《原毁》教学设计
《原毁》教学设计
【教学目标】
1.掌握重点文言词语和句式。
2.学习本文结构严谨、说理透彻、逻辑严密的特点，提升学生议论文写作的能力。
3.通过学习作者忧时伤事的思想感情，激发学生个性化的思考，形成对人对己的个性判断，提高自身素质。
【教学重点】
学习本文结构严谨的写作特点。
教法学法
学生查阅史料，了解课文所涉及的史实和时代背景，初步认识韩愈的“五原”思想。
教学用具
PPT
作业设计
【作 文】
明人徐溥在求学时，为了不断检点自己的言行，便别出心裁地想了一个妙法。他在书桌上放了两个瓶子，每当自己做了一件好事、说了一句好话、想了一个好念头时，就在一个瓶子里放一黄豆；若自己做了一件坏事、说了一句坏话、想了一个坏念头时，就在另一个瓶子里放一黑豆。开始时，黑豆颇多，黄豆寥寥，他便深刻反思；过了一段时间，黑豆黄豆已各占一半，他再接再厉，律己更严；久而久之，瓶中黄豆丰满，黑豆则屈指可数。徐溥就凭着这样的持久约束，不断修炼自我，完善品行道德，终于成为明朝的一代名臣。
作文要求：角度自选，立意自定，题目自拟，写一篇不少于800字的议论文。
课后随笔
要求在作文上标注段与段的结构关系，反应强烈。
待批改之后再说吧。
教 学 过 程
教 师 活 动
学生活动
作者：
韩愈:字退之，唐河南河阳人；文学家、哲学家、古文运动倡导者。韩昌黎：河北省昌黎的韩氏是望族。韩文公：死后谥“文”。韩吏部：最后的官职是吏部侍郎。幼年贫穷,刻苦自学，25岁中进士，29岁后才任宣武节度使属官，后来任国子监祭酒，吏部侍郎等职，中间曾几度被贬。著《昌黎先生集》四十卷。其散文题材广泛、内容深刻、形式多样、语言质朴、气势雄壮。
古文运动：以复古为名的文风改革运动。韩愈和柳宗元一起提出“文以载道”“文道结合”的观点,主张学习先秦两汉“言之有物”“言贵创新”的优秀散文,坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风。
背景：
《原毁》是韩愈的.“五原”(《原性》《原道》《原毁》《原人》《原鬼》)之一，“毁”就是诽谤、诋毁；“原”就是推究、探求；“原毁”就是探求诽谤滋生的根源。作者是有感而发。在韩愈生活的中唐时期，朝廷中世袭贵族与通过科举进入仕途的官吏相互排挤倾轧，嫉贤妒能，于人求全责备，于己务求宽容，以致发展为后来的朋党之争。一般的人士中也存在相互攻讦的情形，才德杰出的人很难不受毁谤。所谓“事修而谤兴，德高而毁来”，“士之处此世，而望名誉之光，道德之行，难已。”韩愈站在中小地主阶级及有德之士一边，为他们鸣不平，希望引起上层统治者的重视，抑制诽谤的滋生。
【教学要点】
学习本文结构严谨、说理透彻的特点，并尝试写作。
一、分析文章的结构和归纳主题
1.分析本文结构特点。
中心论点
为是者，有本有原，怠与忌之谓也。
古之君子
责己重周
以舜为例（德）
古
今
对
比
以周公为例（才）
待人轻约
待人缺点
待人优点
今之君子
责人详
待人缺点
以自身经历为例
待己优点
待己廉
自取也少
根源：
怠与忌
怠
不能修
忌
畏人修
称赞某人（举例）
批评某人（举例）
论“毁”与“国治”：论证的缘由及改变这种风气的殷切愿望。
2.学生归纳主题：本文从待人、对己两个方面，通过古今“君子”的对比，指出他们的不同表现和态度，进而得出“怠”与“忌”乃是毁谤根源的结论，谴责了“今之君子”习于毁谤的恶劣风气，目的在于想扭转这股歪风，有助于国家的治理。
二、深入探究
1.讨论一：韩愈认为产生毁谤的根源在于怠与忌。你有不同看法吗，生活中的诽谤难道仅仅因为怠惰或忌妒，还有没有其他原因呢？
（此环节，尽量引发学生深入探究，但要注意引导学生树立正确的道德观：律己严格，待人宽和。）
2.讨论二：千年之前，韩愈写此文是为针砭时弊，那现在，在我们身边是否也存在毁人扬己的现象，谈谈你的看法。
三、写作提升
1.思考：读完此文，这篇文章在句式结构上给你留下最深印象的是什么？
明确：对比、比排式；反问句式。
追问：找出课文中这样的句子，思考这样的句子能使文章收到什么效果？
① 对比、比排句式
明确：取其一不责其二……，恐恐然……
举其一不计其十……，恐恐然……
不若是，强者必怒于言，……
不若是，强者必悦于言，……
效果：并列双行的对比排比句式，让议论气势充沛，纵横开合。
② 反问句式
明确：是不亦责于身者重以周乎！
不亦待于人者轻以约乎！
不亦待其身者已廉乎！
是不亦责于人者已详乎！
效果：小结前文，加强语气，句式相似，形成呼应，使论证更加有力，文章更加严谨。
2.课堂训练：用对比比、排或反问手法论证 “合适的位置”的观点。
参考示例：
屈原怀抱一腔报国之情，投身汩罗，成为一缕英魂，我们能说这是悲哀的吗？也正是屈原这样，才使他的赤诚留传人间，使他得到解脱。
陶渊明采菊东蓠下，过着隐士般闲适的生活，我们能说这是悲哀的吗？也正是归隐田园，才使他的清白永存人间，不与官僚同流合污。
魏征辅佐李世民，做一位忠诚的臣子，我们能因为他是前朝臣子而认为他不义吗？也正是继续进谏，才使他千古扬名，才成就 “贞观之治”。
合适的位置能使你的生命升华，合适的位置能使你干出一番伟业。
——《寻找合适的位置》
四、课堂小结
韩愈文章，人们称作“奇”，说他的散文奇特而不平凡。我们通过对本文的学习，也确实见识了韩愈这篇议论性散文的不平凡之处，既懂得了待人待己之道，又学习了他文章结构严谨、气势磅礴的特点，对我们今后的写作很有帮助。
五、作业
1.写一篇材料议论文，尝试使用本文的论证结构和语言气势。
2.比较阅读：阅读《师说》《进学解》，体会韩愈论说文结构严谨的特点。
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