《山居秋暝》创新教学设计
一、教学目的
1.领悟诗的主旨，学习诗人洁身自好的品格。
??2.品味诗的意境和风格。
??3.品读同类诗歌，古为今用。
??二、教学思路
??1.用对比参悟的方法鉴赏诗歌。
??2.活动：企业创意策划。
??三、创新意图
??在认真鉴赏的基础上，组合同类诗歌，进行古为今用的创新实践活动。
??四、教学过程
??（一）讲读参悟诗歌。
??1.自读课后练习一，给本诗划分节奏，弄清尾字的平仄。
??2.按节奏和平仄规律朗读这首诗，读出抑扬顿挫之美。
??3.把作者身世、写作背景和诗歌内容结合起来，整体感知诗歌内容。
??4.抓住颔联、颈联品味意境：景物构成了怎样的画面融入了作者怎样的情感?
?5.根据情感指出朗读时应注意的语调、语速。
??6.王维的诗与谁的诗风相近诵读类似的诗句。
??7.认识诗中所体现出来的洁身自好的品格。
??（二）企业创意策划活动。
??1.提出假设：假如王维生活于改革开放、人尽其才的现代社会，他除了作诗外，最适合参与哪一项经济活动
??2.明确活动方向及任务。
??选择职业要根据自己的特长，同时又要与社会经济形势相适应。王维是著名的山水诗人，现代社会旅游业正蓬勃发展，因此他可以开一家有“归隐”特色的旅游公司。
??3.完成企业创意书。
??——公司形象：本公司的“双休游”旨在让游客在紧张工作之后的双休日里，走进自然，走进农家，找到轻松、闲适而又不乏文化品位的感觉。
??——景区设置：桃花源村、陋室、故人庄、山居、田园居、南山。
??——日程安排：桃花源村（第一天上午及午餐），陋室（第一天下午），故人庄（第一天晚餐），山居（第一天晚），田园居、南山（第二天）。
??——具体景点设计：以“山居”为例：①松林散步，倾听天籁，体味自然。倘有月亮，会有“明月窥人”或“月亮走我也走”的美景出现。②清泉漂流，体会“清泉皮筏石上流”的趣味。③湖中泛舟采莲，时有“惊起一滩鸥鹭”的情景再现。④泉边浣衣、竹林篝火、歌舞晚会。
??所有景点适当位置配古人诗词歌赋。
??——企业人员：总经理、财务主管、公关人员、法律顾问、导游（由深谙古文诗词歌赋者担任）。
??——经营方式：与中央电视台合作开发，或与其他影视机构合资开发，既作旅游景点，又作影视剧外景基地。
??参读诗文：《过故人庄》《桃花源记》《归园田居》《陋室铭》等。
??（以上条目为创业计划的框架，各条目的具体化设计仅供参考。）
??此教学设计的亮点是在教学古典诗词时，不仅要让学生“学”，还要激发学生去“用”，而且在“用”中更能加深学生的“学”。
??这节课的“企业创意”策划活动是要求学生把已学过的同类诗歌与现代的.经济生活巧妙地结合起来进行创新设计。诗的学习，不能一首一首孤立地读，那样既不易领悟，也会使学习的内容零散；诗也不能过多地拆解，那样会没有诗意。如果把同类诗歌放在一起品读，可起到渗透效应，自然参悟到其中的意境和风格。景区设置就在于组合同类诗歌，而景点的具体规划，如“山居”部分，更能让学生身临其境地体验意境，加深了“学”；其他部分的策划也能够训练学生思维的严密性和灵活性，可以提高学生分析问题、解决问题的能力。
??整个策划活动是一个师生共同参与的创新活动，这种创新活动不仅加强了学生对古典文学学习有用性的认识，增强了学习兴趣，而且点燃了学生的思维火花，激发了创新意识，培养了创新能力。可以说，有了教师的创新教学，才有学生的创新学习。整个创新活动中，教师是一个参与者、协作者，只需在必要时提出疑问，或对某些术语作出解释，或提供相关案例，要留出足够的时空，让学生的主体性充分体现出来。
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