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《gkh》教学设计

时间:2021-03-29 10:30:40 教学设计 我要投稿

《gkh》教学设计范文

  新的课程标准特别重视学生向往美好的情境。关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受,并乐于和人交流的培养。虽然这个要求在阅读目标中出现,但我们在看图学拼音时,就让他们去体验,去感受,从而养成良好的学习语文的习惯。

《gkh》教学设计范文

  师:(出示情境图)图上画了些什么人?

  生:图上画着一个小男孩子和一个小女孩。

  生:图上画着一个男孩和小女孩在河边喝茶。

  师:你看得真仔细!

  生:图上画着笑笑与淘气在河边,坐在椅子上喝茶。

  师(微笑着说):哦,原来是笑笑与小淘气呀。他们坐在椅子上,喝得正开心着呢?(学生将自己在数学课上喜爱的人物搬到了语文课堂上。为防止“旁逸斜出”我故意加重“喝”字,又一个学生高高的举起了手)

  生:小男孩和小女孩在美丽的河边,坐在椅子上,一个喝可乐,一个喝冰红茶。

  师:真棒!你怎么知道他们一个喝可乐,一个喝冰茶?

  生:是想出来的。因为我喜欢喝可乐,我妹妹喜欢喝冰红茶。

  (学生总是用自己的眼光,用自己的心思去看世界)

  师:古时的诗人,就是因为,爱想所以能写出千古名句。你有诗人的心境了。

  (其他学生热烈的掌声响起,那学生高兴的坐下了)

  (这么一表扬,学生的热情高涨,许多小手兴奋的举起,我的心里有点慌了,如果再说下去,这堂课的内容就完不成了。可面对这么多想说话的孩子,不让他们讲吗?)

  师:小朋友的眼睛真亮,又有许多新发现,把你想说的话,说给小组里的同学听听。等会儿,我要听听,哪个小组的小朋友说得最好。

  (小组四人,一人说,三人听。)

  反馈,交流。

  生:我爱喝水,h h h.

  师(竖起大拇指):真能干,已经会编顺口溜了。请你来教大家念一遍好吗?

  (同学的示范是最有实效性的。我顺势必告诉学生这句儿歌的`前面部分是图中的事物,后面则是声母的读音,然后让同桌之间合作编声母kg的儿歌,学生通过看图观察,体验发音,合作编出了儿歌:蝌蚪吃草kkk,鸽子飞飞g g g 。这样的探究体验激发了学生学习的兴趣和创新精神。)

  第九小组:老师,我们小组发现,那两个小孩子坐的椅子是特别的,像个h字。(对对,其余同学大声喊道,坐在最后面的一个小男孩,踮着脚尖,高举着手,喊着,老师,我来说)

  师:细心观察,勇于发表自己的想法,真是好样的!

  生:冬冬和妹妹,在河边,坐在一条像h字的椅子上,喝茶。

  第三小组:我们小组发现,图上有一只鸽子,嘴里叼着草,那草像个g字。

  第五小组:我们发现,这幅图上有三个声母。g k h 。

  班里最顽皮的一个小孩子,用手笔画着:9字钩一点,就是g,这个K字,我在照相的时候看见过。

  (儿童学习汉语拼音,是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于我们现在的入学儿童来说,b p m f g kh等字母并不陌生,而且这些汉语拼音标识的语音是在儿童口语中经常出现的。)