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一年级下册《识字4》教学设计分享

时间:2018-06-26 10:28:07 教学设计 我要投稿

人教版一年级下册《识字4》教学设计分享

人教版一年级下册《识字4》教学设计分享

  一、教学目标

人教版一年级下册《识字4》教学设计分享

  1.认读“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14个生字,认识文中小动物的名称。认识“虫”字旁。

  能够正确书写“蚂、蚁、房”等6个字。

  2.正确、流利地朗读儿歌。大致了解文中词语的含义,并读通句子

  3.能够进一步认识自然界,了解我们的生存环境,从而产生喜爱小动物的情感,养成善于观察的习惯。

  二、教学重点、难点

  认读生字,正确书写课后的6个字。朗读课文。

  三、教学过程

  (一)谈话导入

  同学们,今天这节课,我们要去动物世界走一走,看一看,去和小动物们交朋友。有的小动物也许你早就认识了。

  (二)出示图片,认读词语

  先出示图片,引导学生认识文中的6种小动物,再分别出示它们的名字来认读。(词语带音节,及时帮助学生纠正读音)

  (三)认识“虫”字旁

  将6种小动物的'名字集中出现,引导学生发现:这些字都有相同的偏旁──“虫”字旁。

  带有“虫”字旁的字,一般和动物有关,或和虫子有关。我们今天认识的这些动物朋友,有的是体形很小的动物,如:蚯蚓、蝌蚪;有的是动物界中的昆虫,如:蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛、蝴蝶。

  (四)读儿歌,检查读音

  1.初读课文。

  课本中有一首小儿歌,说的就是这些小动物的事。请你们打开书自己读一读,注意看准音节,读准字音。

  2.教师范读儿歌。

  (由于本课认读字较多,加上带有“虫”字旁的字比较集中,开始学生容易混淆,所以在学生初读课文后,教师范读,及时帮助学生正音。)

  3.学生再次读课文,巩固读音。

  4.了解句意,读通句子。

  出示以下词组,在读准字音的基础上大致了解字的含义,从而更好地读通句子。

  出示“展翅飞”,指名读。

  谁能做个“展翅飞”的动作?

  儿歌中说谁“展翅飞”?(出示句子读一读。引导学生体会“美”,感受“美”,读出“美”。)

  出示“捉迷藏”,指名读。

  都有谁玩过捉迷藏的游戏?

  儿歌中说谁还爱玩捉迷藏的游戏?(出示句子读一读。引导学生感受“有趣”,并读出语气。)

  出示“造宫殿”,指名读。

  谁见过“宫殿”?(出示宫殿图片帮助理解)

  儿歌中说谁还住在宫殿里?(出示句子读一读。引导学生体会“了不起”,读出语气。)

  出示“运食粮”,指名读。(理解“食粮”就是“粮食”)

  儿歌中说谁“运食粮”?(蚂蚁是个大力士,能够搬动比自己身体还重的东西。)

  放一段录像:蚂蚁来回忙碌着,搬运粮食。

  (出示句子指名读。引导学生体会“辛苦”“能干”,读出语气。)

  出示“游得欢”,指名读。

  儿歌中说谁游得欢?

  放一段录像:小蝌蚪在水中欢快地游动。

  (出示句子指名读。引导学生体会快乐,读出语气。)

  出示“结网”,指名读。

  儿歌中说谁在房前忙着结网呢?

  出示句子指名读。(引导学生体会“勤劳”“能干”,读出语气。)

  (五)再读儿歌,做到正确、流利

  通过不同形式、不同范围的朗读,如指名分行读、男女生或师生对读、齐读、个人读、同桌互读等,帮助学生将课文读通顺。同时,多次复习认读字,有利于记忆。

  (六)巩固识字

  1.游戏巩固。

  儿歌里的小动物的名字你们还记得吗?我们来做个“找朋友”的游戏。(教师将动物图片贴在黑板上,先请学生将音节卡片贴在相应的位置上,再请其他学生将词语卡片贴在音节下面。)

  2.检测学生认字的情况。

  这些字你们能很快记住它们的样子吗?和同桌一起记一记。

  出示无音节词语,然后指名再读。

  3.教师及时总结记字方法。

  (七)指导写字

  重点对“蝌、蚪、房”三个字进行指导。

  分别出示“蚂、蚁、房”三个字,引导学生观察其结构特点及部件之间的关系。教师再通过板书范写,展示写字的过程和部件之间的结构关系。之后,学生自己练习。

  学生完成书写过程后,教师及时评价。

  (八)作业

  自然界中,还有很多小动物的生活也很有趣。回家以后,你可以找来有关的书读一读,或是买几张光盘看一看。有条件的同学,还可以上网去浏览。当然,最好是能够到大自然中去观察观察。然后把你看到的和听到的讲给别的同学听。

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