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图画式应用题的教学设计

时间:2021-03-15 20:39:54 教学设计 我要投稿

图画式应用题的教学设计

  【教学内容】图画式应用题

图画式应用题的教学设计

  【教学目标】

  1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题,初步感觉数学与日常生活的紧密联系,体验学数学用数学的乐趣。

  2、熟练口算10以内加减法,能正确解答生活中的简单问题。

  3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。

  【教学重、难点】熟练口算10以内加减法,能正确解答生活中的简单问题

  【教学准备】课件或挂图

  【教学过程】

  一、引入

  今天咱们到郊外去秋游,看看有哪些数学知识。

  二、新授

  1、[出示美丽的郊外风光]

  师:瞧,郊外的景色真美啊,蓝蓝的天空,美丽的花朵,还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。

  1)(课件出示左边5只)数一数有几只蝴蝶?(再出示2只)现在呢

  教师:你看到什么?想说什么?

  2)(出示大括号)教师:让我们认识一位新的数学好朋友。

  教师:请你猜一猜这个朋友叫什么?

  教师:他叫大于号,意思是把两部分合并在一起。

  3)你能根据这幅图提出问题吗?

  4)解决问题:

  谁能用学过的知识解决提出的问题,自己想办法,然后在小组内交流。

  5)反馈:

  教师:为什么用加法计算?为什么5+2=7?

  2、课件出示第二幅图

  教师:现在老师带你们到一个叔叔家,看他在干什么?(农民伯伯正忙摘葵花)

  1)看这幅图与第一幅图比较有什么不同?你能说出图意吗?

  2)学生根据图意,提出数学问题。

  3)教师:你采用什么方法,为什么这样列式?

  三、课中操

  四、课件出示石榴树、蝴蝶图

  教师:你会用数学知识解决这个问题吗?

  五、练习可适当调配

  数学书p51:13、14看图说话,先说出算式后写算式。

  六、总结:你想对大家说些什么?

  七 、作业本

  反思:在教学中,我注重对学生进行“用数学”过程的指导,让他们明确大括号和问题所表示的`意义、重视学生亲身经历观察画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程,以此让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径。

  1.对于大括号的作用的很好体现。在引入大括号时我用课件演示出大括号,让大家体会大括号表示把两个或几个物体合起来,让学生用手势来演示,再让学生来说说你觉得大括号有什么作用,突出大括号的作用,体会大括号的意义。

  2.在对进行加法和减法的对比中,我逐个出示,练习,再让学生观察对比这两组题目有什么不同的地方,让他们自己发现其中的不同,再通过他们自己的话说说什么情况下用加,什么情况下用减,教师这时做一个总结,这样教学效果较好。

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