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最美师生共读时光征文
相信有了老师适时地点上一把火，孩子们的读书热情一定会更加蓬勃。如下是中国人才网给大家整理的最美师生共读时光的相关征文，希望对大家有所作用。
最美师生共读时光征文篇【一】
作为一名教师，我怎么能不读书呢?作为一名语文教师能和孩子们一起读书应该是一件非常快乐的事情。
莎士比亚曾经说过：生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。与书为友，汲取着无穷无尽的营养，自然能在课堂上出口成章、妙语连珠，赢得学生的喜爱。
每天的早读课上，我都会和学生捧着我们的自读课本进行朗读，教室里的声音瞬间变得动听极了，书声朗朗，沁人心怀，这是多么美的享受啊!每每在这个时候都会让我坚信这句话，世界上最美妙的声音是孩子读书的声音，世界上最美丽的姿势是孩子读书的姿势。每天早上的师生共读时间无疑成为了一天学习时光的加油站，为一天的学习储备了无穷的能量。
学完了好品质好孩子这组课文后，我和孩子们迫不及待地阅读了自读课本上的相应篇章，像《最后一个位子》、《周恩来练字》、《华盛顿的故事》等等这些都是吸引着我们一读再读的优秀篇章。这里面牛顿的做人谦让品质、周恩来的今日事今日毕，绝不拖延到明天的优秀品质、华盛顿的诚实品质都在潜移默化中启迪着我，更启迪着孩子们那一颗颗幼小的心灵，这些优秀的品质犹如一粒粒种子在孩子们那纯净的心灵之上播种，假以时日就会使孩子们的成长道路上鲜花盛开。在孩子们被这些品质深深启迪的时候，我又向孩子们推荐了适合本单元的阅读书目黄蓓佳《我要做好孩子》黄蓓佳书中的小学六年级学生金铃，是一个学习成绩中等，但机敏、善良、正直的女孩子。为了做一个让家长、老师满意的“好孩子”，她作了种种努力，并为保留心中那一份天真、纯洁，和家长、老师作了许多“抗争”。最后，她和同学们一起充满信心地走进升学考试的考场……作品中金铃的善良、纯真、乐观、进取打动着每一个读者，给学生提供了丰厚的精神营养。教学前，我想：不能让学生干巴巴的了解文章的大致内容，一定要让学生读到气度非凡又和蔼可亲的.文字。于是，我跑了好几个书店，终于如愿以偿买到了书。课堂上，我把文章的优美片段绘声绘色地读给学生听，大家的读书兴趣空前高涨，争着向我借阅。我及时提醒学生：做好读书笔记，一星期后进行小组汇报，可以汇报最感动你的地方，也可以汇报使你陶醉的自然风景，看着学生津津有味、专心致志地看书的情形，我脸上不由自主的露出了笑容。
我们班的熊一鸣，他特别爱看书，班级的图书角已经满足不了他，有了他的读书热情的感染，班级的读书氛围愈见浓厚。每星期的阅读课上，我和学生都会捧着各自的书，静心的读着，教室里安静极了，偶尔有翻书的声音。这是多么美的享受啊。
让学生爱上读书，还要交给学生方法，努力让每个学生把课外阅读当成自我渴求。为了达到这个目标，依据一年级学生的年龄特点，我交给了学生读书方法：第一遍浏览，不懂字词查字典问长辈，扫除阅读障碍，了解文章大意;第二遍拿起笔，仔细认真轻声读，一边读一边将用的妙的词语、写得好的句段做个记号。最后在把做记号的这些精彩的地方再读一读，想一想你为什么喜欢这些句子。
师生共读，可以给学生一种榜样的力量，用教师的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣，引导学生走向书海，品味语言，感悟生活。
让书香伴随人生同行，让书香在师生心中永远飘荡。
师生共读、其乐无穷!
