《阳光》精彩教学设计
【学习目标】
１、认识本课１２个生字，初步培养学生自学生字的能力。
２、认识“竖钩、竖折”两种笔画和１个偏旁“双耳朵”，能对汉字的形体结构有初步的认识。
３、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。
４、能工整、正确地书写本课的４个生字，初步感受汉字的形体美。
【学习重点】
能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的.美好与宝贵。
【学习难点】
理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”
【课前准备】教学插图、生字卡片、词语卡片、实物锦缎、课件
【教学时间】２课时
第一课时
【学习目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。
２、认识１个偏旁“双耳朵”，能对汉字的形体结构有初步的认识。
３、理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”
【学习重点】
正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。
【学习难点】
理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
【学习过程】
一、猜谜导入，揭示课题
１、猜谜导入
画时圆，写时方，是什么东西？（日、太阳）你们看，红红的太阳照亮了什么地方？
２、揭示课题：我们今天学一篇关于太阳的课文──《阳光》。
⑴认识“阳”字，认识偏旁“双耳朵”
⑵给“阳”字找朋友。简单理解“阳光”。
二、初读课文，畅谈感受
１、你喜欢阳光吗？为什么？（学生说说自己的亲身感受）
２、听教师范读，你认为小作者对阳光的感受是什么？
３、请小朋友们借助拼音，自己拼拼读读课文，注意读准字音，读通课文。
４、朗读反馈
⑴文中哪个字或哪句句子你觉得读起来有困难？（“阳、更、长”是后鼻音，“长、晨、谁”是翘舌音。）（课文第２自然段的３个长句朗读较困难，注意停顿。）
⑵教师指导朗读重点词句
⑶指名分段朗读（教师说明段落）
⑷师生评价（是否读准字音、读通课文，声音是否响亮，教师指导的重点词句是否读好了）
５、全班齐读，再谈谈你对这篇文章的感受。
三、细读课文，深入理解
１、阳光像金子，洒遍了大地的每一个角落。看，阳光洒到了哪里？（出示阳光照亮大地的图片）。
２、田野、高山、小河分别在哪呢？请小朋友来找一找。（找对了，请该生在边上贴上词语卡片，并带着其他小朋友读一读。）
３、让我们一起来读一读第１自然段，说说你读懂了什么？或者你还有不明白的地方吗？
⑴预设问题：为什么说阳光像金子？
⑵教师点拨：金子是怎样的？（金黄色，闪亮的，很宝贵）
（阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也非常宝贵，所以说阳光像金子。）
⑶教师小结：因为阳光和金子颜色很像，都很宝贵，所以作者说“阳光像金子。”那你说，太阳像什么呢？（完成随堂练习第４题）
“洒”是什么意思？（借助动作帮助学生理解）
４、我们一起再来读读第１自然段，一起再来感受阳光的宝贵。
５、当太阳洒遍大地的时候，大地上的一切便开始有了生机与活力，到底有什么变化呢？请小朋友们自己轻轻地读读第２自然段，说说大地有了什么变化？（田里的禾苗更绿了；山上的小树更高了；小河像长长的锦缎了。）
６、质疑：对这个自然段，你有什么地方不明白吗？
⑴预设问题：“更”是什么意思？（在原有基础上再进一步）
为什么说：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”
（利用实物锦缎和水面波光粼粼的图片帮助学生理解，锦缎和水面都相当平滑，而且都能反射太阳光，看起来非常亮）
７、小朋友们再一起来读读第２自然段。
８、现在，你对阳光又有了怎样的感受？（阳光很宝贵，它能使植物生长。）
９、课文最后说“阳光像金子，但比金子更宝贵。”这是为什么呢？（阳光能使植物生长，能使小朋友们长高，可是金子不能，所以阳光比金子更宝贵。）
四、假如没有阳光，世界将会怎样？
学生围绕这个问题展开讨论。
（这个环节，通过一个假设条件，让学生充分发挥想象，进一步认识到阳光的美好与宝贵，进一步理解文中的“阳光像金子，但比金子更宝贵”。）
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