《g k h》语文教学设计
教学要求
1、学会3个声母gkh，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读gkh与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。
教学重点、难点
1、gkh的发音方法。
2、能正确认读方框内的6个音节。
课时划分
两课时
教学设计
第一课时
教学目的
学会3个b声母gkh ,能够读准音，认清形，正确书写。
教学过程
一、复习
1、读一读bpmfdtnl 与单韵母组成的音节。
2、认读音节词。
b b p p n t f m d m t d
二、新授
1、今天我们要学习三个新的声母。
⑴出示图：画了什么？小蝌蚪长大了会变成什么？这个少先队员小哥哥在说什么？
⑵教儿歌：
弟弟河边捉蝌蚪（he、ke），哥哥走来劝阻他（ge）。
小弟弟很听话，忙把蝌蚪送回家。
2、学习声母g
板书：g
⑴教师示范发音，学生观察口形，口前的纸条，告诉他们：稍张开，憋住气流，再突然张开，发出的音又轻又短（用纸条测试气流）。
⑵练读，指名读。
⑶看图记形：一只鸽子ggg。
3、学习第2个声母k。
板书：k。
⑴教师范读，学生观察口前的纸条。
告诉学生：k与g相比，发出的`气流较强。
⑵学生练读g、k，用纸条比较发音的不同。
⑶看图记形：小鸡出壳kkk。
4、学习第3个声母h。
板书：h
⑴教师范读，学生看口形。
告诉学生：发h时，舌根抬高接近软腭，让气流从舌根和软腭间的窄缝中挤出来。
⑵教师范读，学生练读。
⑶看图记形，荷花出水hhh。
5、巩固练习。
⑴指名认读三个声母。
⑵游戏：摘苹果。
三、指导书写
1、教师范写，讲明书写时的注意点。
2、学生描红、临写。
第二课时
教学目的
1、能正确认读gkh与单韵母组成的6个音节。
2、能看图读出带调音节和拼音词。
教学过程
一、复习
1、上节课我们学习了哪几个声母？
指名读，指名板书。
2、gkh也和几个韵母交上朋友，小朋友打开书，自己认读6个音节。
二、新授
1、教gkh 和eu组成的6个音节。
⑴板书：ge ke he gu ku hu
⑵gkh和谁做朋友？自己读读这些音节。
（最好直呼：心想声韵，口读音节）
⑶抽读，教师正音、指导。
⑷个别读、开火车读、齐读6个音节及四声练习，组词练习。
2、教学看图读带调音节、音节词。
⑴出示图1：这个小孩在干什么？
板书：d g 。学生自己认读。
g 是（ ）和（ ）组成的？
指导读拼音词。用"g "组词。
⑵出示图2：他们在进行什么比赛？
板书：b h 。学生自由练读。
h 是（ ）和（ ）组成的？
抽读，用"h "组词。
⑶出示图3，教法同上。
三、朗读全文
要求：读准gkh三个声母以及韵母组成的音节或词。
四、课堂练习
1、认读音节词：
d g b h d h k l g ge
2、抄写方框内的6个音节。
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