作为一名语 文老师，最幸福的时刻，莫过于和学生共读的美丽时光。
最美师生共读时光征文篇【二】
在小学语文教学的道路上，我走过了一个个春夏和秋冬，剪一段和孩子们的共读时光，品味一抹抹至真至纯的书香，陪伴一个个五彩斑斓的童年。
一本好书就像一艘船，带领着我和孩子们从狭隘的小港，驶向无限广阔的海洋。借着书，我们和文学家一起乘着想像的翅膀漫步学海;借着书，我们和史学家一起谈论人类的起源和历史的发展;借着书，我们和音乐家一起欣赏月光下的凤尾竹;借着书，我们和科学家一起探究科技的奥秘……渐渐地，我和孩子们读出了不一样的体会，也收获了美好的时光，些许的惊喜。
书中所表达的万千气象，让我们心驰神往，受益匪浅。我与孩子们走进美妙的童话世界，读《安徒生童话》，读《格林童话》，读《稻草人》，读《皮皮鲁传》……安徒生童话里的丑小鸭俨然是他的人生写照，丑小鸭的坚强与不懈追求深深地打动了我们，因为喜爱，我们还改编了课本剧，并走上了大舞台。七个小矮人的机智善良，继母王后的恶毒残暴，白雪公主的善良淳朴带给我们深深的思考：因为随便给陌生人开门而让王后有机可乘，因为随便接受别人的礼物而被王后用发带勒晕，因为随便吃别人的东西而中了王后的苹果之毒。经典的童话故事、寓言故事、成语故事帮孩子们开启了阅读之门，温润了一颗颗求知若渴的心灵。
一年一度的校园读书节，丰富有趣的跳蚤市场成了我和孩子们的最爱，孩子们兴奋地卖掉读过的旧书，淘回自己喜爱的书籍。而班级的小脚丫图书漂流小站更为我们的共同阅读提供了传递交流的平台，全新的全民阅读新坐标———与新华书店一体的数字化图书馆，着实让我们的阅读交流展示得到了大大的丰富与提升。我们在图书馆因地制宜，开展读书交流会，聆听名家指导，分享阅读晓悟。比如《我的野生动物朋友》里出生在非洲纳米比亚的法国小女孩蒂皮，从小跟拍摄野生动物的'父母在丛林长大,与野象相亲,同鸵鸟共舞,这是何等的人与自然的完美境界?法布尔的《昆虫记》，昆虫世界的点点滴滴是何等奇妙?走进动物大王沈石溪的系列动物小说，走进不一样的《动物世界》，不禁感叹动物世界的情，动物世界的真是那样神圣，那样可爱;人与动物，人与自然就是亲密的共同体!
与孩子们共同阅读，读他们之所读，悟他们不能悟，换一种角度，多一点深度，我与孩子们交流的距离缩短了，我们共同的认识提高了，读书笔记的批阅更真切了。看加拿大蒙哥马利小姐的《绿山墙的安妮》天真活泼，聪明顽皮又善言倔强的可爱，丰富的想像让一切妙趣横生，吸引了孩子们极大的热情，我们甚至一起追逐了安妮系列的其他丛书《花季的安妮》、《爱德华岛上的安妮》、《梦中小屋的安妮》等。在历险中探究，在奇境里漫游，感受非凡的奇思妙想，体验变幻莫测的生活，增长坚持不懈的毅力。从《鲁滨孙漂流记》到《八十天环游地球》，从《爱丽丝漫游奇境记》到《小飞侠彼得·潘》，从《洋葱头历险记》到《海底两万里》再到经典名著《西游记》，任想像的翅膀飞翔，伴多彩的童年纷飞。
教是为了不教，读却是为了更好地读!在一次次的共读交流中，我们总有新的思考，新的收获，在一次次读书征文活动中，我们总有新的超越，新的希望。
好读书，读好书，读书好!在教学相长的日子里，在师生共读的时光里，是书，丰盈了我们的见识;是书陶冶了我们的情操;是书，快乐了我们的心灵;是书，滋养了我们的生命。赏二三好书，品一墨书香，恰师生共读!
最美师生共读时光征文篇【三】
孩子是我们的宝贝，是我们生命的延续，是我们社会的希望，我们要给孩子是什么?读完了《亲爱的汉修先生》，我一直思考着这个问题。
鲍雷伊在写第一封给汉修先生时是个二年级的孩子，他给汉修先生的信只有两句短短的话，一句讲了他通过老师念汉修先生的文《狗儿快乐的秘密》知道汉修先生的，另一句说这故事很有趣。第二封信已经是时隔一年，而四五年级雷伊写了寥寥几封，到六年级开始，他从回答汉修先生的十个问题开始写信，慢慢地接受汉修先生的建议，从写信到写假信，再写日记，最后喜欢上写作，写了篇《卡车上的一天》征文入未荣誉奖，写作对孩子来说真正成了一种快乐，一种不写不快之感。雷伊的`变化过程是令人深思的，我们给孩子的是什么?
