失物招领的教学设计
教学目标：
1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。
2、联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。
3、反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。
教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。
教学难点：理解“失物招领”的真正含义和老师用意
教法：探究式教学法、启发式教学法、情景陶冶法。
学法：自主学习法、合作学习法、记忆巩固法。
教学准备：生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。
教学突破：熟读课文，从老师的语气中理解课文。
课时：两课时
第一课时
一、导入新课：（约6分钟）
教师活动：
创设情境。（录音播放“失物招领”启示）大家注意听，广播里说什么？指名说后出示课题。
学生活动：
大家注意听，说出广播里说了什么？学生回答问题。
二、初识课文：（约30分钟）
教师活动：
讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事（讲到第四自然段停止）一年级一班的小朋友真的'丢东西了吗？他们是怎么做的？（板书课题）
学生活动：
学生听了老师讲的故事后回答问题。
教师活动：
提出要求：自学（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合）
学生活动：
自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。
教师活动：
小组学习，读准字音。
学生活动：
组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。
教师活动：
识字（多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字）检查认读。
学生活动：
认识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。
教师活动：
交流认读。这些字你是怎么认识的？（学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。）
学生活动：
学生交流，说出自己是怎么认识这些字的？
教师活动：
朗读（鼓励质疑，提高学生读书效率），你读懂了什么？
学生活动：
小组内交流读文，读懂了什么？和组内小伙伴说一说。
教师活动：
尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，适时点拨引导，梳理问题。(培养学生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。)
学生活动：
自己轻声读文，和组内伙伴提问题。学生共同读文，尝试解决问题。
教师活动：
教师范读1——4自然段，注意读出严肃的语气。
学生活动：
学生练习读课文（说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。）
教师活动：
引导学生用“准备”说话。
（如果学生思路过窄，教师可以出示例句拓宽学生思路——“我准备送还鸟蛋”。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。）
学生活动：
学生用“准备”说话
教师活动：
写字（发挥学生主动性，提高写字质量。）记字形。出示“同、工、转”三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。
学生活动：
说说自己是怎样记住这些字的。学写字。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。
教师活动：
展示学生的优秀作业，互相取长补短。
学生活动：
看优秀作业，找出自己的不足之处。
三、小结：（约4分钟）
我们今天学习了“失、级”等14个生字，学会写“同、工”等6个生字。课文中讲了一群孩子去植物园，为什么张爷爷捡到东西，又没有人去认领呢？下节课我们接着学习。
四、板书设计：
12失物招领
shījítónɡɡuānwéi
失级同观围
（年级）（同学）
ɡōngzhuānzhūnbèiduì
工专准备队（工人）（专心）（军队）
cáiqǐngshuānɡɡè
才请双各
（刚才）
准备——我准备送还鸟蛋。
——放学了，我准备回家。
——上课了，我准备好学习用具。
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