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《我家住在大海边》一年级教学设计

时间:2021-03-27 09:32:22 教学设计 我要投稿

《我家住在大海边》一年级教学设计

  教材简析 这是一首富有海边渔村生活气息的诗歌。通过朗读让学生感悟大海的美丽和渔民生活的愉悦。

《我家住在大海边》一年级教学设计

  教学目标

  基 础 性 目 标

  1、能正确认读本课的12个生字。

  2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、能借助图画初步感知诗歌内容。

  发 展 性 目 标

  1、 培养学生在听读中识字的能力和自主识字的能力。

  2、 培养学生小组合作学习的能力,提高学生的合作意识和自主探究的愿望。

  3、 发展学生的观察、想象能力。

  4、 激发学生对大海和自己家乡的热爱之情。

  教具使用

  自制课文插图

  生字卡片

  复制课文内容录音机 音乐带 学习

  策略 在大海的音乐中开始学习,通过听读认识本课的生字,在小组交流好办法的过程中自主识记生字,在各种形式的游戏活动中巩固生字。激发学生的识字愿望和乐趣。

  教学程序

  教师活动 学生活动 预期目标 设计意图

  一激趣导课:

  二初读课文,感知课文内容。

  三、生生互动自主识字。

  四、巩固:

  五、强化:

  六、拓展:

  七、课下延伸:

  第一课时

  1. 欣赏大海的音乐:

  2、 谈话:你仿佛来到了那里? 你站在海边好像都看到了什么?

  3、揭题:大海多美啊!多有趣啊!作为青岛人我们非常的荣幸,我们能够亲身感受到大海带给我们的乐趣。因为我们的.家就住在大海边。

  4、出示课题:谁能读一读课题?

  5、识字:在这里你认识了哪两个新朋友?

  出示生字卡片:住 边

  (课文中描写的大海边是什么样?都有些什么?)

  出示挂图。

  1、 听录音:请同学们一边用手指着,一边注意仔细听准你不认识的字的读音。

  2、 再听录音:可以跟着小声读一读,要注意读准字音。

  3、 自由读课文:遇到不认识的字可以借助拼音朋友帮忙,也可以问问你旁边的小伙伴。

  4、 朗读课文。

  ①指名读:谁愿意读给大家听一听? (你会读哪一行就读哪一行) (教师注意及时表扬用手指着书上的字、跟着别人一起读、认真听的同学)

  ②同位互读。你会读了吗?赶快读给你的同位听一听。

  ③指名同位一起读,

  ④小组齐读。

  ⑤齐读。想一想:课文中描写的大海边是什么样?都有些什么?(教师根据学生的回答,出示图画和词条)

  1、 出示图片和相对应的词条,进行识字教学。教师根据学生的回答,相机出示词条,并贴到图上相对应的位置。

  ①谁会读读这些词语?(选自己会读的领读)

  ②识字教学:A:在这里你又认识了哪些新朋友? B:与小伙伴一起讨论识字的好办法。

  C:集体交流识字好办法。

  ⑴亮、湾:

  A:教师补充儿歌:一点一横长,口字秃宝盖在中央,几字在下面,这就是亮。

  B: 读词月亮湾:谁会读这个词?找出这个词在课文中所在的句子读一读。

  C: 大家一起来看书上的插图,想象一下月亮湾会是什么样?把你想象的月亮湾画在书上的插图上好吗?

  ⑵打:编顺口溜:丁丁被妈妈用手打了。 你都在哪儿用过打字? 这些动作都与什么有关?教学提手旁。

  ⑶爷:与爸区别比较着记忆。

  ⑷故:古+ =故

  ⑸事:读词:故事 做事 军事 小事 国家大事

  ⑹边:编顺口溜:给力加条边就是边。 你还知道哪些东西有边?

  2、 小组讨论识字:小组讨论识记剩余生字的好办法。

  3、 集体交流。(教师及时点拨)

  ①住、位、他: 教学单人旁, 这三个字有什么不同? 你还知道哪些带有单人旁的字?

  ②条:你还在哪篇课文中见到过这个字?

  ③完: 与玩区别比较。 小结大家的识字办法,进行表扬和鼓励。

  1、 自检识字情况:教师出示生字卡片,学生在心里默认,看看自己认哪个字还有困难,一会儿一定要仔细听别人读,将它学会。

  2、 抢读比赛。

  3、 指名读,

  4、 小组开火车读比赛。

  游戏:

  ①为字宝宝找找家游戏。 有一群字宝宝出来玩,迷路了,回不了家了,你能帮他找找家吗?

  ① 小组同学齐动手将生字放回到缺少生字的课文中去。比一比哪组放得最准摆得最快。

  ②指名最快的小组齐读课文。其他小组看自己组摆的检查做得对不对。

  2、摸字比赛。看看谁摸得最快最准。

  ①集体摸字比赛

  ②组长组织摸字比赛。

  ③请各组的3号同学上台摸字比赛。 (取胜者奖励金苹果)

  3、游戏:摘果子。教师墙壁上的奥运学习快车上满载着一些水果,你想摘吗?谁读对了后面

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