雷伊生活在单亲亲家庭里，爸爸妈妈的离婚对孩子没有造成什么伤害。反而，妈妈非常坦诚的跟雷伊说爸爸妈妈离婚只是因为当时结婚太早，不懂什么是婚姻。因为太年轻，不懂雷伊爸爸是不是适合自己。到生活在一起才知道雷伊的爸爸需要的是卡车和在卡车上奔波的感觉，而不是一个家庭。雷伊妈妈就这么坦诚的和儿子交流着家庭的变化。儿子呢也就这么接受了这个事实，也变得能够理解父母的难处，学会为父母着想。雷伊妈妈是个没有多少学识的女子，在一家餐饮服务中心打工，可是她能够努力创造一个良好的学习环境给儿子。如看电视方面，当家里电视坏了的时候，雷伊妈妈不立即拿去修理，因为她知道电视会给孩子带来笨脑袋，而是多次建议儿子给汉修先生回信，鼓励孩子读汉修先生的书，那时的雷伊是五年级。还有在儿子的朋友到家里作客时，雷伊妈妈帮忙做了最好的事物，来招待儿子的同学。虽然她工作很辛苦，为了养家糊口，为了准时交纳房租，她必须拼命干活。
再看雷伊的爸爸，虽然他常年在告诉公路上行驶着，是一个喜欢幻想的长不大的男人，可是对儿子和已经离婚的妻子还是寄去每月的生活费，在圣诞节给儿子寄去儿子喜欢的羽绒衣，一直陪着他的狗儿“土匪”丢失了，能够非常真诚地告诉儿子，也按照儿子的要求一边开车一边寻找着“土匪”，找回了狗儿就想让儿子养着，给儿子一个伙伴。不过雷伊也很能为爸爸想，想到爸爸在开车时会很寂寞，又把爸爸带回来的“土匪”给了爸爸。这么一对都为对方想的父子，读着他们谦让的情景，谁能不动容?雷伊看到妈妈请爸爸喝咖啡，多么希望爸爸妈妈能够重合，他悄悄的跑了，把空间留给了爸爸妈妈。可事未遂人愿，最后，爸爸还是只能带着狗儿上路了，妈妈呢，只能透过家里的窗户，目送爸爸而去。雷伊在那时读懂了理解。
家庭给孩子的是什么?是真诚，是宽容，是信任，是理解，是爱的环境。
雷伊在学校怎么样呢?我们接着看吧。雷伊是个转学生，在那里人生地不熟，雷伊又不愿意主动敞开心门和伙伴交流。不过学校里并不是没有人关心他，学校的校工法兰德林先生，非常温和亲切，对孩子一视同仁。他对雷伊相当关照，每天请雷伊帮忙升旗。这给一个刚转来的孩子是多么大的支持呀!雷伊爱看汉修先生的书，在图书馆里老借汉修先生的书。图书管理员发现了，当来了汉修先生的新书时，管理员特意把书给了雷伊。还有当雷伊的盒饭警报器在吃饭时响起来时，校长特意过来欣赏，给雷伊鼓励。还有雷伊的妮莉小姐，对雷伊的习作是赏识。这些都是学校细节，可正是从这些细节中，我感受到的是学校里的一种尊重温馨，一种鼓励赏识。正是这样的环境中，雷伊渐渐长大了，和伙伴关系密切了，对习作充满了兴趣。
学校给孩子的是什么?是尊重，是赏识的，是尊重赏识让孩子的身心得到陶冶。
作为一名语文老师，也作为一名家长，从《亲爱的汉修先生》中，我想到了我的学生我的孩子，我会努力为他们创造一种阅读的氛围，鼓励孩子尽早进入语言文字世界，在孩子在书香中涵泳。鼓励孩子动笔，不拘习作形式，日记书信也是一种极好的交流。
我们的孩子生活在什么之中呢? 我们能给孩子什么?看完了《亲爱的汉修先生》，我们也会有更多的思考。
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