高职《计算机应用基础》课程单元教学设计参考
摘 要:
《计算机应用基础》作为一门“工学结合”性强的课程,采用“项目引导、任务驱动”的方式开展教学能充分调动学生的学习兴趣,将理论知识与应用技能融合到实际案例中,着力培养实际动手能力。以制作个人求职简历为例进行教学单元设计,阐述项目驱动法在计算机应用基础课程教学中的应用。
关键词:项目教学法;计算机应用基础;单元教学设计;制作个人求职简历
中图分类号:TP393 文献标识码:A
1 引言(Introduction)
随着全球经济一体化的到来,各国越来越重视对人才的培养,其中计算机应用能力则是其培养的基础和重点。《计算机应用基础》是高等职业院校的一门公共必修课,旨在培养学生具备基本的信息化素养,以提高学生对计算机操作和常用办公软件的实际应用能力为目标,进一步增强学生的动手实践能力和分析解决实际问题的能力[1],为其后续的'专业课程服务。
2 教学背景(Teaching background)
Word是微软公司旗下Office办公软件的重要组件之一,一直以来都是市场上最流行的文字处理程序。它提供了许多易于使用的文档创建工具,使用户能通过自行摸索就了解和掌握基本功能;同时也提供了丰富而强大的功能集,能提高用户处理复杂文档的效率。
表格是Word文档中常见的处理对象。在Word中,不仅可以用表格来组织和管理数据,还可以用表格实现不规则排版的效果。
一份好的求职简历对毕业生在应聘过程中的重要性不言而喻。在每年高校求职的高峰期,企业的人力资源主管收到的简历往往都在成百上千份以上,在筛选的过程中,不可能对每份简历都做到详细了解,因而求职简历一定要简洁大方,并充分体现自己的优异点。
3 学情分析(Learning situation analysis)
这门课程的教学对象是大一新生。他们思维活跃,接受新事物速度快。随着计算机和网络在家庭的普及,以及中学阶段许多学校基本都开设过计算机课,使得学生们具备一定的计算机操作能力,属于非零起点的教学。学生们对枯燥的讲授型教学兴趣不高,喜欢从实际的案例中体会理论,学习知识,得到结论[2]。针对以上特点,本教学单元以“制作个人求职简历”为教学项目载体,实施融教于做、做中促学的理实一体化教学法,充分激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性。
4 教学目标(Teaching objectives)
通过本次课2学时的学习,学生能够掌握表格的设计与应用,达到以下三个方面的教学目标。
4.1 知识目标
(1)掌握创建、编辑表格的方法。
(2)掌握合并和拆分单元格的方法。
(3)掌握表格内容排版的方法。
4.2 能力目标
(1)能够熟练完成表格插入和编辑的基本操作。
(2)能够根据内容需要修改表格结构。
4.3 素质目标
(1)培养学生分析问题和解决问题的思维能力。
(2)培养学生从已有知识出发,善于总结和自主学习的能力。
5 教学过程设计与时间分配(Teaching process
design and time allocation)
5.1 项目描述与分析(5分钟)
某同学今年6月份即将毕业,他希望能找到一份专业对口,且福利待遇较好的工作。如何在竞争激烈的就业市场中脱颖而出,给用人单位留下良好的第一印象,这就得从制作个人求职简历开始。
制作表格首先要明确所设计表格的基本要求、内容和结构。可以在纸上设计好框架,然后按照框架样式来制作表格[3]。本项目将通过创建表格、合并表格和设置表格属性三个任务来介绍制作个人求职简历的方法。
6 教学效果评价(Teaching effect evaluation)
因学生完成项目的结果已保存至桌面,老师将对每位同学的完成情况进行打分,算做一次平时成绩。在评价过程中,可掌握学生的共性与个性问题,待晚自习时统一进行点评和指导,帮助学生进行校正与提高。
7 结论(Conclusion)
本次单元教学设计的特色在于项目驱动教学法的运用,依托实际应用的真实案例为教学任务,充分调动学生的主观能动性,注重训练学生的动手操作能力,引导学生理论联系实际,满足以学生为主体、教师为主导的融教、学、练于一体的教学需要。当然,如果学生能作充分地课前预习,那课程的教学效果将更好。
参考文献(References)
[1] 聂俊航,夏奕,刘宗旭.计算机应用基础项目化教程[M].北京:
中国铁道出版社,2013.
[2] 张娜.机械基础课程单元教学设计分析――以“平面机构运
动确定性的判定”教学单元为例[J].职业,2014,(5):109-110.
[3] 孙海伦.办公软件应用教程(项目式)[M].北京:人民邮电出版社,2010.
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