需要（ ）个小正方形，
摆2个大门需要（ ）个小正方形，
摆n个大门需要（ ）个小正方形。
7、摆图形
2）笑笑用小正方形摆长方形。
第1个 第2个 第3个
长方形编号 第1个第2个第3个…… 第n个…
所需正方形个数 ……
8、拓展练
请每个同学用在这一节课学过的用“字母表示数”知识自我设计2道题目，好吗？
五、知识回顾，归纳总结
这节课你们用字母表示数的特点是什么？学会了什么？要注意什么？
七、作业布置
完成课后练习
板书设计：
字母表示数
a×3=3a a×b=ab